선생님 소개
학력·전공은 자료에 기재되어 있지 않습니다.
| 지도 과목 | 자료상 지도 학년 | 과정 |
|---|---|---|
| 영어 | 초5 초6 중1 중2 중3 고1 고2 고3 | — |
과목별 수업 계획 예시
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
소리·철자 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
보이는 철자·문장 성분을 근거로 읽고 익숙한 답을 추측해 넣지 않음
끝소리나 글자 이름과 구분하여 첫 자음의 실제 소리로 판단
제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조
앞뒤 문장의 직접 단서가 지지하는 의미만 선택
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
몸 부위와 동작 표현을 구별하고 지시에 맞는 부위·동작으로 반응
확인 답: 자기 코를 짚음
수정 답: 자기 코를 짚음. 몸 부위와 동작 표현을 구별하고 지시에 맞는 부위·동작으로 반응
독립 확인: 손뼉을 침. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문장 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
주어 뒤에 동사를 놓고 관사·명사를 이어 완결된 문장 구성
확인 답: I have a dog.
수정 답: I have a dog.. 주어 뒤에 동사를 놓고 관사·명사를 이어 완결된 문장 구성
독립 확인: She has a cat.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
필수 내용·어순·동사 형태를 맞추고 문장 경계를 표시
확인 답: 반복 습관이며 3인칭 단수 goes
수정 답: 반복 습관이며 3인칭 단수 goes. 자료에서 확인한 대상·행동·순서를 보존하고 답에 새 정보를 보태지 않음
독립 확인: They go to school every day.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
필수 내용·어순·동사 형태를 맞추고 문장 경계를 표시
확인 답: 자전거 이용의 이점
수정 답: 자전거 이용의 이점. 여러 예시를 포괄하는 공통 내용을 정하되 글보다 넓은 범위로 확대하지 않음
독립 확인: 독서의 이점. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
내신 준비 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
필수 내용·어순·동사 형태를 맞추고 문장 경계를 표시
확인 답: They play tennis.
수정 답: They play tennis.. 주어·시점·태가 바뀌면 관련 동사·대명사도 수정하며 변경된 뜻 확인
독립 확인: They play tennis every day.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
두 빈칸을 동시에 넣어 읽고 원문의 핵심 관계·증감·주장 강도 보존
확인 답: 협력으로 정보 공유가 늘고 시행착오가 감소
수정 답: 협력으로 정보 공유가 늘고 시행착오가 감소. 두 빈칸을 동시에 넣어 읽고 원문의 핵심 관계·증감·주장 강도 보존
독립 확인: 선택지 증가가 결정 부담을 높일 수 있음. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
구문 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
시간 표현·현재와의 관계를 근거로 시제를 선택하고 동사 형태 일치
확인 답: 현재 사실과 다른 가정
수정 답: 현재 사실과 다른 가정. 동사 형태의 시점과 실제 사실을 구분하고 가정·결과의 관계를 보존
독립 확인: 과거 사실과 다른 가정. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
내신 준비 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 예시
여러 예시를 포괄하되 원문보다 넓은 주장이나 새 정보를 추가하지 않음
확인 답: 주장을 설명이 풀고 예시가 뒷받침
수정 답: 주장을 설명이 풀고 예시가 뒷받침. 중심 주장·설명·예시나 문제·원인·대안을 역할별로 표시하고 연결 근거 복원
독립 확인: 문제와 원인에 대응하는 대안을 연결. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
학생 관리 계획 예시
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘단모음 o·u’의 예제 ‘cop·cup 소리 나누기 후 첫소리와 끝소리를 제외한 가운데 모음만 말하기’에서 이해한 단계까지 먼저 확인하고, 설명 속도와 다음 과제 분량을 조정합니다.
