선생님 소개
| 지도 과목 | 자료상 지도 학년 | 과정 |
|---|---|---|
| 영어 | 초1 초2 초3 초4 초5 초6 중1 중2 중3 고1 고2 고3 | — |
| 검정고시 영어 | 중1 중2 중3 고1 고2 고3 | — |
과목별 수업 계획 예시
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
소리·철자 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
보이는 철자·문장 성분을 근거로 읽고 익숙한 답을 추측해 넣지 않음
확인 답: man은 /æ/, men은 /e/
조건 비교·확장 적용 활동
첫 과제: man은 /æ/, men은 /e/. 바꾼 과제: pan은 a, pen은 e. 바뀐 조건과 결과를 연결
독립 확인: pan은 a, pen은 e. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문장 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
화자 가까이는 this, 멀리는 that을 사용하며 거리가 바뀌면 지시어 수정
확인 답: This is a book.
조건 비교·확장 적용 활동
첫 과제: This is a book.. 바꾼 과제: That is a book.. 바뀐 조건과 결과를 연결
독립 확인: That is a book.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
소개하는 사람과 듣는 사람을 구분하여 관계·소유 표현 선택
확인 답: This is my mother.
조건 비교·확장 적용 활동
첫 과제: This is my mother.. 바꾼 과제: Is this your father?. 바뀐 조건과 결과를 연결
독립 확인: Is this your father?. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
시간 표현·현재와의 관계를 근거로 시제를 선택하고 동사 형태 일치
확인 답: 과거부터 현재까지 이어지는 거주
조건 비교·확장 적용 활동
첫 과제: 과거부터 현재까지 이어지는 거주. 바꾼 과제: 2020년의 과거 사실이며 현재 거주를 보장하지 않음. 바뀐 조건과 결과를 연결
독립 확인: 2020년의 과거 사실이며 현재 거주를 보장하지 않음. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
앞뒤 행동·대상·상황을 근거로 단어 뜻을 정하고 고른 뜻으로 전체 문맥 확인
확인 답: 젖지 않기 위해 우산을 가져감
조건 비교·확장 적용 활동
첫 과제: 젖지 않기 위해 우산을 가져감. 바꾼 과제: 추위를 피하기 위해 외투를 입음. 바뀐 조건과 결과를 연결
독립 확인: 추위를 피하기 위해 외투를 입음. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
같은 의미 항목에서 대비되는 두 표현을 찾고 문맥에 맞는 뜻으로 비교
확인 답: light·heavy가 무게로 대비됨
조건 비교·확장 적용 활동
첫 과제: light·heavy가 무게로 대비됨. 바꾼 과제: bright·dark가 밝기로 대비됨. 바뀐 조건과 결과를 연결
독립 확인: bright·dark가 밝기로 대비됨. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
구문 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
부분부정과 전체부정을 구별하고 원문보다 부정 범위를 확대하지 않음
확인 답: 모든 학생이 동의한 것은 아님
조건 비교·확장 적용 활동
첫 과제: 모든 학생이 동의한 것은 아님. 바꾼 과제: 동의한 학생이 없음. 바뀐 조건과 결과를 연결
독립 확인: 동의한 학생이 없음. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인
확인 답: 현재 상태와 목표를 잇는 과정이라는 비유
조건 비교·확장 적용 활동
첫 과제: 현재 상태와 목표를 잇는 과정이라는 비유. 바꾼 과제: 설명이나 해결에 필요한 빠진 정보. 바뀐 조건과 결과를 연결
독립 확인: 설명이나 해결에 필요한 빠진 정보. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조
확인 답: 어려움 이후 회복·적응하는 능력
조건 비교·확장 적용 활동
첫 과제: 어려움 이후 회복·적응하는 능력. 바꾼 과제: 외부 통제만 따르지 않고 스스로 결정. 바뀐 조건과 결과를 연결
독립 확인: 외부 통제만 따르지 않고 스스로 결정. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
인칭·수와 문맥을 근거로 선행 대상을 찾고 명사로 바꿔 읽음
확인 답: She는 주격, me는 목적격
조건 비교·확장 적용 활동
첫 과제: She는 주격, me는 목적격. 바꾼 과제: I는 주격, her는 목적격. 바뀐 조건과 결과를 연결
