선생님 소개
세심한 학습 점검
- 학생의 눈높이와 이해 속도에 맞춰 설명합니다.
- 학습 계획을 세우고 진행 과정을 점검합니다.
- 학부모와 학습 과정을 공유하며 소통합니다.
- 수능·모의고사 학습을 지도합니다.
- 어휘와 문법의 이해를 점검하며 지도합니다.
자료에 기재된 학력·전공전북대학교기재 내용 그대로 표시 · 운영자 확인 필요
과목별 수업 계획 예시
지도 범위에 맞춘 학습 주제
제공 커리큘럼에서 고른 진단·복습·진도 예시입니다. 학생의 현재 진도와 적용 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다. 검정고시 항목은 기초 학습 참고이며 별도 시험 범위를 확인합니다.
영어 · 중등 과정중1 / 중2 / 중3
문장 성분
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 예시
- 개념 이해 · 분류·선택목적어와 보어 구분하기.
분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인
- 예제 적용 · 예제 적용Mina gave Tom a book의 성분 표시합니다.
확인 답: 주어 Mina·동사 gave·간접목적어 Tom·직접목적어 a book
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘Mina gave Tom a book의 성분 표시하기’에서 나타난 오류 ‘Tom을 주어로 표시하기’를 고칩니다.
수정 답: 주어 Mina·동사 gave·간접목적어 Tom·직접목적어 a book. 자료에서 확인한 대상·행동·순서를 보존하고 답에 새 정보를 보태지 않음
- 독립 적용 · 독립 적용Tom sent Mina a letter의 성분 표시하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 주어 Tom·동사 sent·간접목적어 Mina·직접목적어 a letter. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
유의어 구별
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 예시
- 개념 이해 · 분류·선택look·see·watch가 맞는 상황 분류하기.
제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조
- 예제 적용 · 예제 적용say hello와 tell me의 뒤 성분 비교합니다.
확인 답: say는 말의 내용, tell은 이 예문에서 사람 목적어
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘say hello와 tell me의 뒤 성분 비교하기’에서 나타난 오류 ‘모든 say를 tell로 그대로 바꾸기’를 고칩니다.
수정 답: say는 말의 내용, tell은 이 예문에서 사람 목적어. 공통 뜻뿐 아니라 목적어·함께 쓰는 말·상황의 차이로 단어 선택
- 독립 적용 · 독립 적용She told me a story의 told를 설명하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 사람 me와 이야기 내용 a story를 취함. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
내용 요약
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 예시
- 개념 이해 · 개념 적용본문에 없는 주장 제외하기.
여러 예시를 포괄하되 원문보다 넓은 주장이나 새 정보를 추가하지 않음
- 예제 적용 · 예제 적용학생들이 물병을 써 플라스틱 쓰레기를 줄인 글 요약하기.
확인 답: 물병 사용으로 플라스틱 쓰레기 감소
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘학생들이 물병을 써 플라스틱 쓰레기를 줄인 글 요약하기’에서 나타난 오류 ‘학생 전원이 쓰레기를 없앴다고 확대하기’를 고칩니다.
수정 답: 물병 사용으로 플라스틱 쓰레기 감소. 주요 대상·행동·관계를 남기고 원문의 정도·조건을 확대하거나 뒤집지 않음
- 독립 적용 · 독립 적용자전거 이용으로 자동차 사용을 줄인 글 요약하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 자전거 이용으로 자동차 사용 감소. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
영어 · 고등 과정고1 / 고2
긴 문장 주절
구문 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 예시
- 개념 이해 · 개념 적용접속사가 있는 긴 문장을 절 단위로 나눕니다.
환산 전후 같은 양이 유지되도록 단위 관계를 적용
- 예제 적용 · 예제 적용The boy with two books is my brother의 주절 찾습니다.
확인 답: The boy is my brother.
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘The boy with two books is my brother의 주절 찾기’에서 나타난 오류 ‘가까운 books를 주어로 삼기’를 고칩니다.
수정 답: The boy is my brother.. 수식어·종속절을 잠시 제외해 주어와 시제 동사를 찾고 전체 의미로 복원
- 독립 적용 · 독립 적용The students from the city study here의 주절 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: The students study here.. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
추상어 구체화
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 예시
- 개념 이해 · 근거 설명추상 주장과 그 주장을 설명하는 예시 연결하기.
여러 예시를 포괄하되 원문보다 넓은 주장이나 새 정보를 추가하지 않음
- 예제 적용 · 예제 적용resilience를 실패 후 재시도 사례로 설명합니다.
