선생님 소개
차분하고 친근한 소통 · 세심한 학습 점검 · 활기 있는 수업 분위기
세부 지도 방식은 자료에 기재되어 있지 않습니다.
자료에 기재된 학력·전공성균관대학교 상경계열기재 내용 그대로 표시 · 운영자 확인 필요
과목별 수업 계획 예시
지도 범위에 맞춘 학습 주제
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
영어 · 중등 과정중1 / 중2 / 중3
관계대명사
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 예시
- 개념 이해 · 개념 적용두 문장으로 나누어 확인합니다.
선행사와 관계절의 빈 성분을 연결하고 관계사가 대신한 성분을 중복하지 않음
- 예제 적용 · 예제 적용The boy who runs fast is Tom의 관계절 찾습니다.
확인 답: who runs fast가 the boy를 수식, who는 주어
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘The boy who runs fast is Tom의 관계절 찾기’에서 나타난 오류 ‘who he runs fast로 주어 중복 쓰기’를 고칩니다.
수정 답: who runs fast가 the boy를 수식, who는 주어. 선행사와 관계절의 빈 성분을 연결하고 관계사가 대신한 성분을 중복하지 않음
- 독립 적용 · 독립 적용The book that I bought is new의 관계사 역할 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: that은 bought의 목적어. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문장 배열
쓰기 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 예시
- 개념 이해 · 개념 적용수식어와 본동사 자리 정합니다.
시제를 가진 주절 동사와 준동사를 나누고 주어·서술어 뼈대 확인
- 예제 적용 · 예제 적용I·enjoy·reading·books 배열하기.
확인 답: I enjoy reading books.
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘I·enjoy·reading·books 배열하기’에서 나타난 오류 ‘enjoy 뒤 read 원형으로 바꾸기’를 고칩니다.
수정 답: I enjoy reading books.. 필수 성분과 동사의 요구 형태를 맞추고 배열 후 전체 뜻을 확인
- 독립 적용 · 독립 적용She·wants·to·read·books 배열하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: She wants to read books.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
대화 응답
듣기 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 예시
- 개념 이해 · 분류·선택자연스러운 응답 고르기.
실제로 들은 정보와 질문의 의도에 맞게 답하며 수정된 조건 반영
- 예제 적용 · 예제 적용Would you like some tea?에 수락 답하기.
확인 답: Yes, please.
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘Would you like some tea?에 수락 답하기’에서 나타난 오류 ‘제안에 물건 위치로 답하기’를 고칩니다.
수정 답: Yes, please.. 마지막 발화가 제안·요청·질문 중 무엇인지 판단하여 알맞은 기능의 답 선택
- 독립 적용 · 독립 적용Could you help me?에 수락 답하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: Sure. 또는 Of course.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
영어 · 고등 과정고1 / 고2 / 고3
어법 판단
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 예시
- 개념 이해 · 개념 적용밑줄 동사의 주어와 목적어를 찾아 태 결정합니다.
밑줄 성분의 문장 역할과 관련 주어·목적어·수식 대상을 근거로 형태 판단
- 예제 적용 · 예제 적용The data collected yesterday are useful의 동사 판단하기.
확인 답: 주어 data를 복수로 취한 문장이므로 are
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘The data collected yesterday are useful의 동사 판단하기’에서 나타난 오류 ‘collected를 주절의 시제 동사로 세기’를 고칩니다.
수정 답: 주어 data를 복수로 취한 문장이므로 are. 밑줄 성분의 문장 역할과 관련 주어·목적어·수식 대상을 근거로 형태 판단
- 독립 적용 · 독립 적용The information collected yesterday is useful의 동사 판단하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 불가산 주어 information에 is. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
대화 응답
듣기 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 예시
- 개념 이해 · 분류·선택의도에 맞는 응답 선택하기.
실제로 들은 정보와 질문의 의도에 맞게 답하며 수정된 조건 반영
- 예제 적용 · 예제 적용약속 시간을 바꾸자는 요청 뒤 응답 고르기.
확인 답: 변경 가능 여부나 대안 시간을 답함
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘약속 시간을 바꾸자는 요청 뒤 응답 고르기’에서 나타난 오류 ‘요청과 관계없는 자기 경험으로 답하기’를 고칩니다.
