선생님 소개
세부 지도 방식은 자료에 기재되어 있지 않습니다.
| 지도 과목 | 자료상 지도 학년 | 과정 |
|---|---|---|
| 국어 | 초5 초6 중1 중2 중3 고1 | — |
| 영어 | 초5 초6 중1 중2 중3 고1 | — |
| 수학 | 초5 초6 중1 중2 중3 | — |
| 사회 | 초5 초6 중1 중2 중3 고1 | — |
| 한국사 | 초5 초6 중1 중2 중3 고1 | — |
| 동아시아사 | 초6 중1 중2 중3 고1 | — |
| 세계사 | 초6 중1 중2 중3 고1 | — |
| 정치와 법 | 초6 중1 중2 중3 고1 | — |
| 검정고시 국어 | 중1 중2 중3 | — |
| 검정고시 영어 | 중1 중2 중3 | — |
| 검정고시 수학 | 중1 중2 중3 | — |
| 검정고시 사회 | 중1 중2 중3 | — |
과목별 수업 계획 예시
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
듣기 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
실제로 들은 정보와 질문의 의도에 맞게 답하며 수정된 조건 반영
확인 답: I am fine.
수정 답: I am fine.. 인사·질문·부탁의 기능을 구별하고 바로 앞 발화에 맞는 종류의 응답 선택
독립 확인: It is on the chair.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
읽기 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
각 행동의 주체를 해당 이름이나 대명사에 연결하고 인물끼리 바꾸지 않음
확인 답: Tom
수정 답: Tom. 각 행동의 주체를 해당 이름이나 대명사에 연결하고 인물끼리 바꾸지 않음
독립 확인: Amy. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
소리·철자 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조
확인 답: ai·ay는 이 낱말에서 /eɪ/
수정 답: ai·ay는 이 낱말에서 /eɪ/. 제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조
독립 확인: ai·ay가 /eɪ/ 소리를 냄. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문법 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
수식어를 제외한 핵심 주어의 수에 동사를 일치
확인 답: 핵심 주어 list는 단수
수정 답: 핵심 주어 list는 단수. 긴 수식어와 떨어져 있어도 핵심 주어의 수에 동사를 일치
독립 확인: 핵심 주어 students는 복수. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
말하기 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
시간 표현·현재와의 관계를 근거로 시제를 선택하고 동사 형태 일치
확인 답: I visited the library. I borrowed a book.
수정 답: I visited the library. I borrowed a book.. 경험의 시점을 정하고 누가 어디서 무엇을 했는지 시제에 맞는 문장으로 표현
독립 확인: I went to the park. I played soccer.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
쓰기 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
인칭·수와 문맥을 근거로 선행 대상을 찾고 명사로 바꿔 읽음
확인 답: 세 문장이 같은 취미를 설명
수정 답: 세 문장이 같은 취미를 설명. 중심 문장에 이유·예시를 연결하고 주제와 관계없는 문장은 교체
독립 확인: 같은 습관에 이유와 예를 연결. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
두 빈칸을 동시에 넣어 읽고 원문의 핵심 관계·증감·주장 강도 보존
확인 답: 협력으로 정보 공유가 늘고 시행착오가 감소
수정 답: 협력으로 정보 공유가 늘고 시행착오가 감소. 두 빈칸을 동시에 넣어 읽고 원문의 핵심 관계·증감·주장 강도 보존
독립 확인: 선택지 증가가 결정 부담을 높일 수 있음. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
듣기 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
결과와 판단 근거를 연결하여 자기 말로 설명
확인 답: 이유는 교통 정체
수정 답: 이유는 교통 정체. 실제로 들은 정보와 질문의 의도에 맞게 답하며 수정된 조건 반영
독립 확인: 이유는 일정 충돌. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
구문 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
비교량을 기준량으로 나누며 백분율은 비율에 100을 곱함
확인 답: A도 B 못지않게 유용
수정 답: A도 B 못지않게 유용. 보이는 철자·문장 성분을 근거로 읽고 익숙한 답을 추측해 넣지 않음
독립 확인: A가 B보다 덜 유용. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
수와 연산 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
묶음당 개수와 묶음 수를 구분하여 같은 수의 반복 덧셈을 곱셈으로 연결
확인 답: 12개
