선생님 프로필 · 자료 기반 미리보기

성남시 분당구 · 활기 있는 수업 분위기

한*정 선생님

영어 · 수학 · 검정고시 영어

여성화상 수업
수업 계획 살펴보기 ↗
가상의 여성 인물 이미지
가상의 인물 이미지입니다.

선생님 소개

활기 있는 수업 분위기

  • 학습 동기와 공부에 대한 흥미를 함께 살핍니다.

학력·전공은 자료에 기재되어 있지 않습니다.

지도 과목자료상 지도 학년과정
영어초1 초2 초3 초4 초5 초6 중1 중2 중3 고1 고2 고3—
수학초1 초2 초3 초4 초5 초6 중1 중2 중3—
검정고시 영어중1 중2 중3 고1 고2 고3—
검정고시 수학중1 중2 중3—

과목별 수업 계획 예시

지도 범위에 맞춘 학습 주제

제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.

영어 · 초등 과정초1 / 초2 / 초3 / 초4 / 초5 / 초6

짧은 글 중심 내용

읽기 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용문장마다 반복된 사물을 같은 색으로 표시합니다.

    여러 문장에서 반복된 대상을 찾고 그 대상에 관한 내용을 한 문장으로 묶음

  2. 예제 적용 · 예제 적용My cat is small. It is white. It likes fish. 요약하기.

    확인 답: 내 고양이의 모습과 좋아하는 먹이 소개

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘My cat is small. It is white. It likes fish. 요약하기’에서 나타난 오류 ‘fish 하나만 글의 주제로 삼기’를 고칩니다.

    수정 답: 내 고양이의 모습과 좋아하는 먹이 소개. 여러 문장에서 반복된 대상을 찾고 그 대상에 관한 내용을 한 문장으로 묶음

  4. 독립 적용 · 독립 적용My dog is big. It is brown. It likes balls. 요약하기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: 내 개의 모습과 좋아하는 것 소개. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

말에서 글로 옮기기

쓰기 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용짧은 문장 말하기.

    말한 문장의 단어 순서·관사·동사를 글에도 보존하며 빠진 낱말 대조

  2. 예제 적용 · 예제 적용I have a dog를 말한 뒤 보지 않고 씁니다.

    확인 답: I have a dog.

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘I have a dog를 말한 뒤 보지 않고 쓰기’에서 나타난 오류 ‘I hav dog처럼 단어·철자를 빼기’를 고칩니다.

    수정 답: I have a dog.. 말한 문장의 단어 순서·관사·동사를 글에도 보존하며 빠진 낱말 대조

  4. 독립 적용 · 독립 적용I have a cat를 말한 뒤 쓰기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: I have a cat.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

모음 조합 ai·ay

소리·철자 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용모음 조합 표시합니다.

    제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조

  2. 예제 적용 · 예제 적용rain·day의 장모음 묶음 찾습니다.

    확인 답: ai·ay는 이 낱말에서 /eɪ/

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘rain·day의 장모음 묶음 찾기’에서 나타난 오류 ‘ai의 두 글자를 따로 읽기’를 고칩니다.

    수정 답: ai·ay는 이 낱말에서 /eɪ/. 제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조

  4. 독립 적용 · 독립 적용train·play에서 같은 소리 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: ai·ay가 /eɪ/ 소리를 냄. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

영어 · 중등 과정중1 / 중2 / 중3

과거시제

문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 분류·선택과거 의문문에서 did 뒤 동사원형 고르기.

    시간 표현·현재와의 관계를 근거로 시제를 선택하고 동사 형태 일치

  2. 예제 적용 · 예제 적용She went home yesterday의 시제 찾습니다.

    확인 답: yesterday에 맞는 과거 went

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘She went home yesterday의 시제 찾기’에서 나타난 오류 ‘She goes home yesterday로 쓰기’를 고칩니다.

