선생님 소개
세부 지도 방식은 자료에 기재되어 있지 않습니다.
| 지도 과목 | 자료상 지도 학년 | 과정 |
|---|---|---|
| 영어 | 초1 초2 초3 초4 초5 초6 중1 중2 중3 고1 고2 고3 | — |
과목별 수업 계획 예시
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
듣기 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
앞뒤 문장의 직접 단서가 지지하는 의미만 선택
확인 답: Mina·park·two
수정 답: Mina·park·two. 질문이 요구한 이름·장소·수량만 기록하며 못 들은 항목은 추측해 채우지 않음
독립 확인: Joon·library·three. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문장 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인
확인 답: He is running.
수정 답: He is running.. 현재 be동사와 동사-ing를 함께 쓰며 주어 수가 바뀌면 be동사도 수정
독립 확인: They are running.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
통합 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
소개할 핵심 항목을 빠뜨리지 않고 메모를 단서로 자기 문장을 말함
확인 답: My name is Mina. I like pizza. I can swim.
수정 답: My name is Mina. I like pizza. I can swim.. 소개할 핵심 항목을 빠뜨리지 않고 메모를 단서로 자기 문장을 말함
독립 확인: 세 항목을 각각 완결된 문장으로 말함. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문법 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
시간 표현·현재와의 관계를 근거로 시제를 선택하고 동사 형태 일치
확인 답: yesterday에 맞는 과거 went
수정 답: yesterday에 맞는 과거 went. 과거 시점 표현에 맞는 동사형을 쓰며 규칙·불규칙 변화 구분
독립 확인: last week에 맞는 과거 visited. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
듣기 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
실제로 들은 정보와 질문의 의도에 맞게 답하며 수정된 조건 반영
확인 답: Yes, please.
수정 답: Yes, please.. 마지막 발화가 제안·요청·질문 중 무엇인지 판단하여 알맞은 기능의 답 선택
독립 확인: Sure. 또는 Of course.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
말하기 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
결과와 판단 근거를 연결하여 자기 말로 설명
확인 답: I like reading because I learn new things.
수정 답: I like reading because I learn new things.. 한 가지 입장에 이유를 연결하고 그 이유를 뒷받침하는 구체적인 예 제시
독립 확인: I like sports because they keep me healthy.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
두 빈칸을 동시에 넣어 읽고 원문의 핵심 관계·증감·주장 강도 보존
확인 답: 협력으로 정보 공유가 늘고 시행착오가 감소
수정 답: 협력으로 정보 공유가 늘고 시행착오가 감소. 두 빈칸을 동시에 넣어 읽고 원문의 핵심 관계·증감·주장 강도 보존
독립 확인: 선택지 증가가 결정 부담을 높일 수 있음. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
구문 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
비교량을 기준량으로 나누며 백분율은 비율에 100을 곱함
확인 답: A도 B 못지않게 유용
수정 답: A도 B 못지않게 유용. 보이는 철자·문장 성분을 근거로 읽고 익숙한 답을 추측해 넣지 않음
독립 확인: A가 B보다 덜 유용. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
듣기 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
실제로 들은 정보와 질문의 의도에 맞게 답하며 수정된 조건 반영
확인 답: 변경 가능 여부나 대안 시간을 답함
수정 답: 변경 가능 여부나 대안 시간을 답함. 마지막 발화가 제안·요청·질문 중 무엇인지 판단하여 알맞은 기능의 답 선택
독립 확인: 재전송 가능 여부나 전달 방법을 답함. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
학생 관리 계획 예시
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘핵심 정보 듣기’ 활동을 개념 확인·예제·독립 과제로 나눠 진행하고, 멈춘 단계에서 다시 시작합니다.
중단이 발생한 시점 기록합니다. ‘핵심 정보 듣기’ 학습에서 ‘알림으로 자주 멈춤’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
수업 중 불필요한 알림 끄기. ‘핵심 정보 듣기’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
설정 후 중단 횟수 비교합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
학습에 필요한 알림은 남기고 방해 알림만 끄기. ‘핵심 정보 듣기’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
알림을 꺼도 중단되면 과제 길이나 환경 다시 살피기. ‘핵심 정보 듣기’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘과거시제’ 수업의 독립 과제 ‘He visited us last week의 시제 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기’를 숙제로 선택하고, 첫 풀이와 막힌 위치를 남깁니다.
