선생님 소개
학력·전공은 자료에 기재되어 있지 않습니다.
| 지도 과목 | 자료상 지도 학년 | 과정 |
|---|---|---|
| 국어 | 초1 초2 초3 초4 초5 초6 중1 중2 중3 | — |
| 영어 | 초1 초2 초3 초4 초5 초6 중1 중2 중3 | — |
| 수학 | 초1 초2 초3 초4 초5 초6 중1 중2 중3 고1 고2 고3 | 문과 이과 |
| 과학 | 초1 초2 초3 초4 초5 초6 중1 중2 중3 | — |
| 사회 | 초1 초2 초3 초4 초5 초6 중1 중2 중3 | — |
| 검정고시 국어 | 중1 중2 중3 고1 고2 고3 | — |
| 검정고시 영어 | 중1 중2 중3 고1 고2 고3 | — |
| 검정고시 수학 | 중1 중2 중3 고1 고2 고3 | — |
| 검정고시 과학 | 중1 중2 중3 고1 고2 고3 | — |
| 검정고시 사회 | 중1 중2 중3 고1 고2 고3 | — |
과목별 수업 계획 예시
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
소리·철자 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
끝소리나 글자 이름과 구분하여 첫 자음의 실제 소리로 판단
확인 답: bag·ball은 /b/, sun은 /s/
끝소리나 글자 이름과 구분하여 첫 자음의 실제 소리로 판단. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: pig·pen은 /p/, map은 /m/. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문장 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
in은 내부, on은 표면 위, under는 아래를 뜻하며 실제 배치와 대조
확인 답: The ball is under the box.
in은 내부, on은 표면 위, under는 아래를 뜻하며 실제 배치와 대조. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: The ball is on the box.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
읽기 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
각 행동의 주체를 해당 이름이나 대명사에 연결하고 인물끼리 바꾸지 않음
확인 답: Tom
각 행동의 주체를 해당 이름이나 대명사에 연결하고 인물끼리 바꾸지 않음. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: Amy. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
수식어를 제외한 핵심 주어의 수에 동사를 일치
확인 답: 핵심 주어 list는 단수
긴 수식어와 떨어져 있어도 핵심 주어의 수에 동사를 일치. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 핵심 주어 students는 복수. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
듣기 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
마지막 발화가 제안·요청·질문 중 무엇인지 판단하여 알맞은 기능의 답 선택
확인 답: Yes, please.
마지막 발화가 제안·요청·질문 중 무엇인지 판단하여 알맞은 기능의 답 선택. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: Sure. 또는 Of course.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
여러 예시를 포괄하되 원문보다 넓은 주장이나 새 정보를 추가하지 않음
확인 답: 비가 원인, 집에 머문 것이 결과
제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 예상과 다른 결과를 대조. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
분수·소수 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
분자·분모를 같은 배수로 바꾸며 그림·수직선에서 같은 양을 나타냄
확인 답: 8/12
분자·분모를 같은 배수로 바꾸며 그림·수직선에서 같은 양을 나타냄. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 15/20. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
수와 연산 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인
확인 답: 5대
남길 자리와 바로 아래 자리의 값을 구별하며 상황에 맞는 올림·버림 선택. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 40. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
측정 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
환산 전후 같은 양이 유지되도록 단위 관계를 적용
확인 답: 24cm³
밑면적과 높이를 곱한 뒤 입체 종류의 계수를 반영하고 세제곱 단위 사용. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 30cm³. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
부등식 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
사용한 조건과 각 계산 단계를 남기고 결과를 원문에 대입
확인 답: x<-3
사용한 조건과 각 계산 단계를 남기고 결과를 원문에 대입. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: x≥-3. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문자와 식 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
괄호 밖의 수와 부호를 안의 모든 항에 곱하며 음수 분배의 부호 확인
확인 답: -2x+6
괄호 밖의 수와 부호를 안의 모든 항에 곱하며 음수 분배의 부호 확인. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 6x-15. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
통계 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
계급값과 도수를 구별하고 도수의 합·상대도수의 합을 각각 확인
확인 답: 10
계급값과 도수를 구별하고 도수의 합·상대도수의 합을 각각 확인. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 4/15·6/15·5/15. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
다항식 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
결과와 판단 근거를 연결하여 자기 말로 설명
확인 답: f(1)=0이므로 인수
f(a)=0인 경우에만 x-a가 인수이고 실제 나눗셈의 나머지는 0. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: f(-1)=6이므로 인수 아님. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
