선생님 소개
기초와 기본기 보완
- 수행평가와 학교 활동의 학습 과정을 지도합니다.
- 학생의 수준과 성향에 맞춰 학습 내용을 조정합니다.
- 스스로 공부하는 습관을 기르도록 지도합니다.
- 학습 동기와 공부에 대한 흥미를 함께 살핍니다.
- 학교 학습과 시험 대비를 함께 지도합니다.
과목별 수업 계획 예시
지도 범위에 맞춘 학습 주제
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
영어 · 중등 과정중1 / 중2 / 중3
관계대명사
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 학습 동기·목표 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
- 개념 이해 · 분류·선택역할에 맞는 관계대명사 고르기.
인칭·수와 문맥을 근거로 선행 대상을 찾고 명사로 바꿔 읽음
- 예제 적용 · 예제 적용The boy who runs fast is Tom의 관계절 찾습니다.
확인 답: who runs fast가 the boy를 수식, who는 주어
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘The boy who runs fast is Tom의 관계절 찾기’에서 나타난 오류 ‘who he runs fast로 주어 중복 쓰기’를 고칩니다.
수정 답: who runs fast가 the boy를 수식, who는 주어. 선행사와 관계절의 빈 성분을 연결하고 관계사가 대신한 성분을 중복하지 않음
- 독립 적용 · 독립 적용The book that I bought is new의 관계사 역할 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: that은 bought의 목적어. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
주제와 제목
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 학습 동기·목표 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
- 개념 이해 · 분류·선택글 전체를 덮는 제목 고르기.
여러 예시를 포괄하되 원문보다 넓은 주장이나 새 정보를 추가하지 않음
- 예제 적용 · 예제 적용자전거의 건강·환경 이점을 설명한 글 제목 고르기.
확인 답: 자전거 이용의 이점
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘자전거의 건강·환경 이점을 설명한 글 제목 고르기’에서 나타난 오류 ‘건강 예시 한 가지만 전체 제목으로 쓰기’를 고칩니다.
수정 답: 자전거 이용의 이점. 여러 예시를 포괄하는 공통 내용을 정하되 글보다 넓은 범위로 확대하지 않음
- 독립 적용 · 독립 적용독서의 어휘·집중 효과를 설명한 글 제목 고르기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 독서의 이점. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문맥 속 단어 뜻
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 학습 동기·목표 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
- 개념 이해 · 분류·선택문맥에 맞는 뜻 고르기.
앞뒤 행동·대상·상황을 근거로 단어 뜻을 정하고 고른 뜻으로 전체 문맥 확인
- 예제 적용 · 예제 적용The bank approved a loan의 bank 뜻 고르기.
확인 답: 대출을 승인하는 은행
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘The bank approved a loan의 bank 뜻 고르기’에서 나타난 오류 ‘bank를 항상 강둑으로 해석하기’를 고칩니다.
수정 답: 대출을 승인하는 은행. 주변 행동·대상과 문장 역할로 뜻을 좁히고 선택한 뜻을 원문에 대입
- 독립 적용 · 독립 적용We sat on the river bank의 bank 뜻 고르기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 강둑. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
영어 · 고등 과정고1 / 고2
순서 지시어
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 학습 동기·목표 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
- 개념 이해 · 개념 적용지시어가 받는 정보 찾습니다.
this·these가 받을 정보가 앞에 소개되어 있는지 확인하고 수·범주 일치
- 예제 적용 · 예제 적용These findings가 시작하는 문단의 선행 내용 찾습니다.
확인 답: 앞 문단에 복수의 연구 결과가 있어야 함
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘These findings가 시작하는 문단의 선행 내용 찾기’에서 나타난 오류 ‘연구 과정만 나온 곳에 바로 이어 붙이기’를 고칩니다.
수정 답: 앞 문단에 복수의 연구 결과가 있어야 함. this·these가 받을 정보가 앞에 소개되어 있는지 확인하고 수·범주 일치
- 독립 적용 · 독립 적용This method가 시작하는 문단의 선행 내용 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 앞 문단에 구체적인 방법이 소개되어야 함. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
대명사와 지시
구문 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 학습 동기·목표 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
- 개념 이해 · 개념 적용문법과 논리로 대상 좁히기.
