확인
유형별 판단 기준을 말하게 하기.

선생님 소개
학력·전공은 자료에 기재되어 있지 않습니다.
| 지도 과목 | 자료상 지도 학년 | 과정 |
|---|
과목별 수업 계획 예시
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
지도 과목·학년에 맞는 상세 커리큘럼이 제공 자료에 없어 상담 후 수업 계획을 정합니다.
학생 관리 계획 예시
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
유형별 판단 기준을 말하게 하기.
문항마다 적용할 조건 다시 찾습니다.
혼합 과제에서 기준 선택 확인합니다.
섞인 문제마다 풀이 전에 적용할 개념 이름 적기.
직전 문제의 공식이 맞는지 현재 조건으로 다시 검토하기.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
자료 없이 기억나는 내용 말하게 하기.
떠올리지 못한 핵심만 짧게 복습하기.
하루 뒤 같은 핵심 다시 설명합니다.
다음 날 잊은 내용을 보기 없이 한 문장으로 적기.
기억이 안 난 항목만 다음 복습 날짜에 다시 넣기.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
재풀이에서 바뀐 행동 묻기.
수정한 줄과 적용한 조건 표시합니다.
다음 풀이에 수정 행동 남는지 확인합니다.
재풀이 답 옆에 달라진 조건 표시 한 개 남깁니다.
다음 문제에서는 도움 없이 그 표시를 하는지 보기.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
점수에 영향을 준 오류 유형 찾습니다.
고칠 확인 행동 하나를 목표로 정합니다.
새 문제의 오류 감소 여부 확인합니다.
점수 목표를 조건 읽기·근거 쓰기 같은 행동으로 나눕니다.
점수가 같아도 확인 행동의 개선 기록을 따로 남깁니다.
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
학생이 보고 있는 파일 날짜 확인합니다.
최종 답변 파일 이름을 분명히 정합니다.
최종 파일에서 수정 위치 재확인합니다.
최종본 이름에 날짜와 문항 범위를 적기.
옛 버전은 별도 보관하고 학생이 사용할 최종본만 지정합니다.
과목·과정별 교재 후보
제공된 목록에 지도 과목·학년과 맞는 교재가 없어 상담 후 교재를 정합니다.
제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.
지역별 수업 방식
자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.