선생님 소개
학력·전공은 자료에 기재되어 있지 않습니다.
| 지도 과목 | 자료상 지도 학년 | 과정 |
|---|---|---|
| 영어 | 초1 초2 초3 초4 초5 초6 중1 중2 중3 고1 고2 고3 | — |
| 수학 | 초1 초2 초3 초4 초5 초6 중1 중2 중3 | — |
과목별 수업 계획 예시
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
쓰기 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 · 학교·시험 대비 예시
그림에 보이는 대상과 동작을 완결 문장으로 표현하며 없는 정보는 추가하지 않음
확인 답: A girl has a ball. The ball is red.
그림에 보이는 대상과 동작을 완결 문장으로 표현하며 없는 정보는 추가하지 않음. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: A boy has a book. The book is blue.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
읽기 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 · 학교·시험 대비 예시
필수 내용·어순·동사 형태를 맞추고 문장 경계를 표시
확인 답: 깨어남 뒤 등교하고 취침
자료에서 확인한 대상·행동·순서를 보존하고 답에 새 정보를 보태지 않음. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 등교 뒤 수업을 듣고 귀가. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
소리·철자 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 · 학교·시험 대비 예시
앞뒤 문장의 직접 단서가 지지하는 의미만 선택
보이는 철자·문장 성분을 근거로 읽고 익숙한 답을 추측해 넣지 않음
끝소리나 글자 이름과 구분하여 첫 자음의 실제 소리로 판단
제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 · 학교·시험 대비 예시
여러 예시를 포괄하되 원문보다 넓은 주장이나 새 정보를 추가하지 않음
확인 답: 자전거 이용의 이점
여러 예시를 포괄하는 공통 내용을 정하되 글보다 넓은 범위로 확대하지 않음. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 독서의 이점. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
내신 준비 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 · 학교·시험 대비 예시
이전 오답의 판단 근거를 수정하고 새 문항에서도 같은 확인 행동 적용
확인 답: She can play.
이전 오답의 판단 근거를 수정하고 새 문항에서도 같은 확인 행동 적용. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: He must leave.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 · 학교·시험 대비 예시
be동사와 do·does·did 의문문을 구별하며 조동사 뒤 일반동사 원형 유지
확인 답: Does he like music?
be동사와 do·does·did 의문문을 구별하며 조동사 뒤 일반동사 원형 유지. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: Do they play soccer?. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 · 학교·시험 대비 예시
여러 예시를 포괄하되 원문보다 넓은 주장이나 새 정보를 추가하지 않음
확인 답: 피드백을 다음 행동에 반영한다는 문장
문단의 전제와 결론을 이어 주는 문장을 고르며 새 가정이나 반대 방향 제외. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 점검 결과로 학습 방법을 조정한다는 문장. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
구문 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 · 학교·시험 대비 예시
수식어를 제외한 핵심 주어의 수에 동사를 일치
확인 답: The boy is my brother.
수식어·종속절을 잠시 제외해 주어와 시제 동사를 찾고 전체 의미로 복원. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: The students study here.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
내신 준비 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 · 학교·시험 대비 예시
논리 관계와 지시어의 선행 내용을 함께 확인하고 앞뒤 문맥 연결
확인 답: The boys are kind.
원문 구조를 근거로 변경된 주어·어형·태를 다시 판단하고 관련 성분 수정. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: They have lived here since 2020.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
분수·소수 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 · 학교·시험 대비 예시
나누는 수의 역수만 곱하고 몫×원래 제수로 피제수를 복원
확인 답: 5/6
피제수는 유지하고 제수의 역수만 곱하며 몫의 의미를 묶음 수로 확인. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 3/2. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
수와 연산 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 · 학교·시험 대비 예시
남길 자리와 바로 아래 자리의 값을 구별하며 상황에 맞는 올림·버림 선택
확인 답: 5대
남길 자리와 바로 아래 자리의 값을 구별하며 상황에 맞는 올림·버림 선택. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 40. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
측정 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 · 학교·시험 대비 예시
도형별 밑변·높이를 구분하고 면을 채운 크기로 계산하며 제곱 단위 사용
확인 답: 24cm²
도형별 밑변·높이를 구분하고 면을 채운 크기로 계산하며 제곱 단위 사용. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 24cm². 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
도형 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 · 학교·시험 대비 예시
비교량을 기준량으로 나누며 백분율은 비율에 100을 곱함
확인 답: 4:9
면적과 테두리 길이를 구분하고 공식·단위를 계산 대상에 맞춤. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 8:27. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
함수 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 · 학교·시험 대비 예시
같은 두 점에서 세로 변화량을 가로 변화량으로 나눔
확인 답: 3
같은 두 점에서 세로 변화량을 가로 변화량으로 나눔. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: -2. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문자와 식 · 자료상 지도 성향을 반영한 설명·질문 활동 · 학습 동기·목표 · 학교·시험 대비 예시
문자가 나타내는 양과 각 연산의 뜻을 원상황에 연결하여 단위 보존
확인 답: 3a+500
문자가 나타내는 양과 각 연산의 뜻을 원상황에 연결하여 단위 보존. 판단 근거를 학생의 말로 제시
독립 확인: 5a+700. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
학생 관리 계획 예시
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘그림 묘사’ 예제 ‘빨간 공을 든 소녀 그림을 두 문장으로 쓰기’에서 이해가 끊긴 조건이나 풀이 줄을 표시해 질문합니다.