    수정 답: yesterday에 맞는 과거 went. 과거 시점 표현에 맞는 동사형을 쓰며 규칙·불규칙 변화 구분

  4. 독립 적용 · 독립 적용He visited us last week의 시제 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: last week에 맞는 과거 visited. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

숫자와 시간

듣기 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용최종 시각·수량 기록합니다.

    실제 수행 기록과 확인하지 않은 부분을 구분하여 남김

  2. 예제 적용 · 예제 적용4시 약속이 4시 반으로 바뀐 대화 듣기.

    확인 답: 최종 시간 4시 반

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘4시 약속이 4시 반으로 바뀐 대화 듣기’에서 나타난 오류 ‘첫 시간 4시를 그대로 답하기’를 고칩니다.

    수정 답: 최종 시간 4시 반. 수정 전후의 숫자·시간을 따로 적고 질문에 해당하는 최종 정보만 답함

  4. 독립 적용 · 독립 적용3개 주문을 5개로 바꾼 대화 듣기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: 최종 수량 5개. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

경험 소개

말하기 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 분류·선택말할 사건과 시점 고르기.

    조건에 맞는 전체 경우와 사건 경우를 같은 기준으로 세며 중복 제외

  2. 예제 적용 · 예제 적용지난 주말 도서관 방문 경험을 두 문장으로 씁니다.

    확인 답: I visited the library. I borrowed a book.

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘지난 주말 도서관 방문 경험을 두 문장으로 쓰기’에서 나타난 오류 ‘지난 경험에 현재형만 쓰기’를 고칩니다.

    수정 답: I visited the library. I borrowed a book.. 경험의 시점을 정하고 누가 어디서 무엇을 했는지 시제에 맞는 문장으로 표현

  4. 독립 적용 · 독립 적용어제 공원 방문 경험을 두 문장으로 쓰기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: I went to the park. I played soccer.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

영어 · 고등 과정고1 / 고2 / 고3

시간 배분

학습 적용 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용유형별 소요 시간 기록합니다.

    실제 수행 기록과 확인하지 않은 부분을 구분하여 남김

  2. 예제 적용 · 예제 적용독해·선택·검토에 쓴 시간을 따로 기록합니다.

    확인 답: 총시간과 단계별 소요시간을 구분

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘독해·선택·검토에 쓴 시간을 따로 기록하기’에서 나타난 오류 ‘총시간 감소만 보고 근거 확인 누락을 무시하기’를 고칩니다.

    수정 답: 총시간과 단계별 소요시간을 구분. 읽기·판단·검토 시간을 나누고 보류 기준을 사용해 미착수와 확인 누락 줄이기

  4. 독립 적용 · 독립 적용같은 유형의 새 문항에서 단계별 시간 비교하기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: 시간과 정답 근거의 정확성을 함께 비교. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

주제

독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용예시를 공통 주장으로 묶기.

    여러 예시를 포괄하되 원문보다 넓은 주장이나 새 정보를 추가하지 않음

  2. 예제 적용 · 예제 적용온라인 수업의 접근성·시간 유연성을 논한 글의 주제 찾습니다.

    확인 답: 온라인 수업의 장점

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘온라인 수업의 접근성·시간 유연성을 논한 글의 주제 찾기’에서 나타난 오류 ‘시간 예시 하나만 주제로 쓰기’를 고칩니다.

    수정 답: 온라인 수업의 장점. 반복 개념과 예시의 공통 범주를 묶고 모든 주요 문단을 포괄하는 대상 선택

  4. 독립 적용 · 독립 적용도시 녹지의 휴식·기온 효과를 논한 글의 주제 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: 도시 녹지의 역할. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

계산과 지불액

듣기 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용상품 수량이 바뀐 대화에서 최종 총액 구하기.

    실제로 들은 정보와 질문의 의도에 맞게 답하며 수정된 조건 반영

  2. 예제 적용 · 예제 적용개당 8달러 3개를 25% 할인받아 계산하기.

    확인 답: 18달러

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘개당 8달러 3개를 25% 할인받아 계산하기’에서 나타난 오류 ‘할인액 6달러를 지불액으로 쓰기’를 고칩니다.

