선생님 프로필 · 자료 기반 미리보기

김해시 · 동래구 · 선생님 소개

진*하 선생님

국어 · 영어 · 수학

여성방문 · 화상 수업
수업 계획 살펴보기 ↗
가상의 여성 인물 이미지
가상의 인물 이미지입니다.

선생님 소개

지도 방향과 학력·전공

  • 학생의 진로와 학습 방향을 함께 살핍니다.
  • 읽기와 독해 활동을 통해 내용 이해를 돕습니다.

학력·전공은 자료에 기재되어 있지 않습니다.

지도 과목자료상 지도 학년과정
국어초1 초2 초3 초4 초5 초6—
영어초1 초2 초3 초4 초5 초6—
수학초1 초2 초3 초4 초5 초6—
과학초1 초2 초3 초4 초5 초6—
사회초1 초2 초3 초4 초5 초6—

과목별 수업 계획 예시

지도 범위에 맞춘 학습 주제

제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.

영어 · 초등 과정초1 / 초2 / 초3 / 초4 / 초5 / 초6

짧은 글 중심 내용

읽기 · 자료상 지도 성향을 반영한 읽기·독해 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용글을 한 문장으로 소개하기.

    여러 문장에서 반복된 대상을 찾고 그 대상에 관한 내용을 한 문장으로 묶음

  2. 예제 적용 · 예제 적용My cat is small. It is white. It likes fish. 요약하기.

    확인 답: 내 고양이의 모습과 좋아하는 먹이 소개

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘My cat is small. It is white. It likes fish. 요약하기’에서 나타난 오류 ‘fish 하나만 글의 주제로 삼기’를 고칩니다.

    수정 답: 내 고양이의 모습과 좋아하는 먹이 소개. 여러 문장에서 반복된 대상을 찾고 그 대상에 관한 내용을 한 문장으로 묶음

  4. 독립 적용 · 독립 적용My dog is big. It is brown. It likes balls. 요약하기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: 내 개의 모습과 좋아하는 것 소개. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

like 긍정과 부정

문장 · 자료상 지도 성향을 반영한 읽기·독해 예시

  1. 개념 이해 · 분류·선택좋아하는 것 분류하기.

    분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인

  2. 예제 적용 · 예제 적용Do you like apples?에 부정 답하기.

    확인 답: No, I do not.

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘Do you like apples?에 부정 답하기’에서 나타난 오류 ‘No, I not.으로 답하기’를 고칩니다.

    수정 답: No, I do not.. Do you like에 Yes, I do 또는 No, I do not으로 선호에 맞게 답함

  4. 독립 적용 · 독립 적용Do you like milk?에 긍정 답하기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: Yes, I do.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

모음 조합 oa·ow

소리·철자 · 자료상 지도 성향을 반영한 읽기·독해 예시

  1. 개념 이해 · 읽기·해석모음 조합 단위로 읽기.

    제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조

  2. 예제 적용 · 예제 적용boat·snow의 모음 묶음 찾습니다.

    확인 답: oa·ow는 이 낱말에서 /oʊ/

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘boat·snow의 모음 묶음 찾기’에서 나타난 오류 ‘ow가 모든 낱말에서 같은 소리라고 설명하기’를 고칩니다.

    수정 답: oa·ow는 이 낱말에서 /oʊ/. 제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조

  4. 독립 적용 · 독립 적용coat·grow에서 장모음 읽기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: oa·ow를 각각 한 모음 묶음으로 읽음. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

수학 · 초등 과정초1 / 초2 / 초3 / 초4 / 초5 / 초6

받아올림 덧셈

수와 연산 · 자료상 지도 성향을 반영한 읽기·독해 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용받아올린 수 포함해 계산하기.

    일의 합을 십과 일로 나누고 받아올린 십을 다음 자리에 반영

  2. 예제 적용 · 예제 적용38+27 계산하기.

    확인 답: 65

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘38+27 계산하기’에서 나타난 오류 ‘일의 합 15와 십의 합 5를 이어 515로 쓰기’를 고칩니다.

    수정 답: 65. 일의 합이 10 이상이면 십 묶음으로 옮겨 다음 자리 합에 반영

  4. 독립 적용 · 독립 적용46+18 계산하기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: 64. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

통분과 분수 비교

분수·소수 · 자료상 지도 성향을 반영한 읽기·독해 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용분모의 공배수 찾습니다.

    약수·배수 조건을 모두 만족시키며 최대·최소 조건까지 확인

  2. 예제 적용 · 예제 적용2/3과 3/4 비교합니다.

    확인 답: 8/12<9/12

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘2/3과 3/4 비교하기’에서 나타난 오류 ‘분자 3이 크다는 이유만 쓰기’를 고칩니다.

