선생님 소개
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| 지도 과목 | 자료상 지도 학년 | 과정 |
|---|---|---|
| 영어 | 초5 초6 중1 중2 중3 고1 | — |
과목별 수업 계획 예시
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
문장 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 · 어휘·문법 예시
I am 뒤에 이름·상태를 알맞게 넣고 자기 정보로 바꾸어 완결 문장 표현
확인 답: I am hungry.
수정 답: I am hungry.. I am 뒤에 이름·상태를 알맞게 넣고 자기 정보로 바꾸어 완결 문장 표현
독립 확인: I am happy.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
읽기 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 · 어휘·문법 예시
각 행동의 주체를 해당 이름이나 대명사에 연결하고 인물끼리 바꾸지 않음
확인 답: Tom
수정 답: Tom. 각 행동의 주체를 해당 이름이나 대명사에 연결하고 인물끼리 바꾸지 않음
독립 확인: Amy. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
소리·철자 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 · 어휘·문법 예시
cap·cape처럼 끝의 묵음 e에 따라 가운데 모음이 달라짐을 설명
확인 답: cap /æ/, cape /eɪ/이며 끝 e는 묵음
수정 답: cap /æ/, cape /eɪ/이며 끝 e는 묵음. cap·cape처럼 끝의 묵음 e에 따라 가운데 모음이 달라짐을 설명
독립 확인: kit /ɪ/, kite /aɪ/. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 · 어휘·문법 예시
시간 표현·현재와의 관계를 근거로 시제를 선택하고 동사 형태 일치
확인 답: 월요일 제외 운영일에 무료 입장
수정 답: 월요일 제외 운영일에 무료 입장. 질문 대상의 수치·시점·장소·조건을 모두 보존하고 수정 공지의 최종 정보 사용
독립 확인: 화요일 제외 운영일에 2천원. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 · 어휘·문법 예시
행동 대상을 주어로 두고 원래 시제를 보존하여 be동사+과거분사 구성
확인 답: The letter was written by Tom.
수정 답: The letter was written by Tom.. 행동 대상을 주어로 두고 원래 시제를 보존하여 be동사+과거분사 구성
독립 확인: The room is cleaned by Mina.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 · 어휘·문법 예시
같은 의미 항목에서 대비되는 두 표현을 찾고 문맥에 맞는 뜻으로 비교
확인 답: light·heavy가 무게로 대비됨
수정 답: light·heavy가 무게로 대비됨. 같은 의미 항목에서 대비되는 두 표현을 찾고 문맥에 맞는 뜻으로 비교
독립 확인: bright·dark가 밝기로 대비됨. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
구문 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 · 어휘·문법 예시
수식어를 제외한 핵심 주어의 수에 동사를 일치
확인 답: 단수 quality에 is 일치
수정 답: 단수 quality에 is 일치. 주어의 핵심 명사에 수를 정하고 가까운 수식어 속 명사와 동사를 일치시키지 않음
독립 확인: 복수 products에 are 일치. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 · 어휘·문법 예시
분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인
확인 답: 연령과 마감 요일을 모두 보존
수정 답: 연령과 마감 요일을 모두 보존. 자료에서 확인한 대상·행동·순서를 보존하고 답에 새 정보를 보태지 않음
독립 확인: 12세 포함과 월요일 마감을 보존. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 · 어휘·문법 예시
단어의 뜻뿐 아니라 문장 자리·수식 대상에 맞는 형태 선택
확인 답: analysis, 형용사가 꾸미는 명사 자리
수정 답: analysis, 형용사가 꾸미는 명사 자리. 필요한 문장 역할을 정한 뒤 어근·접사로 명사·동사·형용사 형태 선택
독립 확인: analyze, to 뒤 동사원형. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
학생 관리 계획 예시
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
제공 관리 항목을 영어의 근거 확인 활동에 맞춰 수정한 구성 예시입니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘I am 자기소개’ 수업의 오류·근거 점검 항목을 활용해 틀린 판단과 수정 이유를 기록하고, 독립 과제로 재확인합니다.
처음 고른 답과 지문에서 찾은 근거를 함께 확인합니다.
문장 구조와 질문이 요구한 정보를 나눠 살펴봅니다.
같은 답을 반복하기보다 다른 선택지가 맞지 않는 이유를 설명합니다.
근거가 모호하면 해당 문장의 주어·동사와 수식 관계부터 다시 짚습니다.
새 문장에서 같은 기준으로 답과 근거를 확인합니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘세부 정보’의 예제 ‘월요일 휴관·입장료 무료 안내에서 입장 조건 찾기’를 해설 없이 다시 풀고, 독립 과제와 달라진 조건을 비교합니다.
