선생님 소개
학력·전공은 자료에 기재되어 있지 않습니다.
| 지도 과목 | 자료상 지도 학년 | 과정 |
|---|---|---|
| 영어 | 초6 중1 중2 중3 고1 | — |
과목별 수업 계획 예시
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
소리·철자 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 어휘·문법 예시
pin·sit의 i와 pen·set의 e를 듣기·철자 양쪽에서 구별
확인 답: pin은 /ɪ/, pen은 /e/
수정 답: pin은 /ɪ/, pen은 /e/. pin·sit의 i와 pen·set의 e를 듣기·철자 양쪽에서 구별
독립 확인: big은 i, beg는 e. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문장 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 어휘·문법 예시
실제로 들은 정보와 질문의 의도에 맞게 답하며 수정된 조건 반영
확인 답: Please open the door.
수정 답: Please open the door.. 동사원형으로 지시하고 please를 더해 부탁하며 요청한 행동을 보존
독립 확인: Please sit down.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 어휘·문법 예시
학용품 이름을 실제 대상과 연결하며 단수 명사에 필요한 관사를 반영
확인 답: an apple·a book
수정 답: an apple·a book. 학용품 이름을 실제 대상과 연결하며 단수 명사에 필요한 관사를 반영
독립 확인: an eraser·a pencil. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 어휘·문법 예시
긴 수식어와 떨어져 있어도 핵심 주어의 수에 동사를 일치
확인 답: 핵심 주어 list는 단수
수정 답: 핵심 주어 list는 단수. 긴 수식어와 떨어져 있어도 핵심 주어의 수에 동사를 일치
독립 확인: 핵심 주어 students는 복수. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 어휘·문법 예시
앞뒤 행동·대상·상황을 근거로 단어 뜻을 정하고 고른 뜻으로 전체 문맥 확인
확인 답: 대출을 승인하는 은행
수정 답: 대출을 승인하는 은행. 주변 행동·대상과 문장 역할로 뜻을 좁히고 선택한 뜻을 원문에 대입
독립 확인: 강둑. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
쓰기 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 어휘·문법 예시
인칭·수와 문맥을 근거로 선행 대상을 찾고 명사로 바꿔 읽음
확인 답: 세 문장이 같은 취미를 설명
수정 답: 세 문장이 같은 취미를 설명. 중심 문장에 이유·예시를 연결하고 주제와 관계없는 문장은 교체
독립 확인: 같은 습관에 이유와 예를 연결. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
구문 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 어휘·문법 예시
수식어마다 꾸밈받는 명사를 따로 정하고 안쪽부터 범위를 복원
확인 답: on the desk가 book, near the window가 desk를 수식
수정 답: on the desk가 book, near the window가 desk를 수식. 수식어마다 꾸밈받는 명사를 따로 정하고 안쪽부터 범위를 복원
독립 확인: in the box가 photo, under the bed가 box를 수식. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 어휘·문법 예시
분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인
확인 답: because it rained
수정 답: because it rained. 바꾼 표현의 문법 구조와 주장 강도를 확인하며 원래 원인·정도·범위를 보존
독립 확인: because he was ill. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 어휘·문법 예시
같은 단어가 있어도 중심 논지와 연결되는지 판단하고 제거 후 앞뒤 흐름 확인
확인 답: 수면의 기억 기능 논지와 직접 연결되지 않음
수정 답: 수면의 기억 기능 논지와 직접 연결되지 않음. 같은 단어가 있어도 중심 논지와 연결되는지 판단하고 제거 후 앞뒤 흐름 확인
독립 확인: 녹지의 공공 효과 논지와 연결되지 않음. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
학생 관리 계획 예시
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘단모음 i·e’ 수업의 오류·근거 점검 항목을 활용해 틀린 판단과 수정 이유를 기록하고, 독립 과제로 재확인합니다.
틀린 문항과 오답 목록 대조하기. ‘단모음 i·e’ 학습에서 ‘표시한 오답이 누락됨’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
재풀이할 문항 번호만 모으기. ‘단모음 i·e’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재풀이 완료와 미완료 구분하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
오답 번호와 실제 답안을 맞춰 누락 문항 찾습니다. ‘단모음 i·e’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
다시 풀지 못한 문항에는 다음 확인 날짜 적기. ‘단모음 i·e’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘수일치’의 예제 ‘The list of books is on the desk의 주어 찾기’를 해설 없이 다시 풀고, 독립 과제와 달라진 조건을 비교합니다.