    수정 답: 8/12<9/12. 결과와 판단 근거를 연결하여 자기 말로 설명

  4. 독립 적용 · 독립 적용3/5와 5/8 비교하기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: 24/40<25/40. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

길이와 단위

측정 · 자료상 지도 성향을 반영한 읽기·독해 예시

  1. 개념 이해 · 개념 적용자의 0이 아닌 지점에서 잰 길이 계산하기.

    환산 전후 같은 양이 유지되도록 단위 관계를 적용

  2. 예제 적용 · 예제 적용2m 35cm를 cm로 바꾸기.

    확인 답: 235cm

  3. 오류·근거 점검 · 오류 진단‘2m 35cm를 cm로 바꾸기’에서 나타난 오류 ‘2m를 20cm로 바꾸기’를 고칩니다.

    수정 답: 235cm. 눈금 차이로 길이를 구하고 1m=100cm 등 단위 관계로 같은 양 유지

  4. 독립 적용 · 독립 적용3m 8cm를 cm로 바꾸기. 보기나 해설 없이 수행하기.

    독립 확인: 308cm. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분

국어 · 과학 · 사회의 상세 커리큘럼은 제공 자료에 없어 추가 확인이 필요합니다.

학생 관리 계획 예시

학생 상황에 따라 조정하는 관리

아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.

질문 관리설명 후 질문이 남음

자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시

수업에 적용하는 예시‘짧은 글 중심 내용’ 예제 ‘My cat is small. It is white. It likes fish. 요약하기’에서 이해가 끊긴 조건이나 풀이 줄을 표시해 질문합니다.

01

확인

해결되지 않은 단계 다시 묻기. ‘짧은 글 중심 내용’ 학습에서 ‘설명 후 질문이 남음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.

02

조정

남은 질문만 별도 표시합니다. ‘짧은 글 중심 내용’의 다음 학습 과제에 적용합니다.

03

재점검

그 단계가 포함된 짧은 과제 수행하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.

04

추가 지원

답변 중 이해 안 된 표현을 그대로 옮겨 질문하게 하기. ‘짧은 글 중심 내용’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.

05

유지 행동

추가 설명 뒤 학생 답이 달라진 부분만 대조하기. ‘짧은 글 중심 내용’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.

복습 관리정답을 외워 재풀이함

자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시

수업에 적용하는 예시‘받아올림 덧셈’의 예제 ‘38+27 계산하기’를 해설 없이 다시 풀고, 독립 과제와 달라진 조건을 비교합니다.

01

확인

풀이 근거를 답 없이 말하게 하기. ‘받아올림 덧셈’ 학습에서 ‘정답을 외워 재풀이함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.

02

조정

수치나 조건이 다른 문항 제시하기. ‘받아올림 덧셈’의 다음 학습 과제에 적용합니다.

03

재점검

새 문항에서 같은 원리 사용 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.

04

추가 지원

외운 답이 통하지 않도록 수치와 질문 방향 바꾸기. ‘받아올림 덧셈’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.

05

유지 행동

새 답을 설명할 때 원리와 계산을 나누어 듣기. ‘받아올림 덧셈’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.

집중 관리지시를 놓침

학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시

수업에 적용하는 예시‘짧은 글 중심 내용’ 활동을 개념 확인·예제·독립 과제로 나눠 진행하고, 멈춘 단계에서 다시 시작합니다.

01

확인

학생이 들은 지시를 말하게 하기. ‘짧은 글 중심 내용’ 학습에서 ‘지시를 놓침’ 상황이 나타나는지 살핍니다.

02

조정

지시를 한 번에 한 행동씩 제시하기. ‘짧은 글 중심 내용’의 다음 학습 과제에 적용합니다.

03

재점검

수행한 행동과 지시 대조하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.

04

추가 지원

들은 지시를 학생이 짧게 되말한 뒤 시작하기. ‘짧은 글 중심 내용’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.

05

유지 행동

지시가 두 개면 첫 행동 완료 후 두 번째 안내하기. ‘짧은 글 중심 내용’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.

시험 준비서술형만 비어 있음

학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시

수업에 적용하는 예시학교 시험 범위에 ‘받아올림 덧셈’이 포함되는지 먼저 확인한 뒤, 예제와 독립 과제를 시험 대비 후보로 정합니다.

01

확인

쓰지 못한 단계와 이유 확인합니다. ‘받아올림 덧셈’ 학습에서 ‘서술형만 비어 있음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.

02

조정

필수 근거 한 줄부터 작성하기. ‘받아올림 덧셈’의 다음 학습 과제에 적용합니다.

03

재점검

질문 조건을 충족하는 답인지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.

04

추가 지원

문장으로 쓰기 어렵다면 조건과 근거부터 짧게 적기. ‘받아올림 덧셈’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.

05

유지 행동

정답 내용과 표현 조건을 따로 확인해 누락 찾습니다. ‘받아올림 덧셈’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.

