선생님 소개
기초와 기본기 보완 · 심화 학습
- 학생의 눈높이와 이해 속도에 맞춰 설명합니다.
- 학생의 수준과 성향에 맞춰 학습 내용을 조정합니다.
- 학교 학습과 시험 대비를 함께 지도합니다.
- 수능·모의고사 학습을 지도합니다.
자료에 기재된 학력·전공수원대학교 공학기재 내용 그대로 표시 · 운영자 확인 필요
과목별 수업 계획 예시
지도 범위에 맞춘 학습 주제
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
영어 · 초등 과정초1 / 초2 / 초3 / 초4 / 초5 / 초6
운율이 같은 낱말
소리·철자 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 학교·시험 대비 예시
기본 개념·예제 진단 보기
- 개념 이해 · 개념 적용pen에서 첫 글자를 바꿔 hen 만들기.
첫 자음 뒤의 모음·끝 자음 소리가 같은 낱말끼리 묶음
- 예제 적용 · 예제 적용cat·hat·sun 중 운이 다른 말 고르기.
확인 답: sun, cat·hat은 /æt/가 같음
조건 비교·확장 적용 활동
- 조건 비교 · 조건 비교‘cat·hat·sun 중 운이 다른 말 고르기’와 ‘pen·hen·dog 중 운이 다른 말 고르기’에서 달라진 자료·조건 찾습니다.
첫 과제: sun, cat·hat은 /æt/가 같음. 바꾼 과제: dog, pen·hen은 /en/이 같음. 바뀐 조건과 결과를 연결
- 독립 적용 · 독립 적용pen·hen·dog 중 운이 다른 말 고르기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: dog, pen·hen은 /en/이 같음. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
일상 동작
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 학교·시험 대비 예시
기본 개념·예제 진단 보기
- 개념 이해 · 개념 적용동작을 영어로 말하기.
그림의 행위자·행동·순서를 각각 보존하여 동작 문장으로 표현
- 예제 적용 · 예제 적용일어나기·씻기·먹기 그림을 영어로 잇기.
확인 답: I get up. I wash my face. I eat breakfast.
조건 비교·확장 적용 활동
- 조건 비교 · 조건 비교‘일어나기·씻기·먹기 그림을 영어로 잇기’와 ‘씻기와 먹기 순서를 바꾼 그림 설명하기’에서 달라진 자료·조건 찾습니다.
첫 과제: I get up. I wash my face. I eat breakfast.. 바꾼 과제: 제시된 그림 순서대로 두 문장을 바꿈. 바뀐 조건과 결과를 연결
- 독립 적용 · 독립 적용씻기와 먹기 순서를 바꾼 그림 설명하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 제시된 그림 순서대로 두 문장을 바꿈. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
I am 자기소개
문장 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 학교·시험 대비 예시
기본 개념·예제 진단 보기
- 개념 이해 · 분류·선택이름과 상태 표현 구분하기.
분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인
- 예제 적용 · 예제 적용배고픈 그림에 I am 문장 씁니다.
확인 답: I am hungry.
조건 비교·확장 적용 활동
- 조건 비교 · 조건 비교‘배고픈 그림에 I am 문장 쓰기’와 ‘기쁜 그림에 I am 문장 쓰기’에서 달라진 자료·조건 찾습니다.
첫 과제: I am hungry.. 바꾼 과제: I am happy.. 바뀐 조건과 결과를 연결
- 독립 적용 · 독립 적용기쁜 그림에 I am 문장 쓰기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: I am happy.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
영어 · 중등 과정중1 / 중2 / 중3
동명사
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 학교·시험 대비 예시
기본 개념·예제 진단 보기
- 개념 이해 · 개념 적용ing형으로 문장 완성하기.
동사-ing가 명사 자리를 맡는지 확인하고 진행·분사 수식과 구분
- 예제 적용 · 예제 적용Reading is fun의 Reading 역할 찾습니다.
확인 답: 주어인 동명사
조건 비교·확장 적용 활동
- 조건 비교 · 조건 비교‘Reading is fun의 Reading 역할 찾기’와 ‘I enjoy reading의 reading 역할 찾기’에서 달라진 자료·조건 찾습니다.