자료 없이 기억나는 내용 말하게 하기. ‘수일치’ 학습에서 ‘다음 날 내용을 잊음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
떠올리지 못한 핵심만 짧게 복습하기. ‘수일치’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
하루 뒤 같은 핵심 다시 설명합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
다음 날 잊은 내용을 보기 없이 한 문장으로 적기. ‘수일치’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
기억이 안 난 항목만 다음 복습 날짜에 다시 넣기. ‘수일치’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘중첩 수식’ 수업의 독립 과제 ‘The photo in the box under the bed의 구조 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기’를 숙제로 선택하고, 첫 풀이와 막힌 위치를 남깁니다.
답을 얻은 방법을 학생에게 묻기. ‘중첩 수식’ 학습에서 ‘답만 적은 숙제’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
대표 문항 하나의 근거 덧붙이기. ‘중첩 수식’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
비슷한 문항을 해설 없이 다시 풉니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
답을 가리고 원래 문제의 풀이 첫 줄 다시 씁니다. ‘중첩 수식’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
근거 없는 답에는 완료 표시 대신 재설명 표시합니다. ‘중첩 수식’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘단모음 i·e’의 독립 과제 ‘big·beg의 가운데 철자 쓰기. 보기나 해설 없이 수행하기’를 이번 학습의 완료 기준 예시로 정합니다.
점수에 영향을 준 오류 유형 찾습니다. ‘단모음 i·e’ 학습에서 ‘점수만 목표로 삼음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
고칠 확인 행동 하나를 목표로 정합니다. ‘단모음 i·e’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
새 문제의 오류 감소 여부 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
점수 목표를 조건 읽기·근거 쓰기 같은 행동으로 나눕니다. ‘단모음 i·e’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
점수가 같아도 확인 행동의 개선 기록을 따로 남깁니다. ‘단모음 i·e’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 단모음 i·e
sit·set 소리를 번갈아 듣기. ‘단모음 i·e’ 학습에서 ‘i와 e를 혼동함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
가운데 모음만 바꾼 낱말 구별하기. ‘단모음 i·e’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
새 낱말의 모음을 듣고 표시합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
pin·pen을 듣고 i·e 카드 중 하나 고르기. ‘단모음 i·e’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
철자 도움 없이 듣고 구별한 결과와 읽은 결과를 따로 적기. ‘단모음 i·e’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 수일치
현재시제의 주어 수 확인합니다. ‘수일치’ 학습에서 ‘3인칭 단수 s가 빠짐’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
주어에 맞게 일반동사 고칩니다. ‘수일치’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
주어가 바뀐 문장에서 다시 적용하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
He plays와 They play를 같은 동사로 대비하기. ‘수일치’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
의문문에서는 Does he play처럼 원형으로 바뀌는지 보기. ‘수일치’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 중첩 수식
주어 핵심 명사부터 표시합니다. ‘중첩 수식’ 학습에서 ‘긴 수식어에 주어를 놓침’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
수식어를 묶고 주절만 읽기. ‘중첩 수식’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
수식어를 다시 붙여 의미 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
핵심 주어와 본동사만 연결해 짧은 문장으로 읽기. ‘중첩 수식’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
수식어를 복원할 때 어느 명사를 꾸미는지 하나씩 붙이기. ‘중첩 수식’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
수업에 적용하는 예시‘수일치’ 예제 ‘The list of books is on the desk의 주어 찾기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.
미답변 질문만 따로 모으기. ‘수일치’ 학습에서 ‘채팅 질문이 묻힘’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
문항 번호별로 답변 순서 정합니다. ‘수일치’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
해결된 질문과 남은 질문 구분하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
질문 채팅을 번호별로 묶고 답변한 항목 표시합니다. ‘수일치’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
새 질문이 오면 기존 미해결 질문 아래에 이어 적기. ‘수일치’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
소리·철자 학습 보완
단계별 발음·철자 학습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인문장 학습 보완
기초 영문법과 문장 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인어휘 학습 보완
기본·필수 어휘 단계별 학습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인문법 학습 보완
중학 핵심 문법 문제 연습
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인구문 학습 보완
수능 문법·어법 문제 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인어휘 학습 보완
기본·필수·고난도 어휘 학습
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인쓰기 학습 보완
문법 개념과 쓰기 문제 연습
NE능률 · 중등 / Starter~Level 32026년 개정 전환 안내 확인어휘 학습 보완
어원을 활용한 단어 학습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
핵심 수능 독해 유형 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.
지역별 수업 방식
자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.