초등영어 관리한글 뜻만 외움

관련 수업 주제: 짧은 글 중심 내용

01

확인

영어를 듣고 그림 고르는지 확인합니다. ‘짧은 글 중심 내용’ 학습에서 ‘한글 뜻만 외움’ 상황이 나타나는지 살핍니다.

02

조정

소리·철자·뜻을 함께 연결하기. ‘짧은 글 중심 내용’의 다음 학습 과제에 적용합니다.

03

재점검

그림 보고 영어 낱말 말하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.

04

추가 지원

한글 뜻을 가리고 소리를 듣고 그림 고르기. ‘짧은 글 중심 내용’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.

05

유지 행동

그림을 본 뒤 영어로 말하고 마지막에 철자를 확인합니다. ‘짧은 글 중심 내용’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.

초등수학 관리38+27을 515로 씀

관련 수업 주제: 받아올림 덧셈

01

확인

일의 자리 합과 십의 자리 합 확인합니다. ‘받아올림 덧셈’ 학습에서 ‘38+27을 515로 씀’ 상황이 나타나는지 살핍니다.

02

조정

일의 자리 15를 십과 일로 나눕니다. ‘받아올림 덧셈’의 다음 학습 과제에 적용합니다.

03

재점검

받아올린 십을 포함해 다시 계산하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.

04

추가 지원

일의 자리 15를 1십과 5일로 수 모형에 나타냅니다. ‘받아올림 덧셈’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.

05

유지 행동

46+18에서 받아올린 1을 십의 자리에 직접 표시합니다. ‘받아올림 덧셈’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.

온라인 수업판서와 자료 위치가 다름

화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함

수업에 적용하는 예시‘짧은 글 중심 내용’ 예제 ‘My cat is small. It is white. It likes fish. 요약하기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.

01

확인

쪽수와 문항 번호 함께 확인합니다. ‘짧은 글 중심 내용’ 학습에서 ‘판서와 자료 위치가 다름’ 상황이 나타나는지 살핍니다.

02

조정

판서에도 같은 문항 번호 표시합니다. ‘짧은 글 중심 내용’의 다음 학습 과제에 적용합니다.

03

재점검

질문과 판서가 같은 문항인지 대조하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.

04

추가 지원

종이 문항 번호와 판서 번호를 같은 형태로 적기. ‘짧은 글 중심 내용’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.

05

유지 행동

답변할 때 자료 제목과 번호를 함께 불러 위치 확인합니다. ‘짧은 글 중심 내용’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.

과목·과정별 교재 후보

학습 수준에 맞춰 고를 교재

대표 교재 후보

영어 · 초등영어

01

읽기 학습 보완

Easy Link

짧은 지문부터 읽기 확장

NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인
02

문장 학습 보완

초등 영문법 문법이 쓰기다

문법을 익히고 문장 쓰기

키출판사 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인

수학 · 초등수학

01

개념·기본 확인

수학리더 연산

단계별 연산 반복

천재교육 · 예비초~초등 / 시리즈별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인
02

유형 적용

쎈B 초등 수학

대표 유형을 다시 풀어보기

좋은책신사고 · 초등 / 학년별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인
03

반복·오답 재적용

디딤돌 초등수학 기본+응용

기본 학습 후 응용 연결

디딤돌 · 초등 / 학년·단계별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인
보조 교재 후보 1종 보기

영어 · 초등영어

01

소리·철자 학습 보완

초등영어 파닉스가 된다

소리와 철자 연결 연습

NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인

국어 · 과학 · 사회의 해당 학년 교재는 제공 목록에 없어 추가 확인이 필요합니다.

제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.

지역별 수업 방식

방문 수업과 화상 수업

  • 경상남도 김해시 장유동화상 수업
  • 부산광역시 동래구 명륜동방문 수업 지역

자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.

지역 학교 참고

방문 지역의 학교 참고

프로필 지역과 통계 자료의 주소를 대조한 참고 정보이며, 지도 경력·제휴를 뜻하지 않습니다.

방문 지역학교학교급학생수편성 학급
부산광역시 동래구 명륜동교동초등학교초등학교858명37학급
부산광역시 동래구 명륜동명륜초등학교초등학교1093명44학급

2025년 4월 1일 조사 기준 · 특수학급 포함 · 한국교육개발원 교육통계 자료

이 프로필에 사용한 자료
  • 선생님프로필-성별추가.xlsx · 학부모프로필 376행
  • 과목학년 1223, 1224, 1225, 1226, 1227행 · 지역별선생님 1640, 1641행
  • 과목별 커리큘럼·학생관리 자료의 지도 과정과 상황별 항목
  • 대표교재_9개파트.xlsx · 과목·학년과 맞는 교재 후보
  • 2025년 학교별 교육통계 · 해당 지역의 학교 참고 현황
  • 선생님_40명_미리보기.jpg · 가상의 인물 이미지, 반복 배정
010-4947-9030
문자 상담전화 상담