    수정 답: 18달러. 자료에서 확인한 대상·행동·순서를 보존하고 답에 새 정보를 보태지 않음

  4. 독립 적용 · 독립 적용개당 10달러 2개를 10% 할인받아 계산하기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: 18달러. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

수학 · 초등 과정초1 / 초2 / 초3 / 초4 / 초5 / 초6

세 자리 수 읽기

수와 연산 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 근거 설명305에서 십의 자리가 0인 이유 설명합니다.

    결과와 판단 근거를 연결하여 자기 말로 설명

  2. 예제 적용 · 예제 적용305의 자리값과 읽는 말 씁니다.

    확인 답: 백 3·십 0·일 5, 삼백오

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘305의 자리값과 읽는 말 쓰기’에서 나타난 오류 ‘305를 삼백오십으로 읽기’를 고칩니다.

    수정 답: 백 3·십 0·일 5, 삼백오. 백·십·일의 자리를 구분하고 빈 자리는 0으로 남겨 수와 읽는 말을 일치

  4. 독립 적용 · 독립 적용350의 자리값과 읽는 말 쓰기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: 백 3·십 5·일 0, 삼백오십. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

동치분수

분수·소수 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용분자·분모를 같은 배로 바꾸어 동치분수 만들기.

    분자·분모를 같은 배수로 바꾸며 그림·수직선에서 같은 양을 나타냄

  2. 예제 적용 · 예제 적용2/3의 분모를 12로 바꾸기.

    확인 답: 8/12

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘2/3의 분모를 12로 바꾸기’에서 나타난 오류 ‘분모만 4배 해 2/12로 쓰기’를 고칩니다.

    수정 답: 8/12. 분자·분모를 같은 배수로 바꾸며 그림·수직선에서 같은 양을 나타냄

  4. 독립 적용 · 독립 적용3/4의 분모를 20으로 바꾸기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: 15/20. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

사각형 성질

도형 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용평행사변형이 아닌 사각형의 반례 그리기.

    명제의 조건을 만족하지만 결론은 만족하지 않는 예를 제시

  2. 예제 적용 · 예제 적용정사각형이 직사각형인지 판단하기.

    확인 답: 네 각이 직각이므로 직사각형에 포함

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘정사각형이 직사각형인지 판단하기’에서 나타난 오류 ‘변이 같아서 직사각형이 아니라고 쓰기’를 고칩니다.

    수정 답: 네 각이 직각이므로 직사각형에 포함. 평행·같은 변·직각 조건을 나누어 표시하고 정사각형의 포함 관계 확인

  4. 독립 적용 · 독립 적용정사각형이 마름모인지 판단하기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: 네 변이 같으므로 마름모에 포함. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

수학 · 중등 과정중1 / 중2 / 중3

경우의 수

확률 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 분류·선택분류 기준 정합니다.

    분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인

  2. 예제 적용 · 예제 적용상의 3종·하의 2종을 고르는 경우 세기.

    확인 답: 6

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘상의 3종·하의 2종을 고르는 경우 세기’에서 나타난 오류 ‘독립 선택 경우를 3+2로 더하기’를 고칩니다.

    수정 답: 6. 동시에 조합하는 선택은 곱하고 겹치지 않는 선택 경우는 더하여 중복 제외

  4. 독립 적용 · 독립 적용상의 4종·하의 3종을 고르는 경우 세기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: 12. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

대푯값과 산포

통계 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용평균·중앙값·최빈값 구하기.

    사용한 조건과 각 계산 단계를 남기고 결과를 원문에 대입

  2. 예제 적용 · 예제 적용자료 1·2·3·4·10의 평균·중앙값 구하기.

    확인 답: 평균 4, 중앙값 3

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘자료 1·2·3·4·10의 평균·중앙값 구하기’에서 나타난 오류 ‘정렬하지 않은 세 번째 값을 중앙값으로 쓰기’를 고칩니다.