확인 답: 어려움 이후 회복·적응하는 능력
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘resilience를 실패 후 재시도 사례로 설명하기’에서 나타난 오류 ‘단어를 긍정적이라는 말로만 설명하기’를 고칩니다.
수정 답: 어려움 이후 회복·적응하는 능력. 본문 사례의 대상·행동·변화를 추상어 뜻에 연결하며 막연한 평가로 대체하지 않음
- 독립 적용 · 독립 적용autonomy를 스스로 목표 정하기 사례로 설명하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 외부 통제만 따르지 않고 스스로 결정. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
제목
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 예시
- 개념 이해 · 개념 적용대상은 맞지만 관점이 다른 제목 제외하기.
여러 예시를 포괄하되 원문보다 넓은 주장이나 새 정보를 추가하지 않음
- 예제 적용 · 예제 적용사소한 연습을 매일 쌓아 능력을 키운다는 글 제목 고르기.
확인 답: 매일의 작은 연습이 만드는 성장
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘사소한 연습을 매일 쌓아 능력을 키운다는 글 제목 고르기’에서 나타난 오류 ‘한 사례의 사람 이름만 제목으로 쓰기’를 고칩니다.
수정 답: 매일의 작은 연습이 만드는 성장. 핵심 대상과 필자의 관점을 함께 담되 한 사례의 세부 정보로 좁히지 않음
- 독립 적용 · 독립 적용수면이 기억 정리에 기여한다는 글 제목 고르기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 기억을 돕는 수면. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
검정고시 영어 · 중등 과정 기초 참고중1 / 중2 / 중3
분사 수식
문법 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 예시
- 개념 이해 · 개념 적용꾸미는 명사 찾습니다.
꾸밈받는 명사와의 능동·수동 관계를 확인해 현재분사·과거분사 선택
- 예제 적용 · 예제 적용a sleeping baby와 a broken window 비교합니다.
확인 답: 진행·능동의 sleeping, 수동 결과의 broken
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘a sleeping baby와 a broken window 비교하기’에서 나타난 오류 ‘baby가 잠들어 있다는 이유로 slept 선택하기’를 고칩니다.
수정 답: 진행·능동의 sleeping, 수동 결과의 broken. 꾸밈받는 명사와의 능동·수동 관계를 확인해 현재분사·과거분사 선택
- 독립 적용 · 독립 적용a barking dog와 a written report 비교하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: barking은 능동, written은 수동. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
품사 전환
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 예시
- 개념 이해 · 분류·선택명사·동사·형용사 구분하기.
분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인
- 예제 적용 · 예제 적용I clean my room과 a clean room의 clean 비교합니다.
확인 답: 동사·형용사
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘I clean my room과 a clean room의 clean 비교하기’에서 나타난 오류 ‘철자가 같으면 품사도 같다고 쓰기’를 고칩니다.
수정 답: 동사·형용사. 철자가 같아도 문장 자리에 따라 명사·동사·형용사 역할을 따로 판단
- 독립 적용 · 독립 적용I book a room과 a book의 book 비교하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 동사·명사. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
글의 순서
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 예시
- 개념 이해 · 개념 적용this가 받는 앞 문장을 찾아 배열하기.
제시된 낱말의 해당 철자 묶음과 실제 소리를 대조
- 예제 적용 · 예제 적용씨 뿌리기·물 주기·싹 관찰 문장 배열하기.
확인 답: 씨를 뿌린 뒤 물을 주고 싹을 관찰
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘씨 뿌리기·물 주기·싹 관찰 문장 배열하기’에서 나타난 오류 ‘발생 순서와 지시 대상 무시하기’를 고칩니다.
수정 답: 씨를 뿌린 뒤 물을 주고 싹을 관찰. 사건·설명 순서와 지시 대상의 선행 정보를 함께 충족하도록 배열
- 독립 적용 · 독립 적용재료 준비·반죽·굽기 문장 배열하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 재료 준비 뒤 반죽하고 굽기. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
검정고시 영어 · 고등 과정 기초 참고고1 / 고2 / 고3
중첩 수식
구문 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 예시
- 개념 이해 · 개념 적용꾸밈받는 명사 찾습니다.
수식어마다 꾸밈받는 명사를 따로 정하고 안쪽부터 범위를 복원
- 예제 적용 · 예제 적용The book on the desk near the window의 수식 구조 찾습니다.
확인 답: on the desk가 book, near the window가 desk를 수식
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘The book on the desk near the window의 수식 구조 찾기’에서 나타난 오류 ‘모든 수식어가 같은 명사를 꾸민다고 단정하기’를 고칩니다.
