선생님 소개
기초와 기본기 보완
- 수행평가와 학교 활동의 학습 과정을 지도합니다.
- 학생의 수준과 성향에 맞춰 학습 내용을 조정합니다.
- 학교 학습과 시험 대비를 함께 지도합니다.
- 수능·모의고사 학습을 지도합니다.
- 어휘와 문법의 이해를 점검하며 지도합니다.
자료에 기재된 학력·전공경남대학교 인문학기재 내용 그대로 표시 · 운영자 확인 필요
과목별 수업 계획 예시
지도 범위에 맞춘 학습 주제
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
영어 · 중등 과정중1 / 중2 / 중3
관계대명사
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 학교·시험 대비 · 어휘·문법 예시
- 개념 이해 · 개념 적용선행사와 절의 빈자리 찾습니다.
선행사와 관계절의 빈 성분을 연결하고 관계사가 대신한 성분을 중복하지 않음
- 예제 적용 · 예제 적용The boy who runs fast is Tom의 관계절 찾습니다.
확인 답: who runs fast가 the boy를 수식, who는 주어
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘The boy who runs fast is Tom의 관계절 찾기’에서 나타난 오류 ‘who he runs fast로 주어 중복 쓰기’를 고칩니다.
수정 답: who runs fast가 the boy를 수식, who는 주어. 선행사와 관계절의 빈 성분을 연결하고 관계사가 대신한 성분을 중복하지 않음
- 독립 적용 · 독립 적용The book that I bought is new의 관계사 역할 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: that은 bought의 목적어. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
접두사와 접미사
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 학교·시험 대비 · 어휘·문법 예시
- 개념 이해 · 개념 적용새 단어 뜻 추론하기.
앞뒤 문장의 직접 단서가 지지하는 의미만 선택
- 예제 적용 · 예제 적용unhappy의 un- 역할 설명합니다.
확인 답: happy의 반대 의미 형성
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘unhappy의 un- 역할 설명하기’에서 나타난 오류 ‘접두사를 붙이면 항상 품사가 바뀐다고 쓰기’를 고칩니다.
수정 답: happy의 반대 의미 형성. 어근의 뜻과 접사의 기능을 나누고 실제 단어의 의미·품사 변화 확인
- 독립 적용 · 독립 적용careful의 -ful 역할 설명하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: care에서 형용사 careful을 만듦. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
주제와 제목
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 학교·시험 대비 · 어휘·문법 예시
- 개념 이해 · 개념 적용문단별 내용을 묶기.
여러 예시를 포괄하는 공통 내용을 정하되 글보다 넓은 범위로 확대하지 않음
- 예제 적용 · 예제 적용자전거의 건강·환경 이점을 설명한 글 제목 고르기.
확인 답: 자전거 이용의 이점
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘자전거의 건강·환경 이점을 설명한 글 제목 고르기’에서 나타난 오류 ‘건강 예시 한 가지만 전체 제목으로 쓰기’를 고칩니다.
수정 답: 자전거 이용의 이점. 여러 예시를 포괄하는 공통 내용을 정하되 글보다 넓은 범위로 확대하지 않음
- 독립 적용 · 독립 적용독서의 어휘·집중 효과를 설명한 글 제목 고르기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 독서의 이점. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
영어 · 고등 과정고1 / 고2 / 고3
부정과 범위
구문 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 학교·시험 대비 · 어휘·문법 예시
- 개념 이해 · 개념 적용부정어가 걸리는 대상 찾습니다.
부정어가 걸리는 성분을 지정하며 부분부정과 전체부정의 범위를 구별
- 예제 적용 · 예제 적용Not all students agreed의 부정 범위 찾습니다.
확인 답: 모든 학생이 동의한 것은 아님
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘Not all students agreed의 부정 범위 찾기’에서 나타난 오류 ‘아무 학생도 동의하지 않았다고 확대하기’를 고칩니다.
수정 답: 모든 학생이 동의한 것은 아님. 부정어가 걸리는 성분을 지정하며 부분부정과 전체부정의 범위를 구별
- 독립 적용 · 독립 적용No students agreed의 부정 범위 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 동의한 학생이 없음. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어형과 문장 자리
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 학교·시험 대비 · 어휘·문법 예시
- 개념 이해 · 분류·선택어근과 접사로 형태 고르기.