수정 답: 12개. 묶음당 개수와 묶음 수를 구분하여 같은 수의 반복 덧셈을 곱셈으로 연결
독립 확인: 12개, 묶음 구성은 다름. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
분수·소수 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
보이는 철자·문장 성분을 근거로 읽고 익숙한 답을 추측해 넣지 않음
확인 답: 3/4
수정 답: 3/4. 같은 전체를 같은 크기로 나눈 조각의 전체 수와 선택한 수를 구분
독립 확인: 2/5. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
측정 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
도형별 밑변·높이를 구분하고 면을 채운 크기로 계산하며 제곱 단위 사용
확인 답: 24cm²
수정 답: 24cm². 도형별 밑변·높이를 구분하고 면을 채운 크기로 계산하며 제곱 단위 사용
독립 확인: 24cm². 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
방정식 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
사용한 조건과 각 계산 단계를 남기고 결과를 원문에 대입
확인 답: x=3
수정 답: x=3. 양변에 같은 연산을 적용하고 구한 해를 원래 등식에 대입
독립 확인: x=3. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
함수 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
원식 대입·역연산 등으로 답이 처음 조건을 만족하는지 확인
확인 답: (2,3)
수정 답: (2,3). 같은 x·y가 두 직선식을 모두 만족하는 좌표인지 대입 확인
독립 확인: (3,6). 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
수와 연산 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
나누는 수의 역수만 곱하고 몫×원래 제수로 피제수를 복원
확인 답: -5/6
수정 답: -5/6. 음수 인수 개수로 부호를 정하며 나눗셈에서는 제수의 역수만 곱함
독립 확인: 2/3. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문법 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
동사-ing가 명사 자리를 맡는지 확인하고 진행·분사 수식과 구분
확인 답: 주어인 동명사
수정 답: 주어인 동명사. 동사-ing가 명사 자리를 맡는지 확인하고 진행·분사 수식과 구분
독립 확인: enjoy의 목적어인 동명사. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
듣기 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
실제로 들은 정보와 질문의 의도에 맞게 답하며 수정된 조건 반영
확인 답: Yes, please.
수정 답: Yes, please.. 마지막 발화가 제안·요청·질문 중 무엇인지 판단하여 알맞은 기능의 답 선택
독립 확인: Sure. 또는 Of course.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
쓰기 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
중심 문장에 이유·예시를 연결하고 주제와 관계없는 문장은 교체
확인 답: 세 문장이 같은 취미를 설명
수정 답: 세 문장이 같은 취미를 설명. 중심 문장에 이유·예시를 연결하고 주제와 관계없는 문장은 교체
독립 확인: 같은 습관에 이유와 예를 연결. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
수와 연산 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
음수를 빼는 것은 그 반대수를 더하는 것으로 바꾸고 이동 방향과 대조
확인 답: 2
수정 답: 2. 음수를 빼는 것은 그 반대수를 더하는 것으로 바꾸고 이동 방향과 대조
독립 확인: -10. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문자와 식 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
문자가 나타내는 양과 각 연산의 뜻을 원상황에 연결하여 단위 보존
확인 답: 3a+500
수정 답: 3a+500. 문자가 나타내는 양과 각 연산의 뜻을 원상황에 연결하여 단위 보존
독립 확인: 5a+700. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
도형 · 지도 과목·학년을 기준으로 고른 진단·복습 예시
면적과 테두리 길이를 구분하고 공식·단위를 계산 대상에 맞춤
확인 답: 2π
수정 답: 2π. 중심각/360의 비율을 원주·원 넓이에 적용하고 호 길이와 넓이를 구분
독립 확인: 6π. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
수능 편 개념 복습과 적용
윤혜정의 개념의 나비효과 수능 편 워크북 · 예비고~수능 / 교재별
기초 개념과 문제 적용
예비 매3문법(언어)/화법/작문 · 고등·수능 / 교재별
교과 개념 정리와 내신 문제
완자 고등 통합사회 2 · 고1
교과 개념 정리와 내신 문제
완자 고등 통합사회 1 · 고1
한국사 · 동아시아사 · 세계사 · 정치와 법 · 검정고시 국어 · 검정고시 사회의 상세 커리큘럼은 제공 자료에 없어 추가 확인이 필요합니다.
