선생님 소개
세부 지도 방식은 자료에 기재되어 있지 않습니다.
| 지도 과목 | 자료상 지도 학년 | 과정 |
|---|---|---|
| 영어 | 초4 초5 초6 중1 중2 중3 고1 | — |
과목별 수업 계획 예시
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
소리·철자 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
실제로 들은 정보와 질문의 의도에 맞게 답하며 수정된 조건 반영
확인 답: man은 /æ/, men은 /e/
수정 답: man은 /æ/, men은 /e/. cat·man·pan의 /æ/와 bed·men·pen의 /e/를 가운데 철자로 구별
독립 확인: pan은 a, pen은 e. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
읽기 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
각 행동의 주체를 해당 이름이나 대명사에 연결하고 인물끼리 바꾸지 않음
확인 답: Tom
수정 답: Tom. 각 행동의 주체를 해당 이름이나 대명사에 연결하고 인물끼리 바꾸지 않음
독립 확인: Amy. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어휘 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
날씨 낱말과 그림의 옷을 연결하되 그림에 없는 선택 이유는 추측하지 않음
확인 답: It is cold. I wear a coat.
수정 답: It is cold. I wear a coat.. 날씨 낱말과 그림의 옷을 연결하되 그림에 없는 선택 이유는 추측하지 않음
독립 확인: It is hot. I wear a T-shirt.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문법 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
결과와 판단 근거를 연결하여 자기 말로 설명
확인 답: 과거부터 현재까지 이어지는 거주
수정 답: 과거부터 현재까지 이어지는 거주. 시간 표현·현재와의 관계를 근거로 시제를 선택하고 동사 형태 일치
독립 확인: 2020년의 과거 사실이며 현재 거주를 보장하지 않음. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
인칭·수와 문맥을 근거로 선행 대상을 찾고 명사로 바꿔 읽음
확인 답: 앞에 구체적인 변화가 제시되어야 함
수정 답: 앞에 구체적인 변화가 제시되어야 함. 삽입문이 받는 앞 정보와 뒤 문장이 이어 받는 내용을 모두 연결
독립 확인: 앞에 복수의 도구가 소개되어야 함. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어휘 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
주변 행동·대상과 문장 역할로 뜻을 좁히고 선택한 뜻을 원문에 대입
확인 답: 대출을 승인하는 은행
수정 답: 대출을 승인하는 은행. 주변 행동·대상과 문장 역할로 뜻을 좁히고 선택한 뜻을 원문에 대입
독립 확인: 강둑. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
학습 적용 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
실제 수행 기록과 확인하지 않은 부분을 구분하여 남김
확인 답: 총시간과 단계별 소요시간을 구분
수정 답: 총시간과 단계별 소요시간을 구분. 읽기·판단·검토 시간을 나누고 보류 기준을 사용해 미착수와 확인 누락 줄이기
독립 확인: 시간과 정답 근거의 정확성을 함께 비교. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
듣기 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
마지막 발화가 제안·요청·질문 중 무엇인지 판단하여 알맞은 기능의 답 선택
확인 답: 변경 가능 여부나 대안 시간을 답함
수정 답: 변경 가능 여부나 대안 시간을 답함. 마지막 발화가 제안·요청·질문 중 무엇인지 판단하여 알맞은 기능의 답 선택
독립 확인: 재전송 가능 여부나 전달 방법을 답함. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
여러 예시를 포괄하되 원문보다 넓은 주장이나 새 정보를 추가하지 않음
확인 답: 매일의 작은 연습이 만드는 성장
수정 답: 매일의 작은 연습이 만드는 성장. 핵심 대상과 필자의 관점을 함께 담되 한 사례의 세부 정보로 좁히지 않음
독립 확인: 기억을 돕는 수면. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
학생 관리 계획 예시
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘단모음 a·e’의 예제 풀이와 독립 과제를 구분해 시간을 기록하고, 설명을 듣는 시간과 혼자 푸는 시간을 조정합니다.
시작 전 준비에 걸린 시간 확인합니다. ‘단모음 a·e’ 학습에서 ‘공부 시작이 늦음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
자료를 미리 두고 시작 행동 정합니다. ‘단모음 a·e’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
정한 시각과 실제 착수 시각 비교합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
시작 전에 공책·교재·필기구를 한 자리에 놓기. ‘단모음 a·e’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
착수 시각이 늦은 날은 지연 원인 하나만 적기. ‘단모음 a·e’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘현재완료’의 독립 과제 ‘I lived there in 2020과 비교하기. 보기나 해설 없이 수행하기’를 이번 학습의 완료 기준 예시로 정합니다.