필요한 문장 역할을 정한 뒤 어근·접사로 명사·동사·형용사 형태 선택
- 예제 적용 · 예제 적용We need a detailed ___에 analysis 넣기.
확인 답: analysis, 형용사가 꾸미는 명사 자리
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘We need a detailed ___에 analysis 넣기’에서 나타난 오류 ‘analyze를 명사 자리에 넣기’를 고칩니다.
수정 답: analysis, 형용사가 꾸미는 명사 자리. 필요한 문장 역할을 정한 뒤 어근·접사로 명사·동사·형용사 형태 선택
- 독립 적용 · 독립 적용We need to ___ the data의 어형 고르기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: analyze, to 뒤 동사원형. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
함축 의미
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 학교·시험 대비 · 어휘·문법 예시
- 개념 이해 · 분류·선택문자적 의미와 의도 구분하기.
분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인
- 예제 적용 · 예제 적용작은 시도가 쌓인 문맥의 build a bridge 해석하기.
확인 답: 현재 상태와 목표를 잇는 과정이라는 비유
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘작은 시도가 쌓인 문맥의 build a bridge 해석하기’에서 나타난 오류 ‘실제 다리 공사를 한다고 단정하기’를 고칩니다.
수정 답: 현재 상태와 목표를 잇는 과정이라는 비유. 자료에서 확인한 대상·행동·순서를 보존하고 답에 새 정보를 보태지 않음
- 독립 적용 · 독립 적용자료 부족 문맥의 a missing piece 해석하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 설명이나 해결에 필요한 빠진 정보. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
학생 관리 계획 예시
학생 상황에 따라 조정하는 관리
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
수업 조정관심 분야가 바뀜
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘관계대명사’의 예제 ‘The boy who runs fast is Tom의 관계절 찾기’에서 이해한 단계까지 먼저 확인하고, 설명 속도와 다음 과제 분량을 조정합니다.
01확인
지금 관심 있는 소재를 학생에게 묻기. ‘관계대명사’ 학습에서 ‘관심 분야가 바뀜’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
학습 목표 유지하며 예시 소재 바꾸기. ‘관계대명사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
바뀐 예시에서도 같은 원리 설명합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
관심 소재를 바꾸되 수치·조건·확인 목표는 유지하기. ‘관계대명사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
소재가 달라져도 같은 판단을 설명하는지 확인합니다. ‘관계대명사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
복습 관리이전 단원을 잊음
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘부정과 범위’의 예제 ‘Not all students agreed의 부정 범위 찾기’를 해설 없이 다시 풀고, 독립 과제와 달라진 조건을 비교합니다.
01확인
현재 단원에 쓰이는 앞 개념 찾습니다. ‘부정과 범위’ 학습에서 ‘이전 단원을 잊음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
앞 개념 한 문항을 복습에 넣기. ‘부정과 범위’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
현재 문제에서 앞 개념 적용 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
앞 단원 개념이 실제 쓰인 풀이 줄에 표시합니다. ‘부정과 범위’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
앞 개념을 맞히면 현재 문제로 바로 돌아가기. ‘부정과 범위’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
오답 관리정답이어도 근거가 틀림
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘관계대명사’ 수업의 오류·근거 점검 항목을 활용해 틀린 판단과 수정 이유를 기록하고, 독립 과제로 재확인합니다.
01확인
답을 얻은 판단 과정 듣기. ‘관계대명사’ 학습에서 ‘정답이어도 근거가 틀림’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
성립하지 않는 근거를 수정합니다. ‘관계대명사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
조건을 바꾼 문항으로 근거 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
우연히 맞은 답과 타당한 근거로 맞은 답을 구분하기. ‘관계대명사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
반례나 바뀐 조건으로 틀린 근거의 한계를 확인합니다. ‘관계대명사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
시간 관리공부 시작이 늦음
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘부정과 범위’의 예제 풀이와 독립 과제를 구분해 시간을 기록하고, 설명을 듣는 시간과 혼자 푸는 시간을 조정합니다.