집합·명제 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
명제의 조건을 만족하지만 결론은 만족하지 않는 예를 제시
확인 답: 짝수가 아니면 2의 배수가 아님
조건·결론의 방향과 부정을 구별하고 역은 원명제와 별도로 판단. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 짝수이면 4의 배수는 거짓, 반례 2. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
지수·로그 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
양수 진수와 같은 밑을 확인하고 로그 합·차는 진수 곱·몫으로 연결
확인 답: log₂32=5
양수 진수와 같은 밑을 확인하고 로그 합·차는 진수 곱·몫으로 연결. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: log₃9=2. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조
확인 답: 진행·능동의 sleeping, 수동 결과의 broken
꾸밈받는 명사와의 능동·수동 관계를 확인해 현재분사·과거분사 선택. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: barking은 능동, written은 수동. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
듣기 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
논리 관계와 지시어의 선행 내용을 함께 확인하고 앞뒤 문맥 연결
확인 답: 로그인·업로드·제출
동작·대상·순서·조건을 단계별로 적어 빠진 지시 없이 수행. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 이름 기입·답 작성·저장. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
쓰기 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
필수 성분과 동사의 요구 형태를 맞추고 배열 후 전체 뜻을 확인
확인 답: I enjoy reading books.
필수 성분과 동사의 요구 형태를 맞추고 배열 후 전체 뜻을 확인. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: She wants to read books.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
두 빈칸을 동시에 넣어 읽고 원문의 핵심 관계·증감·주장 강도 보존
확인 답: 협력으로 정보 공유가 늘고 시행착오가 감소
두 빈칸을 동시에 넣어 읽고 원문의 핵심 관계·증감·주장 강도 보존. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 선택지 증가가 결정 부담을 높일 수 있음. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
구문 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
시제를 가진 주절 동사와 준동사를 나누고 주어·서술어 뼈대 확인
확인 답: The plan will work.
시제를 가진 주절 동사와 준동사를 나누고 주어·서술어 뼈대 확인. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: The result was positive.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
듣기 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
질문 대상의 수치·시점·장소·조건을 모두 보존하고 수정 공지의 최종 정보 사용
확인 답: 최종 공지의 장소·날짜 사용
질문 대상의 수치·시점·장소·조건을 모두 보존하고 수정 공지의 최종 정보 사용. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 최종 안내의 주소·도착일 사용. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
도형 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
비교량을 기준량으로 나누며 백분율은 비율에 100을 곱함
확인 답: 4:9
면적과 테두리 길이를 구분하고 공식·단위를 계산 대상에 맞춤. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 8:27. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문자와 식 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
문자가 나타내는 양과 각 연산의 뜻을 원상황에 연결하여 단위 보존
확인 답: 3a+500
문자가 나타내는 양과 각 연산의 뜻을 원상황에 연결하여 단위 보존. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 5a+700. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
방정식 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
한 식의 미지수 표현을 다른 식의 같은 미지수 자리에 넣고 두 식 검산
확인 답: x=3, y=6
한 식의 미지수 표현을 다른 식의 같은 미지수 자리에 넣고 두 식 검산. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: x=3, y=4. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
다항식 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
공통인수·치환·인수정리로 낮은 차수 곱을 만들고 전개로 모든 항 대조
확인 답: x(x-1)(x+1)
공통인수·치환·인수정리로 낮은 차수 곱을 만들고 전개로 모든 항 대조. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: x(x-2)(x+2). 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
도형의 방정식 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
같은 두 점에서 세로 변화량을 가로 변화량으로 나눔
확인 답: y=2x+1
점·기울기 조건을 함께 만족시키며 수직선처럼 기울기 없는 경우는 x=상수. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: y=-3x+5. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
지수·로그 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
a>0에서 √a는 양의 제곱근 한 개이며 a의 제곱근 두 개와 구별
확인 답: 2·1/8
유리수 지수의 정의 조건을 지키며 음수 지수는 역수, 분수 지수는 근호와 연결. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 2·1/9. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
국어 · 과학 · 사회 · 검정고시 국어 · 검정고시 과학 · 검정고시 사회의 상세 커리큘럼은 제공 자료에 없어 추가 확인이 필요합니다.
