선생님 소개
| 지도 과목 | 자료상 지도 학년 | 과정 |
|---|---|---|
| 국어 | 초1 초2 초3 초4 초5 초6 | — |
| 영어 | 초1 초2 초3 초4 초5 초6 중1 | — |
| 수학 | 초1 초2 초3 초4 초5 초6 | — |
과목별 수업 계획 예시
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
문장 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 예시
그림의 개수와 단수·복수 명사 형태가 일치
확인 답: two cats
수정 답: two cats. 자료에서 확인한 대상·행동·순서를 보존하고 답에 새 정보를 보태지 않음
독립 확인: three books. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 예시
그림의 행위자·행동·순서를 각각 보존하여 동작 문장으로 표현
확인 답: I get up. I wash my face. I eat breakfast.
수정 답: I get up. I wash my face. I eat breakfast.. 그림의 행위자·행동·순서를 각각 보존하여 동작 문장으로 표현
독립 확인: 제시된 그림 순서대로 두 문장을 바꿈. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
소리·철자 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 예시
실제로 들은 정보와 질문의 의도에 맞게 답하며 수정된 조건 반영
확인 답: pin은 /ɪ/, pen은 /e/
수정 답: pin은 /ɪ/, pen은 /e/. pin·sit의 i와 pen·set의 e를 듣기·철자 양쪽에서 구별
독립 확인: big은 i, beg는 e. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 예시
주어의 인칭·수에 맞는 be동사를 쓰고 동사를 중복하지 않음
확인 답: 상태의 be동사·동작의 일반동사
수정 답: 상태의 be동사·동작의 일반동사. 상태의 be동사 문장과 동작의 일반동사 문장을 나누어 동사 중복 제외
독립 확인: is와 reads가 각각 서술어. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 예시
같은 의미 항목에서 대비되는 두 표현을 찾고 문맥에 맞는 뜻으로 비교
확인 답: light·heavy가 무게로 대비됨
수정 답: light·heavy가 무게로 대비됨. 같은 의미 항목에서 대비되는 두 표현을 찾고 문맥에 맞는 뜻으로 비교
독립 확인: bright·dark가 밝기로 대비됨. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
듣기 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 예시
분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인
확인 답: Yes, please.
수정 답: Yes, please.. 마지막 발화가 제안·요청·질문 중 무엇인지 판단하여 알맞은 기능의 답 선택
독립 확인: Sure. 또는 Of course.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
수와 연산 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 예시
나머지가 제수보다 작고 제수×몫+나머지가 피제수와 일치
확인 답: 몫 3·나머지 2
수정 답: 몫 3·나머지 2. 남은 수가 제수보다 작도록 묶고 제수×몫+나머지가 처음 수와 일치
독립 확인: 몫 5·나머지 3. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
분수·소수 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 예시
결과와 판단 근거를 연결하여 자기 말로 설명
확인 답: 2/5
수정 답: 2/5. 분자끼리·분모끼리 곱하며 전체의 일부를 다시 나눈 그림과 결과 대응
독립 확인: 1/2. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
측정 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 예시
밑면적·높이와 입체의 종류를 반영하고 세제곱 단위 사용
확인 답: 24cm³
수정 답: 24cm³. 밑면적과 높이를 곱한 뒤 입체 종류의 계수를 반영하고 세제곱 단위 사용
독립 확인: 30cm³. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
국어의 상세 커리큘럼은 제공 자료에 없어 추가 확인이 필요합니다.
학생 관리 계획 예시
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘단수와 복수’의 예제 ‘one cat을 두 마리 표현으로 바꾸기’에서 이해한 단계까지 먼저 확인하고, 설명 속도와 다음 과제 분량을 조정합니다.
예시의 답을 외웠는지 확인합니다. ‘단수와 복수’ 학습에서 ‘같은 예시에만 반응함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
배경이 다른 짧은 예시 제시하기. ‘단수와 복수’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
배경 없이 학습 원리 설명합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
익숙한 예시의 그림이나 배경을 빼고 원리 묻기. ‘단수와 복수’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
같은 원리의 다른 소재를 학생이 하나 제안하기. ‘단수와 복수’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘be동사와 일반동사’의 예제 ‘He is happy와 He plays tennis 비교하기’를 해설 없이 다시 풀고, 독립 과제와 달라진 조건을 비교합니다.