01확인
시작 전 준비에 걸린 시간 확인합니다. ‘부정과 범위’ 학습에서 ‘공부 시작이 늦음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
자료를 미리 두고 시작 행동 정합니다. ‘부정과 범위’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
정한 시각과 실제 착수 시각 비교합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
시작 전에 공책·교재·필기구를 한 자리에 놓기. ‘부정과 범위’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
착수 시각이 늦은 날은 지연 원인 하나만 적기. ‘부정과 범위’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
중등영어 관리관계대명사 뒤 성분이 겹침
관련 수업 주제: 관계대명사
01확인
관계절의 주어·목적어 자리 찾습니다. ‘관계대명사’ 학습에서 ‘관계대명사 뒤 성분이 겹침’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
관계사가 맡은 자리의 중복 표현 지우기. ‘관계대명사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
두 문장으로 나누어 의미 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
관계절을 원래 두 문장으로 나눠 같은 대상 찾습니다. ‘관계대명사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
관계사가 대신한 주어·목적어를 관계절에서 중복 쓰지 않기. ‘관계대명사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
고등영어 관리부정 범위를 확대함
관련 수업 주제: 부정과 범위
01확인
부정어가 걸리는 성분 표시합니다. ‘부정과 범위’ 학습에서 ‘부정 범위를 확대함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
부분부정과 전체부정 구별하기. ‘부정과 범위’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
원문에서 부정한 범위를 보존해 요약하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
Not all과 No를 같은 문장에 각각 넣어 의미 비교합니다. ‘부정과 범위’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
요약문에서 원문보다 부정 범위를 넓힌 단어 지우기. ‘부정과 범위’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
온라인 수업채팅 질문이 묻힘
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
수업에 적용하는 예시‘관계대명사’ 예제 ‘The boy who runs fast is Tom의 관계절 찾기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.
01확인
미답변 질문만 따로 모으기. ‘관계대명사’ 학습에서 ‘채팅 질문이 묻힘’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
문항 번호별로 답변 순서 정합니다. ‘관계대명사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
해결된 질문과 남은 질문 구분하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
질문 채팅을 번호별로 묶고 답변한 항목 표시합니다. ‘관계대명사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
새 질문이 오면 기존 미해결 질문 아래에 이어 적기. ‘관계대명사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
학습 수준에 맞춰 고를 교재
대표 교재 후보
영어 · 중등영어
01문법 학습 보완
그래it 중학 영문법
중학 문법 개념과 문제 연습
선택 이유: ‘문법 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 관계대명사 학습 보완
좋은책신사고 · 중등 / 단계별권별 수준·개정판 확인02어휘 학습 보완
능률VOCA 중등
기본·필수·고난도 어휘 학습
선택 이유: ‘어휘 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 접두사와 접미사 학습 보완
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인03독해 학습 보완
중학영어독해 101
독해 지문과 이해 문제 연습
선택 이유: ‘독해 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 주제와 제목 학습 보완
마더텅 · 중등 / 학년·단계별권별 수준·개정판 확인 영어 · 고등영어
01구문 학습 보완
맞수 구문독해
구문 해석과 독해 문제
선택 이유: ‘구문 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 부정과 범위 · 함축 의미 학습 보완
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인02어휘 학습 보완
능률VOCA 어원편 고등
어원을 활용한 단어 학습
선택 이유: ‘어휘 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 어형과 문장 자리 학습 보완
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인 보조 교재 후보 1종 보기
영어 · 고등영어
01독해 학습 보완
EBS 수능특강 영어
수능 연계 독해 학습
선택 이유: ‘독해 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 함축 의미 학습 보완
EBS · 고3·수능2027학년도 수능 대비 지역별 수업 방식
방문 수업과 화상 수업
- 경상남도 김해시 대청동화상 수업
- 경상남도 김해시 신문동화상 수업
- 경상남도 김해시 율하동화상 수업
- 경상남도 김해시 장유동화상 수업
- 경상남도 창원시 진해구 석동화상 수업
- 경상남도 창원시 진해구 여좌동화상 수업
- 경상남도 창원시 진해구 자은동화상 수업
이 프로필에 사용한 자료
- 선생님프로필-성별추가.xlsx · 학부모프로필 375행
- 과목학년 1222행 · 지역별선생님 1633, 1634, 1635, 1636, 1637, 1638, 1639행
- 과목별 커리큘럼·학생관리 자료의 지도 과정과 상황별 항목
- 대표교재_9개파트.xlsx · 과목·학년과 맞는 교재 후보
- 2025년 학교별 교육통계 · 해당 지역의 학교 참고 현황
- 선생님_40명_미리보기.jpg · 가상의 인물 이미지, 반복 배정