독립 확인: I는 주격, her는 목적격. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
인칭·수와 문맥을 근거로 선행 대상을 찾고 명사로 바꿔 읽음
확인 답: She=Mina, it=a book
조건 비교·확장 적용 활동
첫 과제: She=Mina, it=a book. 바꾼 과제: He=Tom, it=a pen. 바뀐 조건과 결과를 연결
독립 확인: He=Tom, it=a pen. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
보이는 철자·문장 성분을 근거로 읽고 익숙한 답을 추측해 넣지 않음
확인 답: 대출을 승인하는 은행
조건 비교·확장 적용 활동
첫 과제: 대출을 승인하는 은행. 바꾼 과제: 강둑. 바뀐 조건과 결과를 연결
독립 확인: 강둑. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
구문 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
분사의 의미상 주어·능동수동·시간 관계를 확인하며 완전한 절로 풀어 대조
확인 답: 걷는 주체는 주절 주어 Mina
조건 비교·확장 적용 활동
첫 과제: 걷는 주체는 주절 주어 Mina. 바꾼 과제: 일을 끝낸 것이 외출보다 앞섬. 바뀐 조건과 결과를 연결
독립 확인: 일을 끝낸 것이 외출보다 앞섬. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
같은 단어가 있어도 중심 논지와 연결되는지 판단하고 제거 후 앞뒤 흐름 확인
확인 답: 수면의 기억 기능 논지와 직접 연결되지 않음
조건 비교·확장 적용 활동
첫 과제: 수면의 기억 기능 논지와 직접 연결되지 않음. 바꾼 과제: 녹지의 공공 효과 논지와 연결되지 않음. 바뀐 조건과 결과를 연결
독립 확인: 녹지의 공공 효과 논지와 연결되지 않음. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
내신 준비 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
답의 필수 정보·제시어·단어 수·문장 수를 각각 표시해 누락 없이 충족
확인 답: I was late because the bus broke down.
조건 비교·확장 적용 활동
첫 과제: I was late because the bus broke down.. 바꾼 과제: Although I was tired, I studied.. 바뀐 조건과 결과를 연결
독립 확인: Although I was tired, I studied.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
학생 관리 계획 예시
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘부정과 범위’의 예제 ‘Not all students agreed의 부정 범위 찾기’에서 이해한 단계까지 먼저 확인하고, 설명 속도와 다음 과제 분량을 조정합니다.
변경 후 자료 접근 어려움 확인합니다. ‘부정과 범위’ 학습에서 ‘수업 방식이 바뀜’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
질문과 답변 전달 방식 다시 정합니다. ‘부정과 범위’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
학생이 직접 자료 열고 답 쓰게 하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
새 방식에서 질문을 보내고 답변을 여는 과정을 연습하기. ‘부정과 범위’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
방식 변경 후 학습 오류와 사용 방법 오류를 구분하기. ‘부정과 범위’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘분사구문’의 예제 ‘Walking home, Mina saw a dog의 주체 찾기’를 해설 없이 다시 풀고, 독립 과제와 달라진 조건을 비교합니다.
수업에서 혼자 못 한 부분 찾습니다. ‘분사구문’ 학습에서 ‘복습 범위가 불명확함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
복습할 쪽수와 문항을 좁혀 정합니다. ‘분사구문’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
정한 범위에서 막힌 위치 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
복습 목록에 쪽수·문항 번호·할 행동을 함께 씁니다. ‘분사구문’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
목록에 없는 범위를 추가할 때 기존 분량 다시 줄이기. ‘분사구문’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘현재완료’ 수업의 오류·근거 점검 항목을 활용해 틀린 판단과 수정 이유를 기록하고, 독립 과제로 재확인합니다.