학생 관리 계획 예시
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘자음 첫소리’ 예제 ‘bag·ball·sun을 첫소리로 묶기’에서 이해가 끊긴 조건이나 풀이 줄을 표시해 질문합니다.
수업 전 메모한 질문 확인합니다. ‘자음 첫소리’ 학습에서 ‘질문을 잊어버림’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
자료에 질문 위치와 짧은 이유 적기. ‘자음 첫소리’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
수업 끝에 미해결 질문만 남깁니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
질문 메모에 자료 제목과 문항 번호 함께 남깁니다. ‘자음 첫소리’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
수업 전 질문 목록을 열어 하나씩 처리 표시합니다. ‘자음 첫소리’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘수일치’에서 혼자 해결한 과제와 도움받은 단계를 구분해 공유하고, 다음 복습 범위를 전달합니다.
실제로 남은 학습 기록 확인합니다. ‘수일치’ 학습에서 ‘확인되지 않은 성과를 묻는 상황’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
기록으로 설명할 수 있는 변화만 공유하기. ‘수일치’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
추가 확인이 필요한 항목 따로 남깁니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
향상 주장에 실제 답안이나 수행 기록을 연결하기. ‘수일치’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
관찰하지 않은 결과는 확인 예정 항목으로 남깁니다. ‘수일치’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘동치분수’ 활동을 개념 확인·예제·독립 과제로 나눠 진행하고, 멈춘 단계에서 다시 시작합니다.
학생이 가능한 과제 길이 묻기. ‘동치분수’ 학습에서 ‘피로로 수행이 어려움’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
짧은 핵심 과제로 수업량 조정합니다. ‘동치분수’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
조정 후 독립 수행 정도 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
학생이 느끼는 피로를 묻고 휴식이나 분량 조정 선택하기. ‘동치분수’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
피곤한 날 못 한 분량을 다음 날 자동으로 늘리지 않기. ‘동치분수’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘자음 첫소리’ 수업의 독립 과제 ‘pig·pen·map을 첫소리로 묶기. 보기나 해설 없이 수행하기’를 숙제로 선택하고, 첫 풀이와 막힌 위치를 남깁니다.
평소 끝낼 수 있는 분량 확인합니다. ‘자음 첫소리’ 학습에서 ‘숙제 분량이 과함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
필수 과제와 선택 과제 나눕니다. ‘자음 첫소리’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
필수 과제의 독립 수행 여부 점검합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
필수 과제에 실제 걸린 시간을 재서 다음 분량 줄이기. ‘자음 첫소리’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
선택 과제를 못 해도 필수 완료는 별도로 인정합니다. ‘자음 첫소리’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 자음 첫소리
학생이 실제 읽은 철자 확인합니다. ‘자음 첫소리’ 학습에서 ‘첫 자음만 보고 추측함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
가운데 모음과 끝 자음 표시합니다. ‘자음 첫소리’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
그림 없는 CVC 단어 다시 읽기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
cat을 c·a·t로 끝까지 소리 내어 읽게 하기. ‘자음 첫소리’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
첫소리가 같은 cap을 제시해 끝소리까지 읽는지 보기. ‘자음 첫소리’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 분사 수식
ing 표현이 맡은 역할 찾습니다. ‘분사 수식’ 학습에서 ‘동명사와 분사를 혼동함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
명사 역할과 수식 역할 나눕니다. ‘분사 수식’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
앞뒤 문장 성분으로 선택 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
Reading is fun과 a sleeping baby의 -ing 역할 비교합니다. ‘분사 수식’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
명사처럼 쓰인 부분과 명사를 꾸미는 부분을 각각 표시합니다. ‘분사 수식’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 동치분수
분자와 분모에 쓴 수 비교합니다. ‘동치분수’ 학습에서 ‘약분 뒤 크기가 달라짐’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
공통인수로 둘 다 나눕니다. ‘동치분수’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
약분 전후 분수의 값 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
약분 전후 분자·분모에 나눈 수를 각각 적기. ‘동치분수’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
같은 수로 나눈 뒤 그림이나 통분으로 값 유지 확인합니다. ‘동치분수’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 닮음과 넓이·부피
