확인
복사한 풀이의 이해 여부 묻기.

선생님 소개
학력·전공은 자료에 기재되어 있지 않습니다.
| 지도 과목 | 자료상 지도 학년 | 과정 |
|---|
과목별 수업 계획 예시
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
지도 과목·학년에 맞는 상세 커리큘럼이 제공 자료에 없어 상담 후 수업 계획을 정합니다.
학생 관리 계획 예시
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
복사한 풀이의 이해 여부 묻기.
틀린 줄 옆에 수정 이유 적기.
수정 이유를 말로 다시 설명합니다.
옮겨 적은 해설을 덮고 첫 수정 줄 다시 씁니다.
해설 문장을 자기 풀이의 어느 줄에 적용했는지 연결하기.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
여러 질문 중 가장 막힌 부분 고르기.
한 질문을 해결한 뒤 다음 질문 받기.
답변과 질문이 맞는지 대조하기.
한 질문 안의 개념·계산·문장 해석을 따로 나눕니다.
해결한 질문의 답을 한 문장으로 남긴 뒤 다음으로 옮기기.
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
밀린 범위와 소요 시간 확인합니다.
가장 필요한 범위부터 다시 배치하기.
완료한 범위만 기록해 잔량 조정합니다.
밀린 복습에 소요시간을 적고 가능한 날짜로 옮기기.
완료하지 못한 항목의 새 날짜를 한 번에 확정합니다.
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
짧은 과제에서 멈춘 위치 찾습니다.
소량 과제로 제한시간 연습 시작하기.
시간과 오류를 함께 기록합니다.
평소 가능한 소량에서 시작해 제한시간을 단계적으로 적용하기.
긴장 때문에 멈춘 시점과 실제 풀이 오류를 나눕니다.
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
질문이 있는 자료 종류 확인합니다.
종이 쪽수와 파일 페이지를 함께 적기.
표시한 위치에서 학생이 다시 풀게 하기.
종이 쪽수와 PDF 페이지가 다르면 두 번호 함께 적기.
학생이 두 자료에서 같은 질문 위치를 찾게 하기.
과목·과정별 교재 후보
제공된 목록에 지도 과목·학년과 맞는 교재가 없어 상담 후 교재를 정합니다.
제공 교재 목록 기준 · 모든 교재를 함께 사용하는 계획이 아닙니다. 학생 수준·학년·학기·판본을 확인해 선택합니다.
지역별 수업 방식
자료의 시·구·동이 현재 지역 과외 페이지와 일치하면 방문 지역, 그 외에는 화상 수업으로 구분했습니다. 방문 가능 여부와 일정은 상담에서 확인합니다.