선생님 소개
학력·전공은 자료에 기재되어 있지 않습니다.
| 지도 과목 | 자료상 지도 학년 | 과정 |
|---|---|---|
| 영어 | 중1 중2 중3 고1 고2 고3 | — |
과목별 수업 계획 예시
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 읽기·독해 예시
수·인칭과 문맥으로 후보를 좁히고 선행 명사를 넣어 뜻이 유지되는지 확인
확인 답: She=Mina, it=a book
수정 답: She=Mina, it=a book. 수·인칭과 문맥으로 후보를 좁히고 선행 명사를 넣어 뜻이 유지되는지 확인
독립 확인: He=Tom, it=a pen. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 읽기·독해 예시
주어를 보통 생략하고 동사원형으로 시작, 부정은 do not+원형으로 구성
확인 답: Do not open the window.
수정 답: Do not open the window.. 주어를 보통 생략하고 동사원형으로 시작, 부정은 do not+원형으로 구성
독립 확인: Do not be quiet.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
말하기 · 자료상 지도 성향을 반영한 읽기·독해 예시
조건에 맞는 전체 경우와 사건 경우를 같은 기준으로 세며 중복 제외
확인 답: I visited the library. I borrowed a book.
수정 답: I visited the library. I borrowed a book.. 경험의 시점을 정하고 누가 어디서 무엇을 했는지 시제에 맞는 문장으로 표현
독립 확인: I went to the park. I played soccer.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 읽기·독해 예시
분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인
확인 답: 관찰은 해석 틀의 영향을 받음
수정 답: 관찰은 해석 틀의 영향을 받음. 앞뒤 문장의 직접 단서가 지지하는 의미만 선택
독립 확인: 선택은 보상 구조의 영향을 받음. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
구문 · 자료상 지도 성향을 반영한 읽기·독해 예시
비교량을 기준량으로 나누며 백분율은 비율에 100을 곱함
확인 답: A도 B 못지않게 유용
수정 답: A도 B 못지않게 유용. 보이는 철자·문장 성분을 근거로 읽고 익숙한 답을 추측해 넣지 않음
독립 확인: A가 B보다 덜 유용. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
쓰기 · 자료상 지도 성향을 반영한 읽기·독해 예시
결과와 판단 근거를 연결하여 자기 말로 설명
확인 답: 의견을 정보 공유 이유와 공동 과제 예로 뒷받침
수정 답: 의견을 정보 공유 이유와 공동 과제 예로 뒷받침. 자료에서 확인한 대상·행동·순서를 보존하고 답에 새 정보를 보태지 않음
독립 확인: 의견을 속도 조절 이유와 복습 예로 뒷받침. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
학생 관리 계획 예시
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘대명사 지시’ 예제 ‘Tom lent Mina a book. She returned it.의 대상 찾기’에서 이해가 끊긴 조건이나 풀이 줄을 표시해 질문합니다.
여러 질문 중 가장 막힌 부분 고르기. ‘대명사 지시’ 학습에서 ‘질문이 너무 넓음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
한 질문을 해결한 뒤 다음 질문 받기. ‘대명사 지시’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
답변과 질문이 맞는지 대조하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
한 질문 안의 개념·계산·문장 해석을 따로 나눕니다. ‘대명사 지시’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
해결한 질문의 답을 한 문장으로 남긴 뒤 다음으로 옮기기. ‘대명사 지시’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘빈칸 핵심 개념’의 예제 ‘같은 자료도 해석 틀에 따라 다르다는 글의 빈칸 의미 찾기’를 해설 없이 다시 풀고, 독립 과제와 달라진 조건을 비교합니다.
수업에서 혼자 못 한 부분 찾습니다. ‘빈칸 핵심 개념’ 학습에서 ‘복습 범위가 불명확함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
복습할 쪽수와 문항을 좁혀 정합니다. ‘빈칸 핵심 개념’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
정한 범위에서 막힌 위치 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
복습 목록에 쪽수·문항 번호·할 행동을 함께 씁니다. ‘빈칸 핵심 개념’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
목록에 없는 범위를 추가할 때 기존 분량 다시 줄이기. ‘빈칸 핵심 개념’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘대명사 지시’의 예제 풀이와 독립 과제를 구분해 시간을 기록하고, 설명을 듣는 시간과 혼자 푸는 시간을 조정합니다.
시간이 길어진 단계 찾습니다. ‘대명사 지시’ 학습에서 ‘한 문제에 오래 머묾’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
보류할 조건과 돌아올 순서 정합니다. ‘대명사 지시’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
새 과제에서 보류 기준 사용 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
일정 시간 동안 새 풀이가 없으면 보류 표시합니다. ‘대명사 지시’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
보류 문항의 마지막 시도 줄을 남겨 돌아올 때 씁니다. ‘대명사 지시’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘빈칸 핵심 개념’ 활동을 개념 확인·예제·독립 과제로 나눠 진행하고, 멈춘 단계에서 다시 시작합니다.
