선생님 소개
| 지도 과목 | 자료상 지도 학년 | 과정 |
|---|---|---|
| 영어 | 초4 초5 초6 중1 중2 중3 고1 고2 고3 | — |
과목별 수업 계획 예시
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
소리·철자 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 예시
각 소리를 빠뜨리거나 덧붙이지 않고 낱말 전체로 연결
확인 답: /m/·/æ/·/p/를 이어 map
수정 답: /m/·/æ/·/p/를 이어 map. 글자 이름 대신 자음·모음·자음의 세 소리를 순서대로 합침
독립 확인: cap. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문장 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 예시
in은 내부, on은 표면 위, under는 아래를 뜻하며 실제 배치와 대조
확인 답: The ball is under the box.
수정 답: The ball is under the box.. in은 내부, on은 표면 위, under는 아래를 뜻하며 실제 배치와 대조
독립 확인: The ball is on the box.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 예시
소개하는 사람과 듣는 사람을 구분하여 관계·소유 표현 선택
확인 답: This is my mother.
수정 답: This is my mother.. 제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조
독립 확인: Is this your father?. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 예시
분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인
확인 답: 물병 사용으로 플라스틱 쓰레기 감소
수정 답: 물병 사용으로 플라스틱 쓰레기 감소. 주요 대상·행동·관계를 남기고 원문의 정도·조건을 확대하거나 뒤집지 않음
독립 확인: 자전거 이용으로 자동차 사용 감소. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 예시
제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조
확인 답: can 뒤 원형 swim
수정 답: can 뒤 원형 swim. 조동사 뒤에 동사원형을 사용하고 가능·의무·허락 등 문맥 기능 확인
독립 확인: must 뒤 원형 leave. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 예시
제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조
확인 답: say는 말의 내용, tell은 이 예문에서 사람 목적어
수정 답: say는 말의 내용, tell은 이 예문에서 사람 목적어. 공통 뜻뿐 아니라 목적어·함께 쓰는 말·상황의 차이로 단어 선택
독립 확인: 사람 me와 이야기 내용 a story를 취함. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
구문 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 예시
시제를 가진 주절 동사와 준동사를 나누고 주어·서술어 뼈대 확인
확인 답: 흡연을 중단함
수정 답: 흡연을 중단함. 동사가 요구하는 목적어 형태를 확인하며 stop처럼 형태에 따른 의미 차이 구분
독립 확인: 담배를 피우려고 하던 행동을 멈춤. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 예시
필수 내용·어순·동사 형태를 맞추고 문장 경계를 표시
확인 답: 운영 변경을 알리고 새 시간을 확인하도록 요청
수정 답: 운영 변경을 알리고 새 시간을 확인하도록 요청. 안내·요청·설득 등 글의 기능을 정하고 독자에게 요구하는 구체적 행동 연결
독립 확인: 참여 신청과 제출을 요청. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 오답·근거 점검 · 복습·자기주도 적용 · 학교·시험 대비 · 읽기·독해 예시
주어·동사·목적어·수식 역할을 문장 자리로 판단하고 다의어의 뜻과 연결
확인 답: 요금을 청구하다
수정 답: 요금을 청구하다. 자료에서 확인한 대상·행동·순서를 보존하고 답에 새 정보를 보태지 않음
독립 확인: 전하 또는 충전량. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
학생 관리 계획 예시
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘CVC 단어 합성’ 수업의 오류·근거 점검 항목을 활용해 틀린 판단과 수정 이유를 기록하고, 독립 과제로 재확인합니다.
다시 읽을 때 필요한 정보 고르기. ‘CVC 단어 합성’ 학습에서 ‘오답노트가 길어짐’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
오답 원인과 수정 행동만 남깁니다. ‘CVC 단어 합성’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
그 기록만 보고 새 문항 해결하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
긴 풀이 대신 틀린 줄과 수정 이유만 붙여 보관하기. ‘CVC 단어 합성’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
노트를 보지 않고 같은 확인 행동을 새 문제에 사용하기. ‘CVC 단어 합성’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘내용 요약’의 예제 ‘학생들이 물병을 써 플라스틱 쓰레기를 줄인 글 요약하기’를 해설 없이 다시 풀고, 독립 과제와 달라진 조건을 비교합니다.
실제로 쓰는 자료 목록 정리하기. ‘내용 요약’ 학습에서 ‘복습 자료가 흩어짐’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
복습할 자료와 위치를 한곳에 적기. ‘내용 요약’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
학생이 필요한 자료를 찾는 시간 점검합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
자료 이름 옆에 파일 경로나 보관 위치 적기. ‘내용 요약’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
복습 시작 전에 필요한 자료 두 개만 꺼내게 하기. ‘내용 요약’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘준동사 목적어’ 수업의 독립 과제 ‘I stopped to smoke의 의미 판단하기. 보기나 해설 없이 수행하기’를 숙제로 선택하고, 첫 풀이와 막힌 위치를 남깁니다.
실제 작성된 답과 완료 표시 대조하기. ‘준동사 목적어’ 학습에서 ‘완료 표시가 있지만 작성된 답이 없음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
답이 남은 과제만 완료로 표시합니다. ‘준동사 목적어’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
완료 목록과 제출 자료 함께 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
빈 답안에 완료 표시가 붙은 이유를 학생에게 묻기. ‘준동사 목적어’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
제출한 쪽수나 파일 이름을 완료 표시 옆에 적기. ‘준동사 목적어’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘CVC 단어 합성’의 예제 풀이와 독립 과제를 구분해 시간을 기록하고, 설명을 듣는 시간과 혼자 푸는 시간을 조정합니다.
