선생님 소개
학력·전공은 자료에 기재되어 있지 않습니다.
| 지도 과목 | 자료상 지도 학년 | 과정 |
|---|---|---|
| 영어 | 초5 초6 중1 중2 중3 | — |
과목별 수업 계획 예시
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
쓰기 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
말한 문장의 단어 순서·관사·동사를 글에도 보존하며 빠진 낱말 대조
확인 답: I have a dog.
수정 답: I have a dog.. 말한 문장의 단어 순서·관사·동사를 글에도 보존하며 빠진 낱말 대조
독립 확인: I have a cat.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
소리·철자 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
각 소리를 빠뜨리거나 덧붙이지 않고 낱말 전체로 연결
확인 답: stop에는 첫소리 /s/가 더 있음
수정 답: stop에는 첫소리 /s/가 더 있음. bl·st의 두 자음 소리를 모두 남기고 사이에 모음을 넣지 않음
독립 확인: /b/와 /l/을 모두 보존. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
읽기 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
각 행동의 주체를 해당 이름이나 대명사에 연결하고 인물끼리 바꾸지 않음
확인 답: Tom
수정 답: Tom. 각 행동의 주체를 해당 이름이나 대명사에 연결하고 인물끼리 바꾸지 않음
독립 확인: Amy. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인
확인 답: 월요일 제외 운영일에 무료 입장
수정 답: 월요일 제외 운영일에 무료 입장. 질문 대상의 수치·시점·장소·조건을 모두 보존하고 수정 공지의 최종 정보 사용
독립 확인: 화요일 제외 운영일에 2천원. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
내신 준비 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
결과와 판단 근거를 연결하여 자기 말로 설명
확인 답: 본문 이유를 because절에 보존
수정 답: 본문 이유를 because절에 보존. 질문의 정보 종류에 답하고 내용·문법·제시 조건을 각각 확인
독립 확인: 본문의 장소 정보를 문장에 보존. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
필수 내용·어순·동사 형태를 맞추고 문장 경계를 표시
확인 답: three apples·some water
수정 답: three apples·some water. 제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조
독립 확인: two books·some bread. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
학생 관리 계획 예시
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘말에서 글로 옮기기’ 수업의 오류·근거 점검 항목을 활용해 틀린 판단과 수정 이유를 기록하고, 독립 과제로 재확인합니다.
틀린 문항과 오답 목록 대조하기. ‘말에서 글로 옮기기’ 학습에서 ‘표시한 오답이 누락됨’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
재풀이할 문항 번호만 모으기. ‘말에서 글로 옮기기’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재풀이 완료와 미완료 구분하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
오답 번호와 실제 답안을 맞춰 누락 문항 찾습니다. ‘말에서 글로 옮기기’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
다시 풀지 못한 문항에는 다음 확인 날짜 적기. ‘말에서 글로 옮기기’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘세부 정보’의 예제 ‘월요일 휴관·입장료 무료 안내에서 입장 조건 찾기’를 해설 없이 다시 풀고, 독립 과제와 달라진 조건을 비교합니다.
현재 단원에 쓰이는 앞 개념 찾습니다. ‘세부 정보’ 학습에서 ‘이전 단원을 잊음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
앞 개념 한 문항을 복습에 넣기. ‘세부 정보’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
현재 문제에서 앞 개념 적용 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
앞 단원 개념이 실제 쓰인 풀이 줄에 표시합니다. ‘세부 정보’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
앞 개념을 맞히면 현재 문제로 바로 돌아가기. ‘세부 정보’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘말에서 글로 옮기기’ 예제 ‘I have a dog를 말한 뒤 보지 않고 쓰기’에서 이해가 끊긴 조건이나 풀이 줄을 표시해 질문합니다.
어디까지 이해했는지 짧게 확인합니다. ‘말에서 글로 옮기기’ 학습에서 ‘모두 모르겠다고 말함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
질문 범위를 한 단계로 나눕니다. ‘말에서 글로 옮기기’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
나눈 단계 중 해결된 부분 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
문제 읽기·조건 찾기·풀이 시작 중 되는 단계를 고르게 하기. ‘말에서 글로 옮기기’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
할 수 있는 단계 뒤의 한 단계만 다시 질문하기. ‘말에서 글로 옮기기’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘세부 정보’ 수업의 독립 과제 ‘화요일 휴관·입장료 2천원 안내에서 조건 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기’를 숙제로 선택하고, 첫 풀이와 막힌 위치를 남깁니다.