수업에서 혼자 못 한 부분 찾습니다. ‘세부 정보’ 학습에서 ‘복습 범위가 불명확함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
복습할 쪽수와 문항을 좁혀 정합니다. ‘세부 정보’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
정한 범위에서 막힌 위치 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
복습 목록에 쪽수·문항 번호·할 행동을 함께 씁니다. ‘세부 정보’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
목록에 없는 범위를 추가할 때 기존 분량 다시 줄이기. ‘세부 정보’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시학교 시험 범위에 ‘수일치와 수식어’이 포함되는지 먼저 확인한 뒤, 예제와 독립 과제를 시험 대비 후보로 정합니다.
쓰지 못한 단계와 이유 확인합니다. ‘수일치와 수식어’ 학습에서 ‘서술형만 비어 있음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
필수 근거 한 줄부터 작성하기. ‘수일치와 수식어’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
질문 조건을 충족하는 답인지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
문장으로 쓰기 어렵다면 조건과 근거부터 짧게 적기. ‘수일치와 수식어’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
정답 내용과 표현 조건을 따로 확인해 누락 찾습니다. ‘수일치와 수식어’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘I am 자기소개’의 예제 풀이와 독립 과제를 구분해 시간을 기록하고, 설명을 듣는 시간과 혼자 푸는 시간을 조정합니다.
시간이 길어진 단계 찾습니다. ‘I am 자기소개’ 학습에서 ‘한 문제에 오래 머묾’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
보류할 조건과 돌아올 순서 정합니다. ‘I am 자기소개’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
새 과제에서 보류 기준 사용 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
일정 시간 동안 새 풀이가 없으면 보류 표시합니다. ‘I am 자기소개’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
보류 문항의 마지막 시도 줄을 남겨 돌아올 때 씁니다. ‘I am 자기소개’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: I am 자기소개
문장의 서술어가 무엇인지 찾습니다. ‘I am 자기소개’ 학습에서 ‘be동사를 겹쳐 씀’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
be동사 문장과 동작 문장 나눕니다. ‘I am 자기소개’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
각 문장에 필요한 동사만 남깁니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
He is happy와 He plays를 서로 다른 구조로 나눕니다. ‘I am 자기소개’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
He is plays의 is를 지우고 수정 이유 묻기. ‘I am 자기소개’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 세부 정보
질문이 묻는 정보 표시합니다. ‘세부 정보’ 학습에서 ‘본문에서 답을 못 찾음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
질문 단서와 연결된 문장 찾습니다. ‘세부 정보’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
선택지와 근거 문장 대조하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
질문의 날짜·장소 등 찾을 항목을 읽기 전에 표시합니다. ‘세부 정보’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
본문의 근거 줄을 찾은 뒤에 선택지로 옮기기. ‘세부 정보’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 수일치와 수식어
주어를 꾸미는 표현 구분하기. ‘수일치와 수식어’ 학습에서 ‘가까운 명사에 동사 수를 맞춤’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
핵심 주어의 수에 맞는 동사 고르기. ‘수일치와 수식어’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
수식어 제외한 문장으로 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
주어의 핵심 명사를 수식어와 분리해 원 안에 넣기. ‘수일치와 수식어’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
핵심 명사를 복수로 바꾸면 동사가 어떻게 달라지는지 씁니다. ‘수일치와 수식어’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
수업에 적용하는 예시‘세부 정보’ 예제 ‘월요일 휴관·입장료 무료 안내에서 입장 조건 찾기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.
기기에서 파일 열림 상태 확인합니다. ‘세부 정보’ 학습에서 ‘첨삭 표시가 안 보임’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
이미지나 짧은 텍스트로 첨삭 바꾸기. ‘세부 정보’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
학생이 수정 위치를 찾는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
학생 기기에서 실제로 보이는 첨삭 크기 확인합니다. ‘세부 정보’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
색 표시만 쓰지 말고 수정할 줄을 텍스트로도 적기. ‘세부 정보’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
문장 학습 보완
문장 구조 파악과 독해
키출판사 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인읽기 학습 보완
단계별 영어 읽기 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인소리·철자 학습 보완
소리와 철자 연결 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
독해 첫 단계 지문 학습
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인구문 학습 보완
문장 구조와 독해 연결
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인문법 학습 보완
문법 개념과 다양한 문제
마더텅 · 중등 / 학년·단계별권별 수준·개정판 확인어휘 학습 보완
중학 수준별 독해와 어휘
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
독해 실전 형식 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인어휘 학습 보완
어법·어휘 문제 집중 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.
지역별 수업 방식
자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.