첫 과제: 주어인 동명사. 바꾼 과제: enjoy의 목적어인 동명사. 바뀐 조건과 결과를 연결
- 독립 적용 · 독립 적용I enjoy reading의 reading 역할 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: enjoy의 목적어인 동명사. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문장 삽입
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 학교·시험 대비 예시
기본 개념·예제 진단 보기
- 개념 이해 · 개념 적용지시 대상과 흐름 확인합니다.
인칭·수와 문맥을 근거로 선행 대상을 찾고 명사로 바꿔 읽음
- 예제 적용 · 예제 적용This change가 있는 문장의 앞 정보 찾습니다.
확인 답: 앞에 구체적인 변화가 제시되어야 함
조건 비교·확장 적용 활동
- 조건 비교 · 조건 비교‘This change가 있는 문장의 앞 정보 찾기’와 ‘These tools가 있는 문장의 앞 정보 찾기’에서 달라진 자료·조건 찾습니다.
첫 과제: 앞에 구체적인 변화가 제시되어야 함. 바꾼 과제: 앞에 복수의 도구가 소개되어야 함. 바뀐 조건과 결과를 연결
- 독립 적용 · 독립 적용These tools가 있는 문장의 앞 정보 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 앞에 복수의 도구가 소개되어야 함. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
접두사와 접미사
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 학교·시험 대비 예시
기본 개념·예제 진단 보기
- 개념 이해 · 개념 적용새 단어 뜻 추론하기.
앞뒤 문장의 직접 단서가 지지하는 의미만 선택
- 예제 적용 · 예제 적용unhappy의 un- 역할 설명합니다.
확인 답: happy의 반대 의미 형성
조건 비교·확장 적용 활동
- 조건 비교 · 조건 비교‘unhappy의 un- 역할 설명하기’와 ‘careful의 -ful 역할 설명하기’에서 달라진 자료·조건 찾습니다.
첫 과제: happy의 반대 의미 형성. 바꾼 과제: care에서 형용사 careful을 만듦. 바뀐 조건과 결과를 연결
- 독립 적용 · 독립 적용careful의 -ful 역할 설명하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: care에서 형용사 careful을 만듦. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
영어 · 고등 과정고1 / 고2 / 고3
순서 지시어
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 학교·시험 대비 예시
기본 개념·예제 진단 보기
- 개념 이해 · 개념 적용연결어는 맞지만 지시 대상이 없는 순서 제외하기.
인칭·수와 문맥을 근거로 선행 대상을 찾고 명사로 바꿔 읽음
- 예제 적용 · 예제 적용These findings가 시작하는 문단의 선행 내용 찾습니다.
확인 답: 앞 문단에 복수의 연구 결과가 있어야 함
조건 비교·확장 적용 활동
- 조건 비교 · 조건 비교‘These findings가 시작하는 문단의 선행 내용 찾기’와 ‘This method가 시작하는 문단의 선행 내용 찾기’에서 달라진 자료·조건 찾습니다.
첫 과제: 앞 문단에 복수의 연구 결과가 있어야 함. 바꾼 과제: 앞 문단에 구체적인 방법이 소개되어야 함. 바뀐 조건과 결과를 연결
- 독립 적용 · 독립 적용This method가 시작하는 문단의 선행 내용 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 앞 문단에 구체적인 방법이 소개되어야 함. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
태와 목적어
구문 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 학교·시험 대비 예시
기본 개념·예제 진단 보기
- 개념 이해 · 개념 적용목적어 유무와 행동 주체로 분사 태 결정합니다.
행위자·행동 대상·목적어 구조로 능동수동을 판단하고 자동사의 직접 수동 형태 제외
- 예제 적용 · 예제 적용The report was written by Mina의 태 찾습니다.
확인 답: report는 작성의 대상, 수동태
조건 비교·확장 적용 활동
- 조건 비교 · 조건 비교‘The report was written by Mina의 태 찾기’와 ‘Mina wrote the report와 비교하기’에서 달라진 자료·조건 찾습니다.
첫 과제: report는 작성의 대상, 수동태. 바꾼 과제: 행위자 Mina가 주어인 능동태. 바뀐 조건과 결과를 연결
- 독립 적용 · 독립 적용Mina wrote the report와 비교하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 행위자 Mina가 주어인 능동태. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
추상어 구체화
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 심화·조건 비교 · 학교·시험 대비 예시
기본 개념·예제 진단 보기
- 개념 이해 · 개념 적용본문 예시와 연결하기.