예시의 답을 외웠는지 확인합니다. ‘단모음 o·u’ 학습에서 ‘같은 예시에만 반응함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
배경이 다른 짧은 예시 제시하기. ‘단모음 o·u’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
배경 없이 학습 원리 설명합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
익숙한 예시의 그림이나 배경을 빼고 원리 묻기. ‘단모음 o·u’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
같은 원리의 다른 소재를 학생이 하나 제안하기. ‘단모음 o·u’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘현재시제’의 예제 ‘He goes to school every day 읽기’를 해설 없이 다시 풀고, 독립 과제와 달라진 조건을 비교합니다.
실제로 쓰는 자료 목록 정리하기. ‘현재시제’ 학습에서 ‘복습 자료가 흩어짐’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
복습할 자료와 위치를 한곳에 적기. ‘현재시제’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
학생이 필요한 자료를 찾는 시간 점검합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
자료 이름 옆에 파일 경로나 보관 위치 적기. ‘현재시제’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
복습 시작 전에 필요한 자료 두 개만 꺼내게 하기. ‘현재시제’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘요약문’ 수업의 오류·근거 점검 항목을 활용해 틀린 판단과 수정 이유를 기록하고, 독립 과제로 재확인합니다.
처음 잘못된 단계 찾습니다. ‘요약문’ 학습에서 ‘오답 원인이 여러 개임’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
첫 오류부터 차례로 수정합니다. ‘요약문’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
첫 오류 수정 후 뒤 계산 다시 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
첫 오류 뒤의 계산을 그대로 두지 말고 다시 이어 풉니다. ‘요약문’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
오류 원인이 여러 개면 한 번에 한 원인씩 검증하기. ‘요약문’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘단모음 o·u’의 예제 풀이와 독립 과제를 구분해 시간을 기록하고, 설명을 듣는 시간과 혼자 푸는 시간을 조정합니다.
시작 전 준비에 걸린 시간 확인합니다. ‘단모음 o·u’ 학습에서 ‘공부 시작이 늦음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
자료를 미리 두고 시작 행동 정합니다. ‘단모음 o·u’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
정한 시각과 실제 착수 시각 비교합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
시작 전에 공책·교재·필기구를 한 자리에 놓기. ‘단모음 o·u’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
착수 시각이 늦은 날은 지연 원인 하나만 적기. ‘단모음 o·u’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 단모음 o·u
덧붙인 소리가 나온 위치 듣기. ‘단모음 o·u’ 학습에서 ‘모음 앞에 소리를 덧붙임’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
원래 모음 소리만 분리해 말하기. ‘단모음 o·u’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
낱말로 이어 읽을 때 추가 소리 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
모음 앞에 덧붙인 소리를 녹음에서 짧게 짚기. ‘단모음 o·u’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
입 모양을 준비한 뒤 모음 자체에서 소리를 시작하기. ‘단모음 o·u’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 주제와 제목
예시들이 설명하는 공통 내용 찾습니다. ‘주제와 제목’ 학습에서 ‘주제와 예시를 혼동함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
공통 내용을 중심 문장으로 씁니다. ‘주제와 제목’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
제목이 전체 내용을 덮는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
예시를 가리고 남은 중심 주장만 한 문장으로 씁니다. ‘주제와 제목’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
두 예시 모두 설명할 수 있는 제목인지 각각 대입해 보기. ‘주제와 제목’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 요약문
원문의 핵심 관계 정리하기. ‘요약문’ 학습에서 ‘요약문 두 빈칸을 따로 풂’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
두 빈칸을 함께 넣어 읽기. ‘요약문’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
요약이 주장 방향을 보존하는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
두 빈칸을 모두 채운 요약문을 원문 주장과 대조하기. ‘요약문’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
첫 빈칸만 맞아도 관계 방향이 틀리면 다시 선택하기. ‘요약문’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
수업에 적용하는 예시‘현재시제’ 예제 ‘He goes to school every day 읽기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.