수정 답: 변경 가능 여부나 대안 시간을 답함. 마지막 발화가 제안·요청·질문 중 무엇인지 판단하여 알맞은 기능의 답 선택
- 독립 적용 · 독립 적용자료를 다시 보내 달라는 요청 뒤 응답 고르기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 재전송 가능 여부나 전달 방법을 답함. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
요약 영작
쓰기 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 예시
- 개념 이해 · 근거 설명핵심 주장과 근거 고르기.
여러 예시를 포괄하되 원문보다 넓은 주장이나 새 정보를 추가하지 않음
- 예제 적용 · 예제 적용학생들이 텀블러를 써 쓰레기가 줄었다는 내용 요약하기.
확인 답: Students reduced waste by using reusable cups.
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘학생들이 텀블러를 써 쓰레기가 줄었다는 내용 요약하기’에서 나타난 오류 ‘쓰레기가 완전히 사라졌다고 확대하기’를 고칩니다.
수정 답: Students reduced waste by using reusable cups.. 원문의 핵심 대상·인과·정도를 짧은 문장에 남기며 의미를 확대하지 않음
- 독립 적용 · 독립 적용재택근무로 통근 시간이 줄었다는 내용 요약하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: Working from home reduced commuting time.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
학생 관리 계획 예시
학생 상황에 따라 조정하는 관리
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
오답 관리근거 확인이 같은 답 반복에 그침
제공 관리 항목을 영어의 근거 확인 활동에 맞춰 수정한 구성 예시입니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘관계대명사’ 수업의 오류·근거 점검 항목을 활용해 틀린 판단과 수정 이유를 기록하고, 독립 과제로 재확인합니다.
01확인
처음 고른 답과 지문에서 찾은 근거를 함께 확인합니다.
조정
문장 구조와 질문이 요구한 정보를 나눠 살펴봅니다.
재점검
같은 답을 반복하기보다 다른 선택지가 맞지 않는 이유를 설명합니다.
추가 지원
근거가 모호하면 해당 문장의 주어·동사와 수식 관계부터 다시 짚습니다.
유지 행동
새 문장에서 같은 기준으로 답과 근거를 확인합니다.
복습 관리다음 날 내용을 잊음
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘어법 판단’의 예제 ‘The data collected yesterday are useful의 동사 판단하기’를 해설 없이 다시 풀고, 독립 과제와 달라진 조건을 비교합니다.
01확인
자료 없이 기억나는 내용 말하게 하기. ‘어법 판단’ 학습에서 ‘다음 날 내용을 잊음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
떠올리지 못한 핵심만 짧게 복습하기. ‘어법 판단’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
하루 뒤 같은 핵심 다시 설명합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
다음 날 잊은 내용을 보기 없이 한 문장으로 적기. ‘어법 판단’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
기억이 안 난 항목만 다음 복습 날짜에 다시 넣기. ‘어법 판단’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
질문 관리다른 문제 조건을 질문함
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘관계대명사’ 예제 ‘The boy who runs fast is Tom의 관계절 찾기’에서 이해가 끊긴 조건이나 풀이 줄을 표시해 질문합니다.
01확인
질문과 현재 문항 조건 대조하기. ‘관계대명사’ 학습에서 ‘다른 문제 조건을 질문함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
현재 문항의 조건만 다시 표시합니다. ‘관계대명사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
바뀐 조건에 맞춰 풀이 시작하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
직전 문제와 현재 문제에서 달라진 조건을 표시합니다. ‘관계대명사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
다른 문제의 조건을 지운 뒤 현재 식을 다시 세우기. ‘관계대명사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학부모 공유확인되지 않은 성과를 묻는 상황
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘어법 판단’에서 혼자 해결한 과제와 도움받은 단계를 구분해 공유하고, 다음 복습 범위를 전달합니다.