본문 사례의 대상·행동·변화를 추상어 뜻에 연결하며 막연한 평가로 대체하지 않음
- 예제 적용 · 예제 적용resilience를 실패 후 재시도 사례로 설명합니다.
확인 답: 어려움 이후 회복·적응하는 능력
조건 비교·확장 적용 활동
- 조건 비교 · 조건 비교‘resilience를 실패 후 재시도 사례로 설명하기’와 ‘autonomy를 스스로 목표 정하기 사례로 설명하기’에서 달라진 자료·조건 찾습니다.
첫 과제: 어려움 이후 회복·적응하는 능력. 바꾼 과제: 외부 통제만 따르지 않고 스스로 결정. 바뀐 조건과 결과를 연결
- 독립 적용 · 독립 적용autonomy를 스스로 목표 정하기 사례로 설명하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 외부 통제만 따르지 않고 스스로 결정. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
학생 관리 계획 예시
학생 상황에 따라 조정하는 관리
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
수업 조정두꺼운 교재에 부담 느낌
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘순서 지시어’의 예제 ‘These findings가 시작하는 문단의 선행 내용 찾기’에서 이해한 단계까지 먼저 확인하고, 설명 속도와 다음 과제 분량을 조정합니다.
01확인
당장 필요한 단원과 분량 확인합니다. ‘순서 지시어’ 학습에서 ‘두꺼운 교재에 부담 느낌’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
현재 사용할 쪽수만 정해 제시하기. ‘순서 지시어’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
정한 범위를 마친 뒤 자료량 조정합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
이번 주 사용할 쪽에만 표시해 교재 전체 부담 줄이기. ‘순서 지시어’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
교재 두께보다 정한 범위의 실제 완료 상태로 설명합니다. ‘순서 지시어’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
복습 관리복습 중 새 질문이 생김
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘동명사’의 예제 ‘Reading is fun의 Reading 역할 찾기’를 해설 없이 다시 풀고, 독립 과제와 달라진 조건을 비교합니다.
01확인
질문이 나온 문장이나 식 표시합니다. ‘동명사’ 학습에서 ‘복습 중 새 질문이 생김’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
질문을 다음 수업의 확인 항목에 넣기. ‘동명사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
설명 뒤 표시한 부분을 다시 수행하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
질문이 생긴 식이나 문장 바로 옆에 물음표 붙이기. ‘동명사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
답변받은 뒤 질문 표시를 해결·미해결로 바꾸기. ‘동명사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
오답 관리틀린 선택지를 기억 못 함
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘운율이 같은 낱말’ 수업의 오류·근거 점검 항목을 활용해 틀린 판단과 수정 이유를 기록하고, 독립 과제로 재확인합니다.
01확인
초기 선택과 근거 기록 확인합니다. ‘운율이 같은 낱말’ 학습에서 ‘틀린 선택지를 기억 못 함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
초기 답과 수정 답을 나란히 남깁니다. ‘운율이 같은 낱말’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
두 답의 판단 차이를 설명합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
틀린 선택지에서 잘못 읽은 표현에 밑줄 긋기. ‘운율이 같은 낱말’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
수정 답 옆에 선택을 바꾼 근거 한 줄 씁니다. ‘운율이 같은 낱말’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
시간 관리공부 시작이 늦음
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘순서 지시어’의 예제 풀이와 독립 과제를 구분해 시간을 기록하고, 설명을 듣는 시간과 혼자 푸는 시간을 조정합니다.