접근 오류 화면 확인합니다. ‘현재시제’ 학습에서 ‘과제 링크가 안 열림’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
학생이 열 수 있는 파일로 다시 전달하기. ‘현재시제’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
파일 열기와 답 작성까지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
대체 파일을 보내기 전에 학생 기기에서 열리는 형식 묻기. ‘현재시제’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
링크 실패로 못 한 과제의 마감을 다시 맞추기. ‘현재시제’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
소리·철자 학습 보완
소리와 철자 연결 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인어휘 학습 보완
기본·필수 어휘 단계별 학습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인문장 학습 보완
문법을 익히고 문장 쓰기
키출판사 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인문법 학습 보완
중학 문법 개념과 문제 연습
좋은책신사고 · 중등 / 단계별권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
독해 실전 형식 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
독해 첫 단계 지문 학습
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인내신 준비 학습 보완
중학 핵심 문법 문제 연습
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인구문 학습 보완
구문 해석과 독해 문제
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인내신 준비 학습 보완
수능 문법·어법 문제 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.
지역별 수업 방식
자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.
지역 학교 참고
프로필 지역과 통계 자료의 주소를 대조한 참고 정보이며, 지도 경력·제휴를 뜻하지 않습니다.
| 방문 지역 | 학교 | 학교급 | 학생수 | 편성 학급 |
|---|---|---|---|---|
| 대구광역시 달서구 용산동 | 경원고등학교 | 고등학교 | 777명 | 35학급 |
| 대구광역시 달서구 용산동 | 대구선원초등학교 | 초등학교 | 222명 | 12학급 |
| 대구광역시 달서구 용산동 | 대구성산초등학교 | 초등학교 | 320명 | 17학급 |
| 대구광역시 달서구 용산동 | 대구성지초등학교 | 초등학교 | 296명 | 15학급 |
| 대구광역시 달서구 용산동 | 대구용산초등학교 | 초등학교 | 354명 | 17학급 |
| 대구광역시 달서구 용산동 | 대구용전초등학교 | 초등학교 | 281명 | 15학급 |
| 대구광역시 달서구 용산동 | 대구장산초등학교 | 초등학교 | 350명 | 17학급 |
| 대구광역시 달서구 용산동 | 성곡중학교 | 중학교 | 262명 | 11학급 |
| 대구광역시 달서구 용산동 | 성산고등학교 | 고등학교 | 499명 | 20학급 |
| 대구광역시 달서구 용산동 | 성산중학교 | 중학교 | 345명 | 15학급 |
| 대구광역시 달서구 용산동 | 성서고등학교 | 고등학교 | 615명 | 22학급 |
| 대구광역시 달서구 용산동 | 성서중학교 | 중학교 | 691명 | 25학급 |
| 대구광역시 달서구 용산동 | 용산중학교 | 중학교 | 479명 | 20학급 |
| 대구광역시 서구 평리동 | 대구비산초등학교 | 초등학교 | 253명 | 13학급 |
| 대구광역시 서구 평리동 | 대구서도초등학교 | 초등학교 | 224명 | 12학급 |
| 대구광역시 서구 평리동 | 대구서부고등학교 | 고등학교 | 614명 | 27학급 |
| 대구광역시 서구 평리동 | 대구서평초등학교 | 초등학교 | 125명 | 9학급 |
| 대구광역시 서구 평리동 | 대구이현초등학교 | 초등학교 | 402명 | 20학급 |
| 대구광역시 서구 평리동 | 대구평리초등학교 | 초등학교 | 1008명 | 41학급 |
| 대구광역시 서구 평리동 | 대평중학교 | 중학교 | 147명 | 7학급 |
| 대구광역시 서구 평리동 | 서대구중학교 | 중학교 | 282명 | 14학급 |
| 대구광역시 서구 평리동 | 평리중학교 | 중학교 | 474명 | 19학급 |
2025년 4월 1일 조사 기준 · 특수학급 포함 · 한국교육개발원 교육통계 자료