학생이 가능한 분량 직접 말하게 하기. ‘현재완료’ 학습에서 ‘계획을 교사가 정함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
학생 선택 범위 안에서 필수량 합의하기. ‘현재완료’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
선택한 계획의 수행 기록 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
교사가 정한 분량 두 안 중 학생이 가능한 안 고르기. ‘현재완료’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
선택 이유를 듣고 실제 소요시간으로 계획 다시 조정합니다. ‘현재완료’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘시간 배분’ 예제 ‘독해·선택·검토에 쓴 시간을 따로 기록하기’에서 이해가 끊긴 조건이나 풀이 줄을 표시해 질문합니다.
어디까지 이해했는지 짧게 확인합니다. ‘시간 배분’ 학습에서 ‘모두 모르겠다고 말함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
질문 범위를 한 단계로 나눕니다. ‘시간 배분’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
나눈 단계 중 해결된 부분 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
문제 읽기·조건 찾기·풀이 시작 중 되는 단계를 고르게 하기. ‘시간 배분’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
할 수 있는 단계 뒤의 한 단계만 다시 질문하기. ‘시간 배분’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘단모음 a·e’에서 혼자 해결한 과제와 도움받은 단계를 구분해 공유하고, 다음 복습 범위를 전달합니다.
점수 외에 풀이 변화 찾습니다. ‘단모음 a·e’ 학습에서 ‘학습 보고에 점수만 남음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
혼자 한 단계와 남은 어려움 함께 공유하기. ‘단모음 a·e’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
다음 보고에서 같은 행동 변화 비교합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
점수 보고에 독립 풀이 한 줄과 남은 질문 한 개 붙이기. ‘단모음 a·e’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
보고한 어려움이 다음 수업에서 해결됐는지 이어 적기. ‘단모음 a·e’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 단모음 a·e
덧붙인 소리가 나온 위치 듣기. ‘단모음 a·e’ 학습에서 ‘모음 앞에 소리를 덧붙임’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
원래 모음 소리만 분리해 말하기. ‘단모음 a·e’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
낱말로 이어 읽을 때 추가 소리 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
모음 앞에 덧붙인 소리를 녹음에서 짧게 짚기. ‘단모음 a·e’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
입 모양을 준비한 뒤 모음 자체에서 소리를 시작하기. ‘단모음 a·e’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 현재완료
현재와 이어지는 의미 확인합니다. ‘현재완료’ 학습에서 ‘현재완료와 과거를 혼동함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
시점과 용법에 맞는 시제 선택하기. ‘현재완료’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
선택한 시제의 근거 말하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
for three years와 in 2020을 시제 선택 근거로 비교합니다. ‘현재완료’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
현재와 이어지는지 묻고 선택한 시제를 한 줄로 설명합니다. ‘현재완료’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 시간 배분
근거 문장을 찾는 시간도 재기. ‘시간 배분’ 학습에서 ‘해석 속도만 기록함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
유형별 판단 단계 따로 기록합니다. ‘시간 배분’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
속도와 근거 정확성 함께 비교합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
읽기 종료와 근거 선택 완료 시각을 따로 기록합니다. ‘시간 배분’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
빨라진 이유가 이해 향상인지 확인 단계 생략인지 구분하기. ‘시간 배분’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
수업에 적용하는 예시‘현재완료’ 예제 ‘I have lived here for three years 읽기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.
쪽수와 문항 번호 함께 확인합니다. ‘현재완료’ 학습에서 ‘판서와 자료 위치가 다름’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
판서에도 같은 문항 번호 표시합니다. ‘현재완료’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
질문과 판서가 같은 문항인지 대조하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
종이 문항 번호와 판서 번호를 같은 형태로 적기. ‘현재완료’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
답변할 때 자료 제목과 번호를 함께 불러 위치 확인합니다. ‘현재완료’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
소리·철자 학습 보완
소리와 철자 연결 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인읽기 학습 보완
어휘 학습을 읽기에 연결
키출판사 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인어휘 학습 보완
어휘를 익히고 문장에 적용
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인문법 학습 보완
문법 유형별 문제 연습
좋은책신사고 · 중등 / 단계별권별 수준·개정판 확인문제 적용 연습
독해 실전 형식 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
독해 첫 단계 지문 학습
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인어휘 학습 보완
중학 수준별 독해와 어휘
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인듣기 학습 보완
듣기 실전 형식 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
고등 독해 기초 다지기
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.
지역별 수업 방식
자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.