학생 관리 계획 예시
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘대화의 응답’ 활동을 개념 확인·예제·독립 과제로 나눠 진행하고, 멈춘 단계에서 다시 시작합니다.
학생이 가능한 과제 길이 묻기. ‘대화의 응답’ 학습에서 ‘피로로 수행이 어려움’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
짧은 핵심 과제로 수업량 조정합니다. ‘대화의 응답’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
조정 후 독립 수행 정도 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
학생이 느끼는 피로를 묻고 휴식이나 분량 조정 선택하기. ‘대화의 응답’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
피곤한 날 못 한 분량을 다음 날 자동으로 늘리지 않기. ‘대화의 응답’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘수일치’의 예제 풀이와 독립 과제를 구분해 시간을 기록하고, 설명을 듣는 시간과 혼자 푸는 시간을 조정합니다.
시간이 길어진 단계 찾습니다. ‘수일치’ 학습에서 ‘한 문제에 오래 머묾’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
보류할 조건과 돌아올 순서 정합니다. ‘수일치’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
새 과제에서 보류 기준 사용 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
일정 시간 동안 새 풀이가 없으면 보류 표시합니다. ‘수일치’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
보류 문항의 마지막 시도 줄을 남겨 돌아올 때 씁니다. ‘수일치’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘요약문’ 수업의 독립 과제 ‘과도한 선택지가 결정 부담을 높인 글 요약하기. 보기나 해설 없이 수행하기’를 숙제로 선택하고, 첫 풀이와 막힌 위치를 남깁니다.
피하는 문제의 첫 단계 살피기. ‘요약문’ 학습에서 ‘쉬운 문제만 선택함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
도전 문항 한 개를 필수로 정합니다. ‘요약문’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
도전 문항에서 혼자 한 부분 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
어려운 문항을 읽기·식 세우기·계산으로 나눠 착수 돕기. ‘요약문’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
도전 문항의 첫 단계만 혼자 해도 시도 기록 남깁니다. ‘요약문’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘대화의 응답’의 독립 과제 ‘Where is my bag? 뒤 응답 고르기. 보기나 해설 없이 수행하기’를 이번 학습의 완료 기준 예시로 정합니다.
현재 과제를 혼자 수행하는지 확인합니다. ‘대화의 응답’ 학습에서 ‘목표가 너무 쉬움’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조건이 하나 더 있는 과제 추가하기. ‘대화의 응답’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
추가 조건에서도 독립 수행 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
이미 되는 활동은 줄이고 바뀐 조건 문제 한 개 넣기. ‘대화의 응답’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
어려워진 과제에 필요한 도움 수준을 다시 합의하기. ‘대화의 응답’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 대화의 응답
질문 속 바뀐 정보를 확인합니다. ‘대화의 응답’ 학습에서 ‘암기한 대화만 말함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
이름·물건 하나를 바꿔 묻기. ‘대화의 응답’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
바뀐 정보로 답을 새로 만들기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
외운 대화의 물건만 바꾸고 새 답을 기다리기. ‘대화의 응답’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
원래 대화로 돌아가지 않아도 바뀐 질문에 답하면 인정합니다. ‘대화의 응답’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 동명사
ing 표현이 맡은 역할 찾습니다. ‘동명사’ 학습에서 ‘동명사와 분사를 혼동함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
명사 역할과 수식 역할 나눕니다. ‘동명사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
앞뒤 문장 성분으로 선택 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
Reading is fun과 a sleeping baby의 -ing 역할 비교합니다. ‘동명사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
명사처럼 쓰인 부분과 명사를 꾸미는 부분을 각각 표시합니다. ‘동명사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 요약문
원문의 핵심 관계 정리하기. ‘요약문’ 학습에서 ‘요약문 두 빈칸을 따로 풂’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
두 빈칸을 함께 넣어 읽기. ‘요약문’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
요약이 주장 방향을 보존하는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
두 빈칸을 모두 채운 요약문을 원문 주장과 대조하기. ‘요약문’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