    수정 답: 평균 4, 중앙값 3. 평균·중앙값·최빈값을 구별하며 산포는 중심 주변의 흩어진 정도로 판단

  4. 독립 적용 · 독립 적용자료 2·3·4·5·11의 평균·중앙값 구하기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: 평균 5, 중앙값 4. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

문자식의 의미

문자와 식 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용같은 문자식에 맞는 서로 다른 상황 만들기.

    문자가 나타내는 양과 각 연산의 뜻을 원상황에 연결하여 단위 보존

  2. 예제 적용 · 예제 적용한 개 a원인 물건 3개와 배송비 500원 표현하기.

    확인 답: 3a+500

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘한 개 a원인 물건 3개와 배송비 500원 표현하기’에서 나타난 오류 ‘3(a+500)으로 배송비를 세 번 더하기’를 고칩니다.

    수정 답: 3a+500. 문자가 나타내는 양과 각 연산의 뜻을 원상황에 연결하여 단위 보존

  4. 독립 적용 · 독립 적용한 개 a원인 물건 5개와 배송비 700원 표현하기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: 5a+700. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

검정고시 영어 · 중등 과정 기초 참고중1 / 중2 / 중3

관계대명사

문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 분류·선택역할에 맞는 관계대명사 고르기.

    인칭·수와 문맥을 근거로 선행 대상을 찾고 명사로 바꿔 읽음

  2. 예제 적용 · 예제 적용The boy who runs fast is Tom의 관계절 찾습니다.

    확인 답: who runs fast가 the boy를 수식, who는 주어

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘The boy who runs fast is Tom의 관계절 찾기’에서 나타난 오류 ‘who he runs fast로 주어 중복 쓰기’를 고칩니다.

    수정 답: who runs fast가 the boy를 수식, who는 주어. 선행사와 관계절의 빈 성분을 연결하고 관계사가 대신한 성분을 중복하지 않음

  4. 독립 적용 · 독립 적용The book that I bought is new의 관계사 역할 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: that은 bought의 목적어. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

의견과 이유

말하기 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 근거 설명이유와 예시 덧붙이기.

    결과와 판단 근거를 연결하여 자기 말로 설명

  2. 예제 적용 · 예제 적용독서를 좋아한다는 의견과 이유 씁니다.

    확인 답: I like reading because I learn new things.

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘독서를 좋아한다는 의견과 이유 쓰기’에서 나타난 오류 ‘의견만 쓰고 이유 생략하기’를 고칩니다.

    수정 답: I like reading because I learn new things.. 한 가지 입장에 이유를 연결하고 그 이유를 뒷받침하는 구체적인 예 제시

  4. 독립 적용 · 독립 적용운동을 좋아한다는 의견과 이유 쓰기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: I like sports because they keep me healthy.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

문장 배열

쓰기 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용필수 성분 찾습니다.

    필수 성분과 동사의 요구 형태를 맞추고 배열 후 전체 뜻을 확인

  2. 예제 적용 · 예제 적용I·enjoy·reading·books 배열하기.

    확인 답: I enjoy reading books.

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘I·enjoy·reading·books 배열하기’에서 나타난 오류 ‘enjoy 뒤 read 원형으로 바꾸기’를 고칩니다.

    수정 답: I enjoy reading books.. 필수 성분과 동사의 요구 형태를 맞추고 배열 후 전체 뜻을 확인

  4. 독립 적용 · 독립 적용She·wants·to·read·books 배열하기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: She wants to read books.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

검정고시 영어 · 고등 과정 기초 참고고1 / 고2 / 고3

어휘 적절성

독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 분류·선택비슷한 뜻보다 전체 주장에 맞는 어휘 고르기.

    여러 예시를 포괄하되 원문보다 넓은 주장이나 새 정보를 추가하지 않음

  2. 예제 적용 · 예제 적용기회가 줄었다는 문맥에 increased 사용 판단하기.

    확인 답: increased는 문맥 방향과 반대

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘기회가 줄었다는 문맥에 increased 사용 판단하기’에서 나타난 오류 ‘뜻이 긍정적이라는 이유로 맞다고 쓰기’를 고칩니다.

