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지금 관심 있는 소재를 학생에게 묻기.

선생님 소개
학력·전공은 자료에 기재되어 있지 않습니다.
| 지도 과목 | 자료상 지도 학년 | 과정 |
|---|
과목별 수업 계획 예시
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
지도 과목·학년에 맞는 상세 커리큘럼이 제공 자료에 없어 상담 후 수업 계획을 정합니다.
학생 관리 계획 예시
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
지금 관심 있는 소재를 학생에게 묻기.
학습 목표 유지하며 예시 소재 바꾸기.
바뀐 예시에서도 같은 원리 설명합니다.
관심 소재를 바꾸되 수치·조건·확인 목표는 유지하기.
소재가 달라져도 같은 판단을 설명하는지 확인합니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
질문이 나온 문장이나 식 표시합니다.
질문을 다음 수업의 확인 항목에 넣기.
설명 뒤 표시한 부분을 다시 수행하기.
질문이 생긴 식이나 문장 바로 옆에 물음표 붙이기.
답변받은 뒤 질문 표시를 해결·미해결로 바꾸기.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
실제 틀린 줄과 판단 근거 찾습니다.
조건·개념·계산 중 원인 구분하기.
같은 원인이 있는 새 문항 점검합니다.
실수라는 말 대신 틀린 숫자·기호·조건에 표시합니다.
같은 오류가 재발하면 해당 확인 행동을 풀이 전에 넣기.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
피하는 문제의 첫 단계 살피기.
도전 문항 한 개를 필수로 정합니다.
도전 문항에서 혼자 한 부분 확인합니다.
어려운 문항을 읽기·식 세우기·계산으로 나눠 착수 돕기.
도전 문항의 첫 단계만 혼자 해도 시도 기록 남깁니다.
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
쪽수와 문항 번호 함께 확인합니다.
판서에도 같은 문항 번호 표시합니다.
질문과 판서가 같은 문항인지 대조하기.
종이 문항 번호와 판서 번호를 같은 형태로 적기.
답변할 때 자료 제목과 번호를 함께 불러 위치 확인합니다.
과목·과정별 교재 후보
제공된 목록에 지도 과목·학년과 맞는 교재가 없어 상담 후 교재를 정합니다.
제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.
지역별 수업 방식
자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.