실제로 쓰는 자료 목록 정리하기. ‘be동사와 일반동사’ 학습에서 ‘복습 자료가 흩어짐’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
복습할 자료와 위치를 한곳에 적기. ‘be동사와 일반동사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
학생이 필요한 자료를 찾는 시간 점검합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
자료 이름 옆에 파일 경로나 보관 위치 적기. ‘be동사와 일반동사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
복습 시작 전에 필요한 자료 두 개만 꺼내게 하기. ‘be동사와 일반동사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘나머지 있는 나눗셈’ 수업의 오류·근거 점검 항목을 활용해 틀린 판단과 수정 이유를 기록하고, 독립 과제로 재확인합니다.
재풀이에서 바뀐 행동 묻기. ‘나머지 있는 나눗셈’ 학습에서 ‘재풀이 결과만 기록함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
수정한 줄과 적용한 조건 표시합니다. ‘나머지 있는 나눗셈’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
다음 풀이에 수정 행동 남는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
재풀이 답 옆에 달라진 조건 표시 한 개 남깁니다. ‘나머지 있는 나눗셈’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
다음 문제에서는 도움 없이 그 표시를 하는지 보기. ‘나머지 있는 나눗셈’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘단수와 복수’ 활동을 개념 확인·예제·독립 과제로 나눠 진행하고, 멈춘 단계에서 다시 시작합니다.
학생이 가능한 과제 길이 묻기. ‘단수와 복수’ 학습에서 ‘피로로 수행이 어려움’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
짧은 핵심 과제로 수업량 조정합니다. ‘단수와 복수’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
조정 후 독립 수행 정도 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
학생이 느끼는 피로를 묻고 휴식이나 분량 조정 선택하기. ‘단수와 복수’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
피곤한 날 못 한 분량을 다음 날 자동으로 늘리지 않기. ‘단수와 복수’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 단모음 i·e
sit·set 소리를 번갈아 듣기. ‘단모음 i·e’ 학습에서 ‘i와 e를 혼동함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
가운데 모음만 바꾼 낱말 구별하기. ‘단모음 i·e’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
새 낱말의 모음을 듣고 표시합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
pin·pen을 듣고 i·e 카드 중 하나 고르기. ‘단모음 i·e’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
철자 도움 없이 듣고 구별한 결과와 읽은 결과를 따로 적기. ‘단모음 i·e’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: be동사와 일반동사
주어 뒤 서술어가 있는지 찾습니다. ‘be동사와 일반동사’ 학습에서 ‘동사 없는 문장을 씀’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
뜻에 맞는 동사를 문장에 넣기. ‘be동사와 일반동사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
문장 성분을 읽어 완결성 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
문장 초안에서 주어와 시제 동사에 다른 밑줄 긋기. ‘be동사와 일반동사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
명사와 형용사만 있는 답에 필요한 be동사 넣기. ‘be동사와 일반동사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 나머지 있는 나눗셈
나머지와 나누는 수 비교합니다. ‘나머지 있는 나눗셈’ 학습에서 ‘나눗셈 나머지가 큼’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
한 묶음을 더 만들 수 있는지 살피기. ‘나머지 있는 나눗셈’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
몫과 나머지로 원래 수 복원하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
17÷5의 나머지 7에서 한 묶음을 더 만드는 그림 그리기. ‘나머지 있는 나눗셈’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
나머지가 제수보다 작고 몫×제수+나머지가 원수인지 보기. ‘나머지 있는 나눗셈’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
수업에 적용하는 예시‘be동사와 일반동사’ 예제 ‘He is happy와 He plays tennis 비교하기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.
놓친 설명의 위치 확인합니다. ‘be동사와 일반동사’ 학습에서 ‘음성이 끊김’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
핵심 지시를 채팅에도 남깁니다. ‘be동사와 일반동사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
채팅 지시대로 수행한 답 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
끊긴 음성의 지시를 같은 문장으로 채팅에 재전달하기. ‘be동사와 일반동사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
학생이 이해한 지시를 짧게 답한 뒤 풀이 재개하기. ‘be동사와 일반동사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
문장 학습 보완
초등 단계 문법 개념·문제
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인문법 학습 보완
문법 유형별 문제 연습
좋은책신사고 · 중등 / 단계별권별 수준·개정판 확인개념·기본 확인
교과 개념 이해와 확인
좋은책신사고 · 초등 / 학년별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인유형 적용
학교 시험 유형별 연습
천재교육 · 예비초~초등 / 시리즈별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인반복·오답 재적용
기본 학습 후 응용 연결
디딤돌 · 초등 / 학년·단계별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인어휘 학습 보완
어휘를 익히고 문장에 적용
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인소리·철자 학습 보완
소리와 철자 연결 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인어휘 학습 보완
중학 수준별 독해와 어휘
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인듣기 학습 보완
단계별 영어 듣기 문제
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인국어의 해당 학년 교재는 제공 목록에 없어 추가 확인이 필요합니다.
제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.
지역별 수업 방식
자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.