    수정 답: increased는 문맥 방향과 반대. 문맥의 긍정·부정·증감 방향을 먼저 정하고 해당 단어의 의미와 대조

  4. 독립 적용 · 독립 적용비용이 낮아졌다는 문맥에 reduced 사용 판단하기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: reduced가 감소 방향에 맞음. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

강조구문

구문 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 분류·선택가주어 구문과 구조 구분하기.

    분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인

  2. 예제 적용 · 예제 적용It was Mina that broke the window의 강조 대상 찾습니다.

    확인 답: Mina라는 행위자를 강조

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘It was Mina that broke the window의 강조 대상 찾기’에서 나타난 오류 ‘that 이하를 Mina의 관계절로만 해석하기’를 고칩니다.

    수정 답: Mina라는 행위자를 강조. It is/was와 that을 제거해 기본 문장이 되는지 확인하고 강조 성분을 지정

  4. 독립 적용 · 독립 적용It was yesterday that she called의 강조 대상 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: yesterday라는 시점을 강조. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

담화 주제

듣기 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용핵심 주제를 짧게 정리하기.

    여러 예시를 포괄하되 원문보다 넓은 주장이나 새 정보를 추가하지 않음

  2. 예제 적용 · 예제 적용분리배출 위치와 방법 안내의 주제 찾습니다.

    확인 답: 분리배출 방법 안내

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘분리배출 위치와 방법 안내의 주제 찾기’에서 나타난 오류 ‘쓰레기통 색 하나만 주제로 쓰기’를 고칩니다.

    수정 답: 분리배출 방법 안내. 여러 예시와 안내 항목을 포괄하는 공통 주제를 정하고 세부 사물과 구분

  4. 독립 적용 · 독립 적용도서 대출 기간과 연장 방법 안내의 주제 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: 대출·연장 절차 안내. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

검정고시 수학 · 중등 과정 기초 참고중1 / 중2 / 중3

피타고라스 정리

도형 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용세 변의 제곱 관계 적용하기.

    직각 맞은편 변이 빗변이며 그 제곱이 두 직각변 제곱의 합과 일치

  2. 예제 적용 · 예제 적용직각을 낀 두 변 3·4인 삼각형 빗변 구하기.

    확인 답: 5

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘직각을 낀 두 변 3·4인 삼각형 빗변 구하기’에서 나타난 오류 ‘직각을 낀 변 4를 빗변으로 쓰기’를 고칩니다.

    수정 답: 5. 직각 맞은편 변이 빗변이며 그 제곱이 두 직각변 제곱의 합과 일치

  4. 독립 적용 · 독립 적용빗변 13·한 직각변 5인 삼각형의 다른 변 구하기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: 12. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

지수법칙

문자와 식 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용같은 밑의 곱과 몫 계산하기.

    사용한 조건과 각 계산 단계를 남기고 결과를 원문에 대입

  2. 예제 적용 · 예제 적용a³×a²를 정리하기.

    확인 답: a⁵

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘a³×a²를 정리하기’에서 나타난 오류 ‘지수를 곱해 a⁶으로 쓰기’를 고칩니다.

    수정 답: a⁵. 같은 밑의 곱은 지수 합, 거듭제곱의 거듭제곱은 지수 곱으로 구분

  4. 독립 적용 · 독립 적용(a³)²를 정리하기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: a⁶. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

반비례

좌표·함수 · 자료상 지도 성향을 반영한 학습 동기·목표 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용대응하는 두 값의 곱 찾습니다.

    y=a/x에서는 xy가 일정하며 x=0을 제외하고 표·식·그래프를 대응

  2. 예제 적용 · 예제 적용y=12/x에서 x=3일 때 y 구하기.

    확인 답: 4

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘y=12/x에서 x=3일 때 y 구하기’에서 나타난 오류 ‘반비례에서 y/x가 일정하다고 쓰기’를 고칩니다.