각과 꼭짓점 순서 비교합니다. ‘닮음과 넓이·부피’ 학습에서 ‘닮음 대응을 잘못 잡음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
대응하는 변끼리 비 세우기. ‘닮음과 넓이·부피’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
세 대응비가 일치하는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
대응 꼭짓점에 같은 기호를 붙인 뒤 비례식 세우기. ‘닮음과 넓이·부피’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
비의 앞뒤 순서가 모든 대응변에서 같은지 보기. ‘닮음과 넓이·부피’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 명제의 역과 대우
조건과 결론을 바꾸어 적기. ‘명제의 역과 대우’ 학습에서 ‘명제의 역도 참이라 함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
역이 거짓인 반례 찾아보기. ‘명제의 역과 대우’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
대우와 역의 진리 관계 구별하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
짝수이면 4의 배수라는 역에 반례 2 대입하기. ‘명제의 역과 대우’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
원명제와 대우는 진리값이 같고 역은 별도 판단하기. ‘명제의 역과 대우’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 요약문
원문의 핵심 관계 정리하기. ‘요약문’ 학습에서 ‘요약문 두 빈칸을 따로 풂’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
두 빈칸을 함께 넣어 읽기. ‘요약문’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
요약이 주장 방향을 보존하는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
두 빈칸을 모두 채운 요약문을 원문 주장과 대조하기. ‘요약문’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
첫 빈칸만 맞아도 관계 방향이 틀리면 다시 선택하기. ‘요약문’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
수업에 적용하는 예시‘수일치’ 예제 ‘The list of books is on the desk의 주어 찾기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.
남은 시간과 필수 과제 확인합니다. ‘수일치’ 학습에서 ‘접속 지연으로 진도가 밀림’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
수업 핵심 한 과제부터 진행하기. ‘수일치’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
못 한 범위를 다음 과제로 명시하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
접속 전 가능한 종이 과제나 파일 과제 준비하기. ‘수일치’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
연결된 뒤 못 들은 설명과 혼자 한 과제를 구분하기. ‘수일치’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
소리·철자 학습 보완
소리와 철자 연결 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인문법 학습 보완
중학 핵심 문법 문제 연습
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인개념·기본 확인
기본 학습 후 응용 연결
디딤돌 · 초등 / 학년·단계별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인유형 적용
학교 시험 유형별 연습
천재교육 · 예비초~초등 / 시리즈별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인반복·오답 재적용
계산 과정과 연산 반복
좋은책신사고 · 초등 / 학년별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인문장 학습 보완
기초 영문법과 문장 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인읽기 학습 보완
단계별 영어 읽기 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인듣기 학습 보완
학교 듣기 평가 대비
마더텅 · 중등 / 학년·단계별권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
독해 지문과 이해 문제 연습
마더텅 · 중등 / 학년·단계별권별 수준·개정판 확인개념·기본 확인
기초 개념을 작은 단위로 학습
천재교육 · 중등 / 학년·학기별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인유형 적용
대표 유형 재학습
좋은책신사고 · 중등 / 학년·학기별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인반복·오답 재적용
기본 개념과 유형 반복
비상교육 · 중등 / 학년·학기별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인개념·기본 확인
개념 설명과 문제 적용
희망에듀 · 고등 / 과목별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인유형 적용
수준별 유형과 복습 문제
좋은책신사고 · 고등 / 과목별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인반복·오답 재적용
개념 학습과 유형 연습
비상교육 · 고등 / 과목별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인국어 · 과학 · 사회 · 검정고시 국어 · 검정고시 영어 · 검정고시 수학 · 검정고시 과학 · 검정고시 사회의 해당 학년 교재는 제공 목록에 없어 추가 확인이 필요합니다.
제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.
지역별 수업 방식
자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.