해결되지 않은 단계 다시 묻기. ‘그림 묘사’ 학습에서 ‘설명 후 질문이 남음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
남은 질문만 별도 표시합니다. ‘그림 묘사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
그 단계가 포함된 짧은 과제 수행하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
답변 중 이해 안 된 표현을 그대로 옮겨 질문하게 하기. ‘그림 묘사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
추가 설명 뒤 학생 답이 달라진 부분만 대조하기. ‘그림 묘사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘주제와 제목’에서 혼자 해결한 과제와 도움받은 단계를 구분해 공유하고, 다음 복습 범위를 전달합니다.
학생 목표와 보호자 기대 따로 듣기. ‘주제와 제목’ 학습에서 ‘가정 요구가 학생과 다름’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
함께 확인할 실행 목표 하나 합의하기. ‘주제와 제목’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
합의한 행동의 수행 기록 공유하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
학생의 가능 시간과 보호자의 기대량을 함께 비교합니다. ‘주제와 제목’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
합의량을 못 마쳤으면 원인을 확인한 뒤 분량 수정합니다. ‘주제와 제목’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘빈칸 문장 완성’의 독립 과제 ‘이해 점검 뒤 학습법 조정을 권한 문단 완성하기. 보기나 해설 없이 수행하기’를 이번 학습의 완료 기준 예시로 정합니다.
학생이 가능한 분량 직접 말하게 하기. ‘빈칸 문장 완성’ 학습에서 ‘계획을 교사가 정함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
학생 선택 범위 안에서 필수량 합의하기. ‘빈칸 문장 완성’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
선택한 계획의 수행 기록 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
교사가 정한 분량 두 안 중 학생이 가능한 안 고르기. ‘빈칸 문장 완성’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
선택 이유를 듣고 실제 소요시간으로 계획 다시 조정합니다. ‘빈칸 문장 완성’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘그림 묘사’ 활동을 개념 확인·예제·독립 과제로 나눠 진행하고, 멈춘 단계에서 다시 시작합니다.
중단이 발생한 시점 기록합니다. ‘그림 묘사’ 학습에서 ‘알림으로 자주 멈춤’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
수업 중 불필요한 알림 끄기. ‘그림 묘사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
설정 후 중단 횟수 비교합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
학습에 필요한 알림은 남기고 방해 알림만 끄기. ‘그림 묘사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
알림을 꺼도 중단되면 과제 길이나 환경 다시 살피기. ‘그림 묘사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 그림 묘사
스스로 떠올린 첫 낱말 확인합니다. ‘그림 묘사’ 학습에서 ‘쓰기 전에 정답을 찾음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
아는 낱말부터 초안 씁니다. ‘그림 묘사’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
초안과 확인한 철자를 대조하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
맞춤법 확인 전 아는 단어로 짧은 초안 씁니다. ‘그림 묘사’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
초안에서 틀린 철자만 고치고 스스로 쓴 내용은 보존하기. ‘그림 묘사’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 주제와 제목
예시들이 설명하는 공통 내용 찾습니다. ‘주제와 제목’ 학습에서 ‘주제와 예시를 혼동함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
공통 내용을 중심 문장으로 씁니다. ‘주제와 제목’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
제목이 전체 내용을 덮는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
예시를 가리고 남은 중심 주장만 한 문장으로 씁니다. ‘주제와 제목’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
두 예시 모두 설명할 수 있는 제목인지 각각 대입해 보기. ‘주제와 제목’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 본문 변형 대응
원문의 구문과 연결 근거 묻기. ‘본문 변형 대응’ 학습에서 ‘내신 원문 암기에만 집중함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
주어·어형을 바꾼 문장 제시하기. ‘본문 변형 대응’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
바뀐 부분의 역할을 설명하게 하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
외운 문장의 주어를 바꾸고 필요한 동사 형태 수정합니다. ‘본문 변형 대응’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
변형 후 뜻이 유지된 부분과 바뀐 부분을 따로 설명합니다. ‘본문 변형 대응’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 분수 나눗셈
나누는 수가 무엇인지 표시합니다. ‘분수 나눗셈’ 학습에서 ‘분수 나눗셈에서 둘 다 뒤집음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
제수의 역수만 곱하기. ‘분수 나눗셈’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
분수 나눗셈의 몫에 원래 제수를 곱해 피제수 복원하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
나누는 분수에만 테두리로 표시한 뒤 역수로 바꾸기. ‘분수 나눗셈’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
몫에 원래 제수를 곱해 피제수로 돌아오는지 보기. ‘분수 나눗셈’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 닮음과 넓이·부피
각과 꼭짓점 순서 비교합니다. ‘닮음과 넓이·부피’ 학습에서 ‘닮음 대응을 잘못 잡음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
대응하는 변끼리 비 세우기. ‘닮음과 넓이·부피’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
세 대응비가 일치하는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
대응 꼭짓점에 같은 기호를 붙인 뒤 비례식 세우기. ‘닮음과 넓이·부피’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