    수정 답: 4. y=a/x에서는 xy가 일정하며 x=0을 제외하고 표·식·그래프를 대응

  4. 독립 적용 · 독립 적용점 (4,6)을 지나는 반비례식 구하기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: y=24/x. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

학생 관리 계획 예시

학생 상황에 따라 조정하는 관리

아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.

목표 관리선택 과제에만 집중함

자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시

수업에 적용하는 예시‘짧은 글 중심 내용’의 독립 과제 ‘My dog is big. It is brown. It likes balls. 요약하기. 보기나 해설 없이 수행하기’를 이번 학습의 완료 기준 예시로 정합니다.

01

확인

필수 과제의 미완료 이유 확인합니다. ‘짧은 글 중심 내용’ 학습에서 ‘선택 과제에만 집중함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.

02

조정

필수 완료 뒤 선택 과제 순서 정합니다. ‘짧은 글 중심 내용’의 다음 학습 과제에 적용합니다.

03

재점검

필수와 선택 수행을 따로 기록합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.

04

추가 지원

선택 과제 시간을 필수 과제 완료 뒤로 옮기기. ‘짧은 글 중심 내용’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.

05

유지 행동

필수 과제에서 막히면 선택 과제보다 질문부터 해결하기. ‘짧은 글 중심 내용’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.

집중 관리지시를 놓침

자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시

수업에 적용하는 예시‘과거시제’ 활동을 개념 확인·예제·독립 과제로 나눠 진행하고, 멈춘 단계에서 다시 시작합니다.

01

확인

학생이 들은 지시를 말하게 하기. ‘과거시제’ 학습에서 ‘지시를 놓침’ 상황이 나타나는지 살핍니다.

02

조정

지시를 한 번에 한 행동씩 제시하기. ‘과거시제’의 다음 학습 과제에 적용합니다.

03

재점검

수행한 행동과 지시 대조하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.

04

추가 지원

들은 지시를 학생이 짧게 되말한 뒤 시작하기. ‘과거시제’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.

05

유지 행동

지시가 두 개면 첫 행동 완료 후 두 번째 안내하기. ‘과거시제’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.

시간 관리풀 시간이 부족함

학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시

수업에 적용하는 예시‘시간 배분’의 예제 풀이와 독립 과제를 구분해 시간을 기록하고, 설명을 듣는 시간과 혼자 푸는 시간을 조정합니다.

01

확인

읽기·풀이·검산 시간 나누어 기록합니다. ‘시간 배분’ 학습에서 ‘풀 시간이 부족함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.

02

조정

가장 오래 걸리는 단계 연습하기. ‘시간 배분’의 다음 학습 과제에 적용합니다.

03

재점검

다음 과제의 단계별 시간 비교합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.

04

추가 지원

풀이가 길어진 단계에서 반복해서 읽은 부분 표시합니다. ‘시간 배분’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.

05

유지 행동

속도 연습 뒤 조건 누락이 늘면 시간 목표 조정합니다. ‘시간 배분’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.

숙제 관리답만 적은 숙제

학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시

수업에 적용하는 예시‘짧은 글 중심 내용’ 수업의 독립 과제 ‘My dog is big. It is brown. It likes balls. 요약하기. 보기나 해설 없이 수행하기’를 숙제로 선택하고, 첫 풀이와 막힌 위치를 남깁니다.

01

확인

답을 얻은 방법을 학생에게 묻기. ‘짧은 글 중심 내용’ 학습에서 ‘답만 적은 숙제’ 상황이 나타나는지 살핍니다.

02

조정

대표 문항 하나의 근거 덧붙이기. ‘짧은 글 중심 내용’의 다음 학습 과제에 적용합니다.

03

재점검

비슷한 문항을 해설 없이 다시 풉니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.

04

추가 지원

답을 가리고 원래 문제의 풀이 첫 줄 다시 씁니다. ‘짧은 글 중심 내용’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.

05

유지 행동

근거 없는 답에는 완료 표시 대신 재설명 표시합니다. ‘짧은 글 중심 내용’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.