01확인
실제로 남은 학습 기록 확인합니다. ‘어법 판단’ 학습에서 ‘확인되지 않은 성과를 묻는 상황’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
기록으로 설명할 수 있는 변화만 공유하기. ‘어법 판단’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
추가 확인이 필요한 항목 따로 남깁니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
향상 주장에 실제 답안이나 수행 기록을 연결하기. ‘어법 판단’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
관찰하지 않은 결과는 확인 예정 항목으로 남깁니다. ‘어법 판단’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
중등영어 관리관계대명사 뒤 성분이 겹침
관련 수업 주제: 관계대명사
01확인
관계절의 주어·목적어 자리 찾습니다. ‘관계대명사’ 학습에서 ‘관계대명사 뒤 성분이 겹침’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
관계사가 맡은 자리의 중복 표현 지우기. ‘관계대명사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
두 문장으로 나누어 의미 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
관계절을 원래 두 문장으로 나눠 같은 대상 찾습니다. ‘관계대명사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
관계사가 대신한 주어·목적어를 관계절에서 중복 쓰지 않기. ‘관계대명사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
고등영어 관리서술형 단어 수를 넘김
관련 수업 주제: 요약 영작
01확인
답에 필요한 핵심 정보 고르기. ‘요약 영작’ 학습에서 ‘서술형 단어 수를 넘김’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
중복 표현을 줄여 조건에 맞추기. ‘요약 영작’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
내용 보존과 단어 수 함께 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
답안의 단어 수를 세고 중복 수식어부터 줄이기. ‘요약 영작’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
줄인 답을 원문과 대조해 핵심 정보 누락이 없는지 보기. ‘요약 영작’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
온라인 수업화면 공유 글자가 작음
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
수업에 적용하는 예시‘관계대명사’ 예제 ‘The boy who runs fast is Tom의 관계절 찾기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.
01확인
학생 화면에서 읽을 수 있는지 묻기. ‘관계대명사’ 학습에서 ‘화면 공유 글자가 작음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
현재 문항만 확대해 제시하기. ‘관계대명사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
학생이 조건을 직접 읽게 하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
확대해도 질문 조건 전체가 보이는지 확인합니다. ‘관계대명사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
한 문항을 마친 뒤에만 화면을 다음 문항으로 이동하기. ‘관계대명사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
학습 수준에 맞춰 고를 교재
대표 교재 후보
영어 · 중등영어
01문법 학습 보완
그래it 중학 영문법
중학 문법 개념과 문제 연습
선택 이유: ‘문법 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 관계대명사 학습 보완
좋은책신사고 · 중등 / 단계별권별 수준·개정판 확인02쓰기 학습 보완
Grammar Inside
문법 개념과 쓰기 문제 연습
선택 이유: ‘쓰기 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 관계대명사 · 문장 배열 학습 보완
NE능률 · 중등 / Starter~Level 32026년 개정 전환 안내 확인03듣기 학습 보완
1316 Listening
중학 단계 듣기 연습
선택 이유: ‘듣기 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 대화 응답 학습 보완
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인 영어 · 고등영어
01독해 학습 보완
빠른독해 바른독해 수능실전
실전 독해 문제 연습
선택 이유: ‘독해 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 어법 판단 학습 보완
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인02듣기 학습 보완
수능만만 영어듣기
듣기 실전 형식 연습
선택 이유: ‘듣기 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 대화 응답 학습 보완
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인 보조 교재 후보 1종 보기
영어 · 고등영어
01쓰기 학습 보완
필히 통하는 고등 서술형
문장 쓰기와 서술형 문제 연습
선택 이유: ‘쓰기 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 요약 영작 학습 보완
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인 지역별 수업 방식
방문 수업과 화상 수업
- 서울특별시 도봉구 쌍문동화상 수업
- 서울특별시 동대문구 회기동화상 수업
- 서울특별시 성북구 동선동1가화상 수업
- 서울특별시 성북구 동소문동1가화상 수업
- 서울특별시 성북구 보문동1가화상 수업
- 서울특별시 성북구 삼선동1가화상 수업
- 서울특별시 성북구 장위동화상 수업
- 서울특별시 노원구 월계동화상 수업
- 서울특별시 노원구 중계동화상 수업
- 서울특별시 성북구 길음동화상 수업
이 프로필에 사용한 자료
- 선생님프로필-성별추가.xlsx · 학부모프로필 638행
- 과목학년 2056행 · 지역별선생님 2636, 2637, 2638, 2639, 2640, 2641, 2642, 2643, 2644, 2645행
- 과목별 커리큘럼·학생관리 자료의 지도 과정과 상황별 항목
- 대표교재_9개파트.xlsx · 과목·학년과 맞는 교재 후보
- 2025년 학교별 교육통계 · 해당 지역의 학교 참고 현황
- 선생님_40명_미리보기.jpg · 가상의 인물 이미지, 반복 배정