01확인
시작 전 준비에 걸린 시간 확인합니다. ‘순서 지시어’ 학습에서 ‘공부 시작이 늦음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
자료를 미리 두고 시작 행동 정합니다. ‘순서 지시어’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
정한 시각과 실제 착수 시각 비교합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
시작 전에 공책·교재·필기구를 한 자리에 놓기. ‘순서 지시어’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
착수 시각이 늦은 날은 지연 원인 하나만 적기. ‘순서 지시어’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
초등영어 관리그림 없으면 단어를 못 읽음
관련 수업 주제: 운율이 같은 낱말
01확인
그림 있는 답과 없는 답 비교합니다. ‘운율이 같은 낱말’ 학습에서 ‘그림 없으면 단어를 못 읽음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
아는 철자 조합부터 소리 내기. ‘운율이 같은 낱말’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
그림 없이 새로운 단어 해독하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
그림을 가리고 이미 배운 낱말을 읽게 하기. ‘운율이 같은 낱말’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
못 읽은 철자 묶음만 연습한 뒤 처음 낱말로 돌아가기. ‘운율이 같은 낱말’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
중등영어 관리동명사와 분사를 혼동함
관련 수업 주제: 동명사
01확인
ing 표현이 맡은 역할 찾습니다. ‘동명사’ 학습에서 ‘동명사와 분사를 혼동함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
명사 역할과 수식 역할 나눕니다. ‘동명사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
앞뒤 문장 성분으로 선택 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
Reading is fun과 a sleeping baby의 -ing 역할 비교합니다. ‘동명사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
명사처럼 쓰인 부분과 명사를 꾸미는 부분을 각각 표시합니다. ‘동명사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
고등영어 관리순서 문제 연결어만 봄
관련 수업 주제: 순서 지시어
01확인
지시어가 받는 대상 찾습니다. ‘순서 지시어’ 학습에서 ‘순서 문제 연결어만 봄’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
내용이 이어지는 후보 순서 비교합니다. ‘순서 지시어’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
연결어와 지시 대상 모두 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
지시어의 선행 내용과 연결어의 논리를 따로 표시합니다. ‘순서 지시어’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
후보 순서에서 둘 중 하나만 맞는 경우 제외하기. ‘순서 지시어’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
온라인 수업채팅 질문이 묻힘
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
수업에 적용하는 예시‘동명사’ 예제 ‘Reading is fun의 Reading 역할 찾기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.
01확인
미답변 질문만 따로 모으기. ‘동명사’ 학습에서 ‘채팅 질문이 묻힘’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
문항 번호별로 답변 순서 정합니다. ‘동명사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
해결된 질문과 남은 질문 구분하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
질문 채팅을 번호별로 묶고 답변한 항목 표시합니다. ‘동명사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
새 질문이 오면 기존 미해결 질문 아래에 이어 적기. ‘동명사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
학습 수준에 맞춰 고를 교재
대표 교재 후보
영어 · 고등영어
01독해 학습 보완
맞수 빈칸추론
문맥과 논리로 빈칸 추론
선택 이유: ‘독해 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 순서 지시어 학습 보완
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인 영어 · 중등영어
01문법 학습 보완
이그잼 중학 영문법 1500제
문법 유형별 문제 연습
선택 이유: ‘문법 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 동명사 학습 보완
좋은책신사고 · 중등 / 단계별권별 수준·개정판 확인 영어 · 초등영어
01소리·철자 학습 보완
초등영어 파닉스가 된다
소리와 철자 연결 연습
선택 이유: ‘소리·철자 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 운율이 같은 낱말 학습 보완
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인02어휘 학습 보완
요즘 초등 영단어
초등 영어 단어 반복 학습
선택 이유: ‘어휘 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 일상 동작 학습 보완
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인03문장 학습 보완
초등 영어 구문이 독해다
문장 구조 파악과 독해
선택 이유: ‘문장 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · I am 자기소개 학습 보완
키출판사 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인 보조 교재 후보 4종 보기
영어 · 중등영어
01독해 학습 보완
리딩튜터 주니어
단계별 독해 문제 연습
선택 이유: ‘독해 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 문장 삽입 학습 보완
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인02어휘 학습 보완
능률VOCA 중등
기본·필수·고난도 어휘 학습
선택 이유: ‘어휘 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 접두사와 접미사 학습 보완
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인 영어 · 고등영어
01구문 학습 보완
빠른독해 바른독해 구문독해
문장 구조와 독해 연결
선택 이유: ‘구문 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 순서 지시어 · 태와 목적어 학습 보완
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인02어휘 학습 보완
능률VOCA 어원편 고등
어원을 활용한 단어 학습
선택 이유: ‘어휘 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 추상어 구체화 학습 보완
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인 이 프로필에 사용한 자료
- 선생님프로필-성별추가.xlsx · 학부모프로필 779행
- 과목학년 2560행 · 지역별선생님 3179행
- 과목별 커리큘럼·학생관리 자료의 지도 과정과 상황별 항목
- 대표교재_9개파트.xlsx · 과목·학년과 맞는 교재 후보
- 2025년 학교별 교육통계 · 해당 지역의 학교 참고 현황
- 선생님_40명_미리보기.jpg · 가상의 인물 이미지, 반복 배정