요일별 고정 일정을 확인합니다. ‘CVC 단어 합성’ 학습에서 ‘요일마다 시간이 다름’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
가능한 시간에 필수 과제 배치하기. ‘CVC 단어 합성’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
과제 미완료가 반복되는 요일 점검합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
바쁜 요일에는 짧은 복습, 여유 있는 날에는 새 문제 배치하기. ‘CVC 단어 합성’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
요일별 미완료 이유를 시간 부족과 난도 문제로 나눕니다. ‘CVC 단어 합성’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: CVC 단어 합성
글자 이름과 소리를 구분해 묻기. ‘CVC 단어 합성’ 학습에서 ‘알파벳 이름으로 읽음’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
낱말에서 필요한 글자 소리 연결하기. ‘CVC 단어 합성’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
세 소리를 이어 낱말 읽기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
A의 이름과 cat 안 a의 소리를 따로 묻기. ‘CVC 단어 합성’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
글자 이름을 안다고 낱말 해독까지 된 것으로 기록하지 않기. ‘CVC 단어 합성’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 내용 요약
예시들이 설명하는 공통 내용 찾습니다. ‘내용 요약’ 학습에서 ‘주제와 예시를 혼동함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
공통 내용을 중심 문장으로 씁니다. ‘내용 요약’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
제목이 전체 내용을 덮는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
예시를 가리고 남은 중심 주장만 한 문장으로 씁니다. ‘내용 요약’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
두 예시 모두 설명할 수 있는 제목인지 각각 대입해 보기. ‘내용 요약’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
관련 수업 주제: 준동사 목적어
시제를 가진 본동사 찾습니다. ‘준동사 목적어’ 학습에서 ‘동사와 준동사를 혼동함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
준동사의 문장 역할 나눕니다. ‘준동사 목적어’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
주절 뼈대가 완성되는지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
시제·수일치를 나타내는 동사와 to·-ing 표현 나눕니다. ‘준동사 목적어’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
준동사가 있어도 주절의 본동사가 빠지지 않았는지 보기. ‘준동사 목적어’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
수업에 적용하는 예시‘내용 요약’ 예제 ‘학생들이 물병을 써 플라스틱 쓰레기를 줄인 글 요약하기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.
접근 오류 화면 확인합니다. ‘내용 요약’ 학습에서 ‘과제 링크가 안 열림’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
학생이 열 수 있는 파일로 다시 전달하기. ‘내용 요약’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
파일 열기와 답 작성까지 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
대체 파일을 보내기 전에 학생 기기에서 열리는 형식 묻기. ‘내용 요약’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
링크 실패로 못 한 과제의 마감을 다시 맞추기. ‘내용 요약’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
소리·철자 학습 보완
소리와 철자 연결 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인문장 학습 보완
기초 영문법과 문장 연습
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인어휘 학습 보완
수준별 어휘 확장
NE능률 · 초등 / 영어 수준별권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
중학 독해를 수능 유형과 연결
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인구문 학습 보완
고등 문장 해석 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인문법 학습 보완
독해와 문법을 함께 점검
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인어휘 학습 보완
중학 수준별 독해와 어휘
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인독해 학습 보완
독해 실전 형식 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인어휘 학습 보완
어법·어휘 유형별 문제 연습
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.
지역별 수업 방식
자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.
지역 학교 참고
프로필 지역과 통계 자료의 주소를 대조한 참고 정보이며, 지도 경력·제휴를 뜻하지 않습니다.
| 방문 지역 | 학교 | 학교급 | 학생수 | 편성 학급 |
|---|---|---|---|---|
| 전남광주통합특별시 광산구 수완동 | 명진고등학교 | 고등학교 | 206명 | 10학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 수완동 | 수완고등학교 | 고등학교 | 888명 | 33학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 수완동 | 수완중학교 | 중학교 | 855명 | 33학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 수완동 | 수완초등학교 | 초등학교 | 1403명 | 63학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 수완동 | 수완하나중학교 | 중학교 | 910명 | 33학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 수완동 | 은빛초등학교 | 초등학교 | 696명 | 35학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 신가동 | 선창초등학교 | 초등학교 | 863명 | 43학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 신가동 | 신가초등학교 | 초등학교 | 0명 | 0학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 신가동 | 진만초등학교 | 초등학교 | 358명 | 20학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 신가동 | 큰별초등학교 | 초등학교 | 865명 | 42학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 신가동 | 풍영초등학교 | 초등학교 | 565명 | 31학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 신창동 | 광주진흥고등학교 | 고등학교 | 675명 | 24학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 신창동 | 광주진흥중학교 | 중학교 | 674명 | 27학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 신창동 | 수문초등학교 | 초등학교 | 732명 | 36학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 신창동 | 신가중학교 | 중학교 | 703명 | 31학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 신창동 | 신창중학교 | 중학교 | 710명 | 30학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 신창동 | 신창초등학교 | 초등학교 | 999명 | 47학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 신창동 | 전남공업고등학교 | 고등학교 | 508명 | 31학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 장덕동 | 고실중학교 | 중학교 | 652명 | 25학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 장덕동 | 고실초등학교 | 초등학교 | 873명 | 44학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 장덕동 | 성덕고등학교 | 고등학교 | 959명 | 33학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 장덕동 | 성덕중학교 | 중학교 | 973명 | 36학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 장덕동 | 성덕초등학교 | 초등학교 | 936명 | 48학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 장덕동 | 장덕고등학교 | 고등학교 | 1024명 | 36학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 장덕동 | 장덕중학교 | 중학교 | 999명 | 37학급 |
| 전남광주통합특별시 광산구 장덕동 | 장덕초등학교 | 초등학교 | 758명 | 39학급 |
2025년 4월 1일 조사 기준 · 특수학급 포함 · 한국교육개발원 교육통계 자료