명사 대상과 앞 문장 전체를 받는 지시를 구별하며 수·인칭·논리를 함께 확인
- 예제 적용 · 예제 적용Mina bought two books. They were expensive의 They 찾습니다.
확인 답: two books
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘Mina bought two books. They were expensive의 They 찾기’에서 나타난 오류 ‘Mina의 이름을 복수 대명사에 연결하기’를 고칩니다.
수정 답: two books. 명사 대상과 앞 문장 전체를 받는 지시를 구별하며 수·인칭·논리를 함께 확인
- 독립 적용 · 독립 적용Mina lost her bag. This upset her의 This 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 가방을 잃은 앞 문장 사건. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어형과 문장 자리
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 학습 동기·목표 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
- 개념 이해 · 분류·선택어근과 접사로 형태 고르기.
필요한 문장 역할을 정한 뒤 어근·접사로 명사·동사·형용사 형태 선택
- 예제 적용 · 예제 적용We need a detailed ___에 analysis 넣기.
확인 답: analysis, 형용사가 꾸미는 명사 자리
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘We need a detailed ___에 analysis 넣기’에서 나타난 오류 ‘analyze를 명사 자리에 넣기’를 고칩니다.
수정 답: analysis, 형용사가 꾸미는 명사 자리. 필요한 문장 역할을 정한 뒤 어근·접사로 명사·동사·형용사 형태 선택
- 독립 적용 · 독립 적용We need to ___ the data의 어형 고르기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: analyze, to 뒤 동사원형. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
학생 관리 계획 예시
학생 상황에 따라 조정하는 관리
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
수업 조정설명 속도가 빠름
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘관계대명사’의 예제 ‘The boy who runs fast is Tom의 관계절 찾기’에서 이해한 단계까지 먼저 확인하고, 설명 속도와 다음 과제 분량을 조정합니다.
01확인
놓친 문장이나 단계 확인합니다. ‘관계대명사’ 학습에서 ‘설명 속도가 빠름’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
한 설명 뒤 짧은 확인 질문 넣기. ‘관계대명사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
다음 설명 전 학생의 이해 표현 듣기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
설명을 짧게 멈추고 방금 단계의 이유를 묻기. ‘관계대명사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
학생 답이 불분명하면 다음 개념으로 넘어가지 않기. ‘관계대명사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
복습 관리복습이 읽기로 끝남
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘순서 지시어’의 예제 ‘These findings가 시작하는 문단의 선행 내용 찾기’를 해설 없이 다시 풀고, 독립 과제와 달라진 조건을 비교합니다.
01확인
책을 덮고 설명할 수 있는지 확인합니다. ‘순서 지시어’ 학습에서 ‘복습이 읽기로 끝남’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
읽은 뒤 짧은 인출 과제 넣기. ‘순서 지시어’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
설명에 빠진 내용을 원자료와 대조하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
다 읽은 쪽의 핵심을 가린 뒤 질문 하나에 답하기. ‘순서 지시어’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
읽은 시간 대신 책을 덮고 답한 내용을 기록합니다. ‘순서 지시어’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
목표 관리점수만 목표로 삼음
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘관계대명사’의 독립 과제 ‘The book that I bought is new의 관계사 역할 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기’를 이번 학습의 완료 기준 예시로 정합니다.
01확인
점수에 영향을 준 오류 유형 찾습니다. ‘관계대명사’ 학습에서 ‘점수만 목표로 삼음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
고칠 확인 행동 하나를 목표로 정합니다. ‘관계대명사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
새 문제의 오류 감소 여부 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
점수 목표를 조건 읽기·근거 쓰기 같은 행동으로 나눕니다. ‘관계대명사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
점수가 같아도 확인 행동의 개선 기록을 따로 남깁니다. ‘관계대명사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
숙제 관리숙제 분량이 과함
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘순서 지시어’ 수업의 독립 과제 ‘This method가 시작하는 문단의 선행 내용 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기’를 숙제로 선택하고, 첫 풀이와 막힌 위치를 남깁니다.