초등영어 관리쓰기 전에 정답을 찾음

관련 수업 주제: 말에서 글로 옮기기

01

확인

스스로 떠올린 첫 낱말 확인합니다. ‘말에서 글로 옮기기’ 학습에서 ‘쓰기 전에 정답을 찾음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.

02

조정

아는 낱말부터 초안 씁니다. ‘말에서 글로 옮기기’의 다음 학습 과제에 적용합니다.

03

재점검

초안과 확인한 철자를 대조하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.

04

추가 지원

맞춤법 확인 전 아는 단어로 짧은 초안 씁니다. ‘말에서 글로 옮기기’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.

05

유지 행동

초안에서 틀린 철자만 고치고 스스로 쓴 내용은 보존하기. ‘말에서 글로 옮기기’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.

중등영어 관리과거시제 뒤 현재형 사용

관련 수업 주제: 과거시제

01

확인

문장의 시점 단서 찾습니다. ‘과거시제’ 학습에서 ‘과거시제 뒤 현재형 사용’ 상황이 나타나는지 살핍니다.

02

조정

같은 사건의 동사 시제 맞추기. ‘과거시제’의 다음 학습 과제에 적용합니다.

03

재점검

시간 표현과 동사 형태 대조하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.

04

추가 지원

yesterday 같은 시간 단서와 해당 동사를 연결하기. ‘과거시제’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.

05

유지 행동

문장 사이의 시점이 바뀐 경우 무조건 같은 시제로 고치지 않기. ‘과거시제’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.

고등영어 관리예시 문장에만 의존함

관련 수업 주제: 어휘 적절성

01

확인

예시가 받치는 일반 주장 찾습니다. ‘어휘 적절성’ 학습에서 ‘예시 문장에만 의존함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.

02

조정

주장과 예시를 따로 요약하기. ‘어휘 적절성’의 다음 학습 과제에 적용합니다.

03

재점검

선택지가 전체 논지를 담는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.

04

추가 지원

예시 옆에 그 사례가 설명하는 주장 한 줄 적기. ‘어휘 적절성’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.

05

유지 행동

다른 예시에도 같은 주장이 적용되는지 확인합니다. ‘어휘 적절성’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.

초등수학 관리약분 뒤 크기가 달라짐

관련 수업 주제: 동치분수

01

확인

분자와 분모에 쓴 수 비교합니다. ‘동치분수’ 학습에서 ‘약분 뒤 크기가 달라짐’ 상황이 나타나는지 살핍니다.

02

조정

공통인수로 둘 다 나눕니다. ‘동치분수’의 다음 학습 과제에 적용합니다.

03

재점검

약분 전후 분수의 값 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.

04

추가 지원

약분 전후 분자·분모에 나눈 수를 각각 적기. ‘동치분수’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.

05

유지 행동

같은 수로 나눈 뒤 그림이나 통분으로 값 유지 확인합니다. ‘동치분수’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.

중등수학 관리확률에서 경우를 중복 셈

관련 수업 주제: 경우의 수

01

확인

경우를 나눈 기준 확인합니다. ‘경우의 수’ 학습에서 ‘확률에서 경우를 중복 셈’ 상황이 나타나는지 살핍니다.

02

조정

겹치지 않는 목록으로 다시 나눕니다. ‘경우의 수’의 다음 학습 과제에 적용합니다.

03

재점검

전체 경우와 사건 경우를 대조하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.

04

추가 지원

경우 목록에서 같은 결과가 다른 이름으로 반복됐는지 보기. ‘경우의 수’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.

05

유지 행동

순서를 세는 문제인지 확인한 뒤 중복 여부 판단하기. ‘경우의 수’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.

온라인 수업제출 사진이 흐림

화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함

수업에 적용하는 예시‘짧은 글 중심 내용’ 예제 ‘My cat is small. It is white. It likes fish. 요약하기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.