비의 앞뒤 순서가 모든 대응변에서 같은지 보기. ‘닮음과 넓이·부피’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
쓰기 학습 보완
기초 문장 쓰기 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
독해 첫 단계 지문 학습
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
고등 독해 기초 다지기
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인개념·기본 확인
기본 문제에서 응용 문제로 확장
천재교육 · 예비초~초등 / 시리즈별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인유형 적용
대표 유형을 다시 풀어보기
좋은책신사고 · 초등 / 학년별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인읽기 학습 보완
수준별 주제 지문 읽기
키출판사 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인소리·철자 학습 보완
소리와 철자 연결 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인내신 준비 학습 보완
중학 핵심 문법 문제 연습
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인문법 학습 보완
단계별 문법 문제 풀이
좋은책신사고 · 중등 / 단계별권별 수준·개정판 확인구문 학습 보완
구문 해석과 독해 문제
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인내신 준비 학습 보완
수능 문법·어법 문제 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인반복·오답 재적용
기본 학습 후 응용 연결
디딤돌 · 초등 / 학년·단계별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인개념·기본 확인
필수 개념과 기본 문제
좋은책신사고 · 중등 / 학년·학기별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인유형 적용
중간·기말 기출형 문제 연습
비상교육 · 중등 / 학년·학기별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인반복·오답 재적용
기본 문제를 반복하며 이해
지학사 · 중등 / 학년·학기별학년·학기별 교육과정 및 최신판 확인제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.
지역별 수업 방식
자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.
지역 학교 참고
프로필 지역과 통계 자료의 주소를 대조한 참고 정보이며, 지도 경력·제휴를 뜻하지 않습니다.
| 방문 지역 | 학교 | 학교급 | 학생수 | 편성 학급 |
|---|---|---|---|---|
| 인천광역시 연수구 송도동 | 능허대중학교 | 중학교 | 1041명 | 31학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 박문여자고등학교 | 고등학교 | 900명 | 31학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 박문중학교 | 중학교 | 729명 | 25학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 신송고등학교 | 고등학교 | 989명 | 34학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 신송중학교 | 중학교 | 1261명 | 37학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천과학예술영재학교 | 고등학교 | 237명 | 15학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천먼우금초등학교 | 초등학교 | 760명 | 32학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천명선초등학교 | 초등학교 | 965명 | 39학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천미송중학교 | 중학교 | 1091명 | 36학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천미송초등학교 | 초등학교 | 1554명 | 65학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천송담초등학교 | 초등학교 | 913명 | 38학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천송명초등학교 | 초등학교 | 1173명 | 49학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천송빛초등학교 | 초등학교 | 762명 | 54학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천송원초등학교 | 초등학교 | 753명 | 39학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천송일초등학교 | 초등학교 | 980명 | 40학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천신송초등학교 | 초등학교 | 472명 | 20학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천신정중학교 | 중학교 | 1280명 | 37학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천신정초등학교 | 초등학교 | 1519명 | 54학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천연송고등학교 | 고등학교 | 875명 | 30학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천연송초등학교 | 초등학교 | 1116명 | 54학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천예송중학교 | 중학교 | 1057명 | 31학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천예송초등학교 | 초등학교 | 1185명 | 44학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천은송중학교 | 중학교 | 536명 | 18학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천은송초등학교 | 초등학교 | 1502명 | 61학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천첨단초등학교 | 초등학교 | 1582명 | 64학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천포스코고등학교 | 고등학교 | 719명 | 24학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천해송고등학교 | 고등학교 | 932명 | 31학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천해송중학교 | 중학교 | 886명 | 25학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천해송초등학교 | 초등학교 | 555명 | 26학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천현송중학교 | 중학교 | 1191명 | 37학급 |
| 인천광역시 연수구 송도동 | 인천현송초등학교 | 초등학교 | 801명 | 34학급 |
2025년 4월 1일 조사 기준 · 특수학급 포함 · 한국교육개발원 교육통계 자료