01확인
평소 끝낼 수 있는 분량 확인합니다. ‘순서 지시어’ 학습에서 ‘숙제 분량이 과함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
필수 과제와 선택 과제 나눕니다. ‘순서 지시어’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
필수 과제의 독립 수행 여부 점검합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
필수 과제에 실제 걸린 시간을 재서 다음 분량 줄이기. ‘순서 지시어’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
선택 과제를 못 해도 필수 완료는 별도로 인정합니다. ‘순서 지시어’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
중등영어 관리관계대명사 뒤 성분이 겹침
관련 수업 주제: 관계대명사
01확인
관계절의 주어·목적어 자리 찾습니다. ‘관계대명사’ 학습에서 ‘관계대명사 뒤 성분이 겹침’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
관계사가 맡은 자리의 중복 표현 지우기. ‘관계대명사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
두 문장으로 나누어 의미 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
관계절을 원래 두 문장으로 나눠 같은 대상 찾습니다. ‘관계대명사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
관계사가 대신한 주어·목적어를 관계절에서 중복 쓰지 않기. ‘관계대명사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
고등영어 관리순서 문제 연결어만 봄
관련 수업 주제: 순서 지시어
01확인
지시어가 받는 대상 찾습니다. ‘순서 지시어’ 학습에서 ‘순서 문제 연결어만 봄’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
내용이 이어지는 후보 순서 비교합니다. ‘순서 지시어’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
연결어와 지시 대상 모두 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
지시어의 선행 내용과 연결어의 논리를 따로 표시합니다. ‘순서 지시어’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
후보 순서에서 둘 중 하나만 맞는 경우 제외하기. ‘순서 지시어’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
온라인 수업제출 사진이 흐림
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
수업에 적용하는 예시‘관계대명사’ 예제 ‘The boy who runs fast is Tom의 관계절 찾기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.
01확인
읽히지 않는 문항 번호 확인합니다. ‘관계대명사’ 학습에서 ‘제출 사진이 흐림’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
한 페이지씩 밝게 찍어 다시 받기. ‘관계대명사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
수정 풀이와 원답을 읽을 수 있는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
흐린 사진에서 읽히지 않는 문항만 다시 촬영하게 하기. ‘관계대명사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
다시 받은 사진에 원답과 수정 답이 둘 다 있는지 보기. ‘관계대명사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
학습 수준에 맞춰 고를 교재
대표 교재 후보
영어 · 중등영어
01문법 학습 보완
이그잼 중학 영문법 1500제
문법 유형별 문제 연습
선택 이유: ‘문법 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 관계대명사 학습 보완
좋은책신사고 · 중등 / 단계별권별 수준·개정판 확인02독해 학습 보완
고득점 독해를 위한 중학 구문 마스터
구문 분석과 독해 연결
선택 이유: ‘독해 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 주제와 제목 학습 보완
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인03어휘 학습 보완
능률VOCA 중등
기본·필수·고난도 어휘 학습
선택 이유: ‘어휘 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 문맥 속 단어 뜻 학습 보완
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인 영어 · 고등영어
01독해 학습 보완
빠른독해 바른독해 기초세우기
고등 독해 기초 다지기
선택 이유: ‘독해 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 순서 지시어 학습 보완
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인02구문 학습 보완
빠른독해 바른독해 구문독해
문장 구조와 독해 연결
선택 이유: ‘구문 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 순서 지시어 · 대명사와 지시 학습 보완
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인 보조 교재 후보 1종 보기
영어 · 고등영어
01어휘 학습 보완
The 상승 어법어휘 유형편
어법·어휘 유형별 문제 연습
선택 이유: ‘어휘 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 어형과 문장 자리 학습 보완
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인 지역별 수업 방식
방문 수업과 화상 수업
- 경기도 부천시 오정구 고강동화상 수업
- 경기도 부천시 오정구 여월동화상 수업
- 경기도 부천시 오정구 오정동화상 수업
- 경기도 부천시 오정구 원종동화상 수업
- 경기도 부천시 오정구 작동화상 수업
- 경기도 부천시 원미구 도당동화상 수업
이 프로필에 사용한 자료
- 선생님프로필-성별추가.xlsx · 학부모프로필 165행
- 과목학년 497행 · 지역별선생님 762, 763, 764, 765, 766, 767행
- 과목별 커리큘럼·학생관리 자료의 지도 과정과 상황별 항목
- 대표교재_9개파트.xlsx · 과목·학년과 맞는 교재 후보
- 2025년 학교별 교육통계 · 해당 지역의 학교 참고 현황
- 선생님_40명_미리보기.jpg · 가상의 인물 이미지, 반복 배정