누락된 파일 이름과 위치 확인합니다. ‘과거시제’ 학습에서 ‘숙제 파일을 놓침’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
과제 전달 경로를 하나로 정합니다. ‘과거시제’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
학생이 파일을 직접 여는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
과제 파일을 연 화면에서 제목과 제출일 확인하게 하기. ‘과거시제’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
파일 확인 뒤 학생이 자기 기기에 저장하게 하기. ‘과거시제’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시학교 시험 범위에 ‘요약문’이 포함되는지 먼저 확인한 뒤, 예제와 독립 과제를 시험 대비 후보로 정합니다.
답을 바꾼 근거를 기록합니다. ‘요약문’ 학습에서 ‘검토 중 답을 자주 바꿈’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
새 근거가 생긴 경우에만 변경하기. ‘요약문’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
바꾼 답의 근거와 결과 대조하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
처음 답과 바꾼 답 옆에 각각 근거를 씁니다. ‘요약문’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
불안해서 바꾼 답과 새 단서로 바꾼 답을 구분하기. ‘요약문’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘핵심 정보 듣기’의 독립 과제 ‘이름 Joon·장소 library·수량 three를 듣고 표 채우기. 보기나 해설 없이 수행하기’를 이번 학습의 완료 기준 예시로 정합니다.
배운 내용이 쓰이는 과제 보여 주기. ‘핵심 정보 듣기’ 학습에서 ‘학습 이유를 모름’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
가까운 적용 과제를 목표와 연결하기. ‘핵심 정보 듣기’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
학생이 목표의 쓰임을 말하게 하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
학습한 개념을 쓰는 가까운 문제나 과제 보여 주기. ‘핵심 정보 듣기’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
학생이 목표의 쓰임을 자기 상황에 맞춰 한 가지 말하기. ‘핵심 정보 듣기’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 짧은 발표
질문 속 바뀐 정보를 확인합니다. ‘짧은 발표’ 학습에서 ‘암기한 대화만 말함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
이름·물건 하나를 바꿔 묻기. ‘짧은 발표’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
바뀐 정보로 답을 새로 만들기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
외운 대화의 물건만 바꾸고 새 답을 기다리기. ‘짧은 발표’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
원래 대화로 돌아가지 않아도 바뀐 질문에 답하면 인정합니다. ‘짧은 발표’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 과거시제
문장의 시점 단서 찾습니다. ‘과거시제’ 학습에서 ‘과거시제 뒤 현재형 사용’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
같은 사건의 동사 시제 맞추기. ‘과거시제’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
시간 표현과 동사 형태 대조하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
yesterday 같은 시간 단서와 해당 동사를 연결하기. ‘과거시제’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
문장 사이의 시점이 바뀐 경우 무조건 같은 시제로 고치지 않기. ‘과거시제’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 요약문
원문의 핵심 관계 정리하기. ‘요약문’ 학습에서 ‘요약문 두 빈칸을 따로 풂’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
두 빈칸을 함께 넣어 읽기. ‘요약문’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
요약이 주장 방향을 보존하는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
두 빈칸을 모두 채운 요약문을 원문 주장과 대조하기. ‘요약문’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
첫 빈칸만 맞아도 관계 방향이 틀리면 다시 선택하기. ‘요약문’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
수업에 적용하는 예시‘과거시제’ 예제 ‘She went home yesterday의 시제 찾기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.
기기에서 파일 열림 상태 확인합니다. ‘과거시제’ 학습에서 ‘첨삭 표시가 안 보임’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
이미지나 짧은 텍스트로 첨삭 바꾸기. ‘과거시제’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
학생이 수정 위치를 찾는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
학생 기기에서 실제로 보이는 첨삭 크기 확인합니다. ‘과거시제’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
색 표시만 쓰지 말고 수정할 줄을 텍스트로도 적기. ‘과거시제’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
듣기 학습 보완
기초 듣기 문제 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인문장 학습 보완
기초 영문법과 문장 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인통합 학습 보완
단계별 영어 읽기 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인문법 학습 보완
중학 문법 개념과 문제 연습
좋은책신사고 · 중등 / 단계별권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
핵심 수능 독해 유형 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인듣기 학습 보완
듣기 평가 실전 형식 연습
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인말하기 학습 보완
단계별 문법 문제 풀이
좋은책신사고 · 중등 / 단계별권별 수준·개정판 확인구문 학습 보완
구문 해석과 독해 문제
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인듣기 학습 보완
듣기 실전 형식 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.
지역별 수업 방식
자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.