틀린 문항과 오답 목록 대조하기. ‘현재완료’ 학습에서 ‘표시한 오답이 누락됨’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
재풀이할 문항 번호만 모으기. ‘현재완료’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재풀이 완료와 미완료 구분하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
오답 번호와 실제 답안을 맞춰 누락 문항 찾습니다. ‘현재완료’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
다시 풀지 못한 문항에는 다음 확인 날짜 적기. ‘현재완료’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘부정과 범위’의 예제 풀이와 독립 과제를 구분해 시간을 기록하고, 설명을 듣는 시간과 혼자 푸는 시간을 조정합니다.
휴식 시작과 복귀 시각 확인합니다. ‘부정과 범위’ 학습에서 ‘쉬는 시간이 길어짐’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
휴식 전에 돌아와 할 과제 정합니다. ‘부정과 범위’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
복귀 후 정한 과제 착수 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
쉬기 전에 다음 과제의 첫 문항을 펼쳐 두기. ‘부정과 범위’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
복귀 알림 뒤 바로 할 한 행동을 학생이 정합니다. ‘부정과 범위’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 단모음 a·e
덧붙인 소리가 나온 위치 듣기. ‘단모음 a·e’ 학습에서 ‘모음 앞에 소리를 덧붙임’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
원래 모음 소리만 분리해 말하기. ‘단모음 a·e’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
낱말로 이어 읽을 때 추가 소리 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
모음 앞에 덧붙인 소리를 녹음에서 짧게 짚기. ‘단모음 a·e’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
입 모양을 준비한 뒤 모음 자체에서 소리를 시작하기. ‘단모음 a·e’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 빈칸 추론
앞뒤 문장의 관계 읽기. ‘빈칸 추론’ 학습에서 ‘빈칸을 느낌으로 고름’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
빈칸에 필요한 의미를 한국어로 정리하기. ‘빈칸 추론’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
답을 넣어 논리 연결 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
선택지를 가리고 빈칸에 필요한 뜻부터 짧게 씁니다. ‘빈칸 추론’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
선택한 답이 앞뒤 문장의 관계를 바꾸지 않는지 읽기. ‘빈칸 추론’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 분사구문
분사의 의미상 주어 확인합니다. ‘분사구문’ 학습에서 ‘분사구문 주체를 잘못 잡음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
주절 주어와 관계를 비교합니다. ‘분사구문’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
절로 풀어 사건의 주체 점검합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
분사구문의 행위자를 주절 주어와 나란히 적기. ‘분사구문’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
능동·수동 관계가 맞지 않으면 분사 형태 다시 검토하기. ‘분사구문’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
수업에 적용하는 예시‘분사구문’ 예제 ‘Walking home, Mina saw a dog의 주체 찾기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.
질문이 있는 자료 종류 확인합니다. ‘분사구문’ 학습에서 ‘종이와 디지털 자료 혼용’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
종이 쪽수와 파일 페이지를 함께 적기. ‘분사구문’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
표시한 위치에서 학생이 다시 풀게 하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
종이 쪽수와 PDF 페이지가 다르면 두 번호 함께 적기. ‘분사구문’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
학생이 두 자료에서 같은 질문 위치를 찾게 하기. ‘분사구문’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
구문 학습 보완
고등 문장 해석 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인문법 학습 보완
중학 문법 개념과 문제 연습
좋은책신사고 · 중등 / 단계별권별 수준·개정판 확인소리·철자 학습 보완
소리와 철자 연결 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인문장 학습 보완
문장 구조 파악과 독해
키출판사 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인어휘 학습 보완
기본·필수 어휘 단계별 학습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
독해 지문과 이해 문제 연습
마더텅 · 중등 / 학년·단계별권별 수준·개정판 확인어휘 학습 보완
기본·필수·고난도 어휘 학습
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
고등 독해 기초 다지기
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인어휘 학습 보완
기본·수능 필수·고난도 어휘
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인검정고시 영어의 해당 학년 교재는 제공 목록에 없어 추가 확인이 필요합니다.
제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.
지역별 수업 방식
자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.