선생님 소개
학력·전공은 자료에 기재되어 있지 않습니다.
| 지도 과목 | 자료상 지도 학년 | 과정 |
|---|---|---|
| 국어 | 초1 초2 초3 초4 초5 초6 유아 | — |
| 수학 | 초1 초2 초3 초4 초5 유아 초6 | — |
| 과학 | 초1 초2 초3 초4 초5 초6 유아 | — |
| 사회 | 초1 초2 초3 초4 초5 초6 유아 | — |
| 논술 | 유아 초1 초2 초3 초4 초5 초6 | — |
과목별 수업 계획 예시
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
분수·소수 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
환산 전후 같은 양이 유지되도록 단위 관계를 적용
확인 답: 3/4
사용한 조건과 각 계산 단계를 남기고 결과를 원문에 대입. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 1/2. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
수와 연산 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
괄호를 우선 계산하고 곱셈·나눗셈을 덧셈·뺄셈보다 먼저 수행
확인 답: 11
괄호를 우선 계산하고 곱셈·나눗셈을 덧셈·뺄셈보다 먼저 수행. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 14. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
도형 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 예시
분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인
확인 답: 삼각형
변·꼭짓점·평행·직각 등 주어진 성질로 분류하고 겉모양과 구분. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 사각형. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
국어 · 과학 · 사회 · 논술의 상세 커리큘럼은 제공 자료에 없어 추가 확인이 필요합니다.
학생 관리 계획 예시
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘분수 덧셈’ 예제 ‘1/4+2/4 계산하기’에서 이해가 끊긴 조건이나 풀이 줄을 표시해 질문합니다.
어디까지 이해했는지 짧게 확인합니다. ‘분수 덧셈’ 학습에서 ‘모두 모르겠다고 말함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
질문 범위를 한 단계로 나눕니다. ‘분수 덧셈’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
나눈 단계 중 해결된 부분 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
문제 읽기·조건 찾기·풀이 시작 중 되는 단계를 고르게 하기. ‘분수 덧셈’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
할 수 있는 단계 뒤의 한 단계만 다시 질문하기. ‘분수 덧셈’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘분수 덧셈’에서 혼자 해결한 과제와 도움받은 단계를 구분해 공유하고, 다음 복습 범위를 전달합니다.
가정에서 도움 준 부분 확인합니다. ‘분수 덧셈’ 학습에서 ‘과제 도움 범위가 불명확’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
알려줘도 되는 힌트 범위 합의하기. ‘분수 덧셈’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
학생 독립 답과 도움받은 답 구분하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
보호자는 답 대신 문제 읽기와 준비물 확인만 도울지 합의하기. ‘분수 덧셈’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
도움 수준이 바뀌면 답안 옆에 무엇을 도왔는지 적기. ‘분수 덧셈’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘분수 덧셈’의 독립 과제 ‘1/3+1/6 계산하기. 보기나 해설 없이 수행하기’를 이번 학습의 완료 기준 예시로 정합니다.
점수에 영향을 준 오류 유형 찾습니다. ‘분수 덧셈’ 학습에서 ‘점수만 목표로 삼음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
고칠 확인 행동 하나를 목표로 정합니다. ‘분수 덧셈’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
새 문제의 오류 감소 여부 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
점수 목표를 조건 읽기·근거 쓰기 같은 행동으로 나눕니다. ‘분수 덧셈’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
점수가 같아도 확인 행동의 개선 기록을 따로 남깁니다. ‘분수 덧셈’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘분수 덧셈’의 예제 풀이와 독립 과제를 구분해 시간을 기록하고, 설명을 듣는 시간과 혼자 푸는 시간을 조정합니다.
휴식 시작과 복귀 시각 확인합니다. ‘분수 덧셈’ 학습에서 ‘쉬는 시간이 길어짐’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
휴식 전에 돌아와 할 과제 정합니다. ‘분수 덧셈’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
복귀 후 정한 과제 착수 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
쉬기 전에 다음 과제의 첫 문항을 펼쳐 두기. ‘분수 덧셈’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
복귀 알림 뒤 바로 할 한 행동을 학생이 정합니다. ‘분수 덧셈’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 분수 덧셈
같은 크기 조각인지 확인합니다. ‘분수 덧셈’ 학습에서 ‘분모까지 더함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
분모는 단위로 두고 조각 수 더하기. ‘분수 덧셈’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
그림과 분수 합 대조하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
1/4+2/4를 같은 크기 조각 3개로 그리기. ‘분수 덧셈’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
분모는 조각 크기, 분자는 조각 수라고 구분해 말하기. ‘분수 덧셈’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
수업에 적용하는 예시‘분수 덧셈’ 예제 ‘1/4+2/4 계산하기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.
놓친 설명의 위치 확인합니다. ‘분수 덧셈’ 학습에서 ‘음성이 끊김’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
핵심 지시를 채팅에도 남깁니다. ‘분수 덧셈’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
채팅 지시대로 수행한 답 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
끊긴 음성의 지시를 같은 문장으로 채팅에 재전달하기. ‘분수 덧셈’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
학생이 이해한 지시를 짧게 답한 뒤 풀이 재개하기. ‘분수 덧셈’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
개념·기본 확인
계산 과정과 연산 반복
좋은책신사고 · 초등 / 학년별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인유형 적용
개념과 대표 유형 함께 연습
디딤돌 · 초등 / 학년·단계별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인반복·오답 재적용
기본 문제에서 응용 문제로 확장
천재교육 · 예비초~초등 / 시리즈별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인국어 · 과학 · 사회 · 논술의 해당 학년 교재는 제공 목록에 없어 추가 확인이 필요합니다.
제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.
지역별 수업 방식
자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.