01

확인

읽히지 않는 문항 번호 확인합니다. ‘짧은 글 중심 내용’ 학습에서 ‘제출 사진이 흐림’ 상황이 나타나는지 살핍니다.

02

조정

한 페이지씩 밝게 찍어 다시 받기. ‘짧은 글 중심 내용’의 다음 학습 과제에 적용합니다.

03

재점검

수정 풀이와 원답을 읽을 수 있는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.

04

추가 지원

흐린 사진에서 읽히지 않는 문항만 다시 촬영하게 하기. ‘짧은 글 중심 내용’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.

05

유지 행동

다시 받은 사진에 원답과 수정 답이 둘 다 있는지 보기. ‘짧은 글 중심 내용’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.

과목·과정별 교재 후보

학습 수준에 맞춰 고를 교재

대표 교재 후보

영어 · 초등영어

01

읽기 학습 보완

미국교과서 읽는 리딩

수준별 주제 지문 읽기

키출판사 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인

영어 · 중등영어

01

문법 학습 보완

열중 16강 독해+문법

독해와 문법을 함께 점검

NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인

영어 · 고등영어

01

문제 적용 연습

첫 번째 수능 영어

기초에서 수능 유형으로 연결

NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인

수학 · 초등수학

01

개념·기본 확인

우공비 초등 수학

학교 진도에 맞춘 개념·문제 학습

좋은책신사고 · 초등 / 학년별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인
02

유형 적용

디딤돌 초등수학 기본+유형

개념과 대표 유형 함께 연습

디딤돌 · 초등 / 학년·단계별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인
보조 교재 후보 10종 보기

영어 · 초등영어

01

쓰기 학습 보완

달곰한 Sentence Writing

기초 문장 쓰기 연습

NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인
02

소리·철자 학습 보완

Come On, Phonics

단계별 발음·철자 학습

NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인

영어 · 중등영어

01

듣기 학습 보완

주니어 리스닝튜터

수준별 듣기 실력 연습

NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인
02

말하기 학습 보완

그래머와이즈

단계별 문법 문제 풀이

좋은책신사고 · 중등 / 단계별권별 수준·개정판 확인

영어 · 고등영어

01

독해 학습 보완

EBS 수능특강 영어독해연습

수능 연계 지문 추가 연습

EBS · 고3·수능2027학년도 수능 대비
02

듣기 학습 보완

맞수 수능듣기

수능 듣기 기본·실전 연습

NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인

수학 · 초등수학

01

반복·오답 재적용

수학리더 기본

개념 확인과 기본 문제 연습

천재교육 · 예비초~초등 / 시리즈별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인

수학 · 중등수학

01

개념·기본 확인

베이직쎈 중등 수학

필수 개념과 기본 문제

좋은책신사고 · 중등 / 학년·학기별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인
02

유형 적용

수학만 기출문제집 중학 수학

중간·기말 기출형 문제 연습

비상교육 · 중등 / 학년·학기별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인
03

반복·오답 재적용

쎈 중등 수학

단원별 유형 문제 연습

좋은책신사고 · 중등 / 학년·학기별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인

검정고시 영어 · 검정고시 수학의 해당 학년 교재는 제공 목록에 없어 추가 확인이 필요합니다.

제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.

지역별 수업 방식

방문 수업과 화상 수업

  • 경기도 성남시 분당구 금곡동화상 수업
  • 경기도 성남시 분당구 서현동화상 수업

자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.

이 프로필에 사용한 자료
  • 선생님프로필-성별추가.xlsx · 학부모프로필 179행
  • 과목학년 565, 566, 567, 568행 · 지역별선생님 825, 826행
  • 과목별 커리큘럼·학생관리 자료의 지도 과정과 상황별 항목
  • 대표교재_9개파트.xlsx · 과목·학년과 맞는 교재 후보
  • 2025년 학교별 교육통계 · 해당 지역의 학교 참고 현황
  • 선생님_40명_미리보기.jpg · 가상의 인물 이미지, 반복 배정
010-4947-9030
문자 상담전화 상담