처음 막히는 문항을 함께 찾습니다. ‘세부 정보’ 학습에서 ‘숙제를 시작하지 못함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
시작할 한 문항과 착수 시각 정합니다. ‘세부 정보’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
다음 수업에 실제 시작 기록 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
공책을 펴고 첫 문항의 조건에 밑줄 긋기. ‘세부 정보’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
숙제를 시작한 시각과 처음 쓴 줄만 남깁니다. ‘세부 정보’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 말에서 글로 옮기기
말한 문장과 쓴 문장 대조하기. ‘말에서 글로 옮기기’ 학습에서 ‘말은 되지만 쓰지 못함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
말한 내용을 낱말 순서대로 적기. ‘말에서 글로 옮기기’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
도움 없이 같은 구조 문장 씁니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
I have a dog에서 빠진 단어를 말한 문장과 대조하기. ‘말에서 글로 옮기기’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
단어 카드 도움을 줄인 뒤 I have a cat을 혼자 쓰게 하기. ‘말에서 글로 옮기기’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 세부 정보
질문이 묻는 정보 표시합니다. ‘세부 정보’ 학습에서 ‘본문에서 답을 못 찾음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
질문 단서와 연결된 문장 찾습니다. ‘세부 정보’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
선택지와 근거 문장 대조하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
질문의 날짜·장소 등 찾을 항목을 읽기 전에 표시합니다. ‘세부 정보’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
본문의 근거 줄을 찾은 뒤에 선택지로 옮기기. ‘세부 정보’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
수업에 적용하는 예시‘말에서 글로 옮기기’ 예제 ‘I have a dog를 말한 뒤 보지 않고 쓰기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.
질문이 있는 자료 종류 확인합니다. ‘말에서 글로 옮기기’ 학습에서 ‘종이와 디지털 자료 혼용’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
종이 쪽수와 파일 페이지를 함께 적기. ‘말에서 글로 옮기기’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
표시한 위치에서 학생이 다시 풀게 하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
종이 쪽수와 PDF 페이지가 다르면 두 번호 함께 적기. ‘말에서 글로 옮기기’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
학생이 두 자료에서 같은 질문 위치를 찾게 하기. ‘말에서 글로 옮기기’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
쓰기 학습 보완
기초 문장 쓰기 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인소리·철자 학습 보완
소리와 철자 연결 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인읽기 학습 보완
단계별 지문 읽기와 이해
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
독해 첫 단계 지문 학습
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인내신 준비 학습 보완
문법 유형별 문제 연습
좋은책신사고 · 중등 / 단계별권별 수준·개정판 확인문법 학습 보완
문법 개념과 다양한 문제
마더텅 · 중등 / 학년·단계별권별 수준·개정판 확인제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.
지역별 수업 방식
자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.
지역 학교 참고
프로필 지역과 통계 자료의 주소를 대조한 참고 정보이며, 지도 경력·제휴를 뜻하지 않습니다.
| 방문 지역 | 학교 | 학교급 | 학생수 | 편성 학급 |
|---|---|---|---|---|
| 인천광역시 계양구 작전동 | 인천성지초등학교 | 초등학교 | 291명 | 15학급 |
| 인천광역시 계양구 작전동 | 인천작동초등학교 | 초등학교 | 400명 | 22학급 |
| 인천광역시 계양구 작전동 | 인천작전초등학교 | 초등학교 | 311명 | 16학급 |
| 인천광역시 계양구 작전동 | 인천화전초등학교 | 초등학교 | 688명 | 33학급 |
| 인천광역시 계양구 작전동 | 작전중학교 | 중학교 | 309명 | 16학급 |
| 인천광역시 부평구 청천동 | 인천마장초등학교 | 초등학교 | 543명 | 26학급 |
| 인천광역시 부평구 청천동 | 인천용마초등학교 | 초등학교 | 495명 | 30학급 |
| 인천광역시 부평구 청천동 | 인천청천초등학교 | 초등학교 | 1019명 | 52학급 |
| 인천광역시 부평구 청천동 | 청천중학교 | 중학교 | 512명 | 22학급 |
2025년 4월 1일 조사 기준 · 특수학급 포함 · 한국교육개발원 교육통계 자료