첫 빈칸만 맞아도 관계 방향이 틀리면 다시 선택하기. ‘요약문’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 넓이
묻는 것이 테두리인지 면인지 찾습니다. ‘넓이’ 학습에서 ‘넓이와 둘레를 혼동함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
길이와 넓이 단위 구분하기. ‘넓이’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
답의 단위와 계산 대상을 대조하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
테두리는 손가락으로 따라가고 내부는 색칠해 구분하기. ‘넓이’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
둘레 답에는 길이 단위, 넓이 답에는 제곱 단위 씁니다. ‘넓이’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 일차방정식
이항 전 양변의 항 확인합니다. ‘일차방정식’ 학습에서 ‘이항 부호를 암기만 함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
양변에 같은 수를 더하거나 빼기. ‘일차방정식’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
정리한 해를 원식에 넣기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
양변에 같은 수를 더한 식과 이항한 식을 나란히 씁니다. ‘일차방정식’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
부호가 바뀐 이유를 등식의 성질로 설명하게 하기. ‘일차방정식’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
수업에 적용하는 예시‘대화의 응답’ 예제 ‘How are you? 뒤 응답 고르기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.
질문이 있는 자료 종류 확인합니다. ‘대화의 응답’ 학습에서 ‘종이와 디지털 자료 혼용’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
종이 쪽수와 파일 페이지를 함께 적기. ‘대화의 응답’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
표시한 위치에서 학생이 다시 풀게 하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
종이 쪽수와 PDF 페이지가 다르면 두 번호 함께 적기. ‘대화의 응답’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
학생이 두 자료에서 같은 질문 위치를 찾게 하기. ‘대화의 응답’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
듣기 학습 보완
수준별 듣기 이해 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인문법 학습 보완
문법 개념과 다양한 문제
마더텅 · 중등 / 학년·단계별권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
수능 유형별 독해 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인교재 목록 기반 학습 후보
수능 편 개념 복습과 적용
EBS · 예비고~수능 / 교재별연도·분권 구성 및 최신판 확인개념·기본 확인
단계별 연산 반복
천재교육 · 예비초~초등 / 시리즈별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인교재 목록 기반 학습 후보
기초 개념과 문제 적용
키출판사 · 고등·수능 / 교재별최신 개정판·수능 대비 연도 확인교재 목록 기반 학습 후보
기출 지문과 문제 풀이 연습
EBS · 예비고~수능 / 교재별연도·분권 구성 및 최신판 확인읽기 학습 보완
단계별 지문 읽기와 이해
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인소리·철자 학습 보완
소리와 철자 연결 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인말하기 학습 보완
중학 핵심 문법 문제 연습
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인쓰기 학습 보완
문법 개념과 쓰기 문제 연습
NE능률 · 중등 / Starter~Level 32026년 개정 전환 안내 확인듣기 학습 보완
듣기 실전 형식 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인구문 학습 보완
문장 구조와 독해 연결
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인유형 적용
단원별 유형 문제 연습
좋은책신사고 · 초등 / 학년별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인반복·오답 재적용
교과 기본 개념과 기본 문제
디딤돌 · 초등 / 학년·단계별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인개념·기본 확인
필수 개념과 기본 문제
좋은책신사고 · 중등 / 학년·학기별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인유형 적용
개념 이해 후 유형 반복
천재교육 · 중등 / 학년·학기별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인반복·오답 재적용
기본 개념과 유형 반복
비상교육 · 중등 / 학년·학기별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인교재 목록 기반 학습 후보
교과 개념 정리와 내신 문제
비상교육 · 고12022 개정교재 목록 기반 학습 후보
교과 개념 정리와 내신 문제
비상교육 · 고12022 개정한국사 · 동아시아사 · 세계사 · 정치와 법 · 검정고시 국어 · 검정고시 영어 · 검정고시 수학 · 검정고시 사회의 해당 학년 교재는 제공 목록에 없어 추가 확인이 필요합니다.
제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.
지역별 수업 방식
자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.