현재 열어 둔 자료 확인합니다. ‘빈칸 핵심 개념’ 학습에서 ‘자료를 계속 바꿈’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
이번 과제에 필요한 자료만 남깁니다. ‘빈칸 핵심 개념’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
자료 이동 없이 마친 범위 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
옮겨 다니는 자료마다 필요한 정보를 표시합니다. ‘빈칸 핵심 개념’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
다른 자료가 필요할 때 찾을 위치를 미리 적기. ‘빈칸 핵심 개념’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 대명사 지시
앞 문장의 후보 명사 찾습니다. ‘대명사 지시’ 학습에서 ‘대명사 대상을 추측함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
수와 문맥으로 대상을 좁히기. ‘대명사 지시’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
명사로 바꿔 문장 읽기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
대명사의 수·인칭과 후보 명사를 표로 대조하기. ‘대명사 지시’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
고른 명사를 대명사 자리에 넣어 의미가 이어지는지 읽기. ‘대명사 지시’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 빈칸 핵심 개념
본문에서 직접 얻은 단서 모으기. ‘빈칸 핵심 개념’ 학습에서 ‘빈칸에 외부 지식을 씀’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
단서가 지지하는 의미만 남깁니다. ‘빈칸 핵심 개념’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
선택지에 새 가정이 있는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
선택지의 정보마다 본문에 근거가 있는지 표시합니다. ‘빈칸 핵심 개념’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
근거 없는 새 원인이나 조건이 들어간 답은 보류하기. ‘빈칸 핵심 개념’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
독해 학습 보완
단계별 독해 문제 연습
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인문법 학습 보완
단계별 문법 문제 풀이
좋은책신사고 · 중등 / 단계별권별 수준·개정판 확인말하기 학습 보완
문법 개념과 다양한 문제
마더텅 · 중등 / 학년·단계별권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
고등 독해 단계별 지문 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인구문 학습 보완
문장 구조 파악과 해석
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인쓰기 학습 보완
문장 쓰기와 서술형 문제 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.
지역별 수업 방식
자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.
지역 학교 참고
프로필 지역과 통계 자료의 주소를 대조한 참고 정보이며, 지도 경력·제휴를 뜻하지 않습니다.
| 방문 지역 | 학교 | 학교급 | 학생수 | 편성 학급 |
|---|---|---|---|---|
| 대전광역시 서구 괴정동 | 대전괴정고등학교 | 고등학교 | 789명 | 32학급 |
| 대전광역시 서구 괴정동 | 대전괴정중학교 | 중학교 | 549명 | 23학급 |
| 대전광역시 서구 괴정동 | 대전서중학교 | 중학교 | 135명 | 8학급 |
| 대전광역시 서구 내동 | 대전외국어고등학교 | 고등학교 | 729명 | 30학급 |
| 대전광역시 서구 도마동 | 대전도마중학교 | 중학교 | 170명 | 9학급 |
| 대전광역시 서구 도마동 | 대전버드내중학교 | 중학교 | 880명 | 33학급 |
| 대전광역시 서구 도마동 | 대전삼육중학교 | 중학교 | 164명 | 6학급 |
| 대전광역시 서구 도마동 | 대전제일고등학교 | 고등학교 | 537명 | 24학급 |
| 대전광역시 서구 도마동 | 서대전여자고등학교 | 고등학교 | 389명 | 24학급 |
| 대전광역시 서구 변동 | 대전내동중학교 | 중학교 | 544명 | 22학급 |
| 대전광역시 서구 변동 | 대전변동중학교 | 중학교 | 280명 | 13학급 |
| 대전광역시 서구 변동 | 대전봉산중학교 | 중학교 | 174명 | 9학급 |
| 대전광역시 서구 복수동 | 대전대신고등학교 | 고등학교 | 1039명 | 30학급 |
| 대전광역시 서구 복수동 | 대전대신중학교 | 중학교 | 414명 | 16학급 |
| 대전광역시 서구 복수동 | 대전복수고등학교 | 고등학교 | 637명 | 26학급 |
| 대전광역시 서구 복수동 | 대전신계중학교 | 중학교 | 608명 | 24학급 |
| 대전광역시 서구 복수동 | 동방여자중학교 | 중학교 | 305명 | 12학급 |
2025년 4월 1일 조사 기준 · 특수학급 포함 · 한국교육개발원 교육통계 자료