수정 답: on the desk가 book, near the window가 desk를 수식. 수식어마다 꾸밈받는 명사를 따로 정하고 안쪽부터 범위를 복원
- 독립 적용 · 독립 적용The photo in the box under the bed의 구조 찾기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: in the box가 photo, under the bed가 box를 수식. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
어형과 문장 자리
어휘 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 예시
- 개념 이해 · 분류·선택전치사 뒤와 명사 앞에 필요한 어형 고르기.
단어의 뜻뿐 아니라 문장 자리·수식 대상에 맞는 형태 선택
- 예제 적용 · 예제 적용We need a detailed ___에 analysis 넣기.
확인 답: analysis, 형용사가 꾸미는 명사 자리
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘We need a detailed ___에 analysis 넣기’에서 나타난 오류 ‘analyze를 명사 자리에 넣기’를 고칩니다.
수정 답: analysis, 형용사가 꾸미는 명사 자리. 필요한 문장 역할을 정한 뒤 어근·접사로 명사·동사·형용사 형태 선택
- 독립 적용 · 독립 적용We need to ___ the data의 어형 고르기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: analyze, to 뒤 동사원형. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
함축 의미
독해 · 자료상 지도 성향을 반영한 기초·개념 보완 · 오답·근거 점검 · 설명·질문 활동 · 복습·자기주도 적용 예시
- 개념 이해 · 분류·선택문자적 의미와 의도 구분하기.
분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인
- 예제 적용 · 예제 적용작은 시도가 쌓인 문맥의 build a bridge 해석하기.
확인 답: 현재 상태와 목표를 잇는 과정이라는 비유
- 오류·근거 점검 · 오류 진단‘작은 시도가 쌓인 문맥의 build a bridge 해석하기’에서 나타난 오류 ‘실제 다리 공사를 한다고 단정하기’를 고칩니다.
수정 답: 현재 상태와 목표를 잇는 과정이라는 비유. 자료에서 확인한 대상·행동·순서를 보존하고 답에 새 정보를 보태지 않음
- 독립 적용 · 독립 적용자료 부족 문맥의 a missing piece 해석하기. 보기나 해설 없이 수행하기.
독립 확인: 설명이나 해결에 필요한 빠진 정보. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
학생 관리 계획 예시
학생 상황에 따라 조정하는 관리
아래 상황은 실제 학생 사례가 아닌 관리 방법 예시입니다. 학생의 필요에 맞는 항목을 선택합니다.
수업 조정관심 분야가 바뀜
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘문장 성분’의 예제 ‘Mina gave Tom a book의 성분 표시하기’에서 이해한 단계까지 먼저 확인하고, 설명 속도와 다음 과제 분량을 조정합니다.
01확인
지금 관심 있는 소재를 학생에게 묻기. ‘문장 성분’ 학습에서 ‘관심 분야가 바뀜’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
학습 목표 유지하며 예시 소재 바꾸기. ‘문장 성분’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
바뀐 예시에서도 같은 원리 설명합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
관심 소재를 바꾸되 수치·조건·확인 목표는 유지하기. ‘문장 성분’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
소재가 달라져도 같은 판단을 설명하는지 확인합니다. ‘문장 성분’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
복습 관리복습 범위가 불명확함
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘긴 문장 주절’의 예제 ‘The boy with two books is my brother의 주절 찾기’를 해설 없이 다시 풀고, 독립 과제와 달라진 조건을 비교합니다.
01확인
수업에서 혼자 못 한 부분 찾습니다. ‘긴 문장 주절’ 학습에서 ‘복습 범위가 불명확함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
복습할 쪽수와 문항을 좁혀 정합니다. ‘긴 문장 주절’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
정한 범위에서 막힌 위치 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
복습 목록에 쪽수·문항 번호·할 행동을 함께 씁니다. ‘긴 문장 주절’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
목록에 없는 범위를 추가할 때 기존 분량 다시 줄이기. ‘긴 문장 주절’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
오답 관리오답노트가 길어짐
자료상 지도 성향을 반영한 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘분사 수식’ 수업의 오류·근거 점검 항목을 활용해 틀린 판단과 수정 이유를 기록하고, 독립 과제로 재확인합니다.
01확인
다시 읽을 때 필요한 정보 고르기. ‘분사 수식’ 학습에서 ‘오답노트가 길어짐’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
오답 원인과 수정 행동만 남깁니다. ‘분사 수식’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
그 기록만 보고 새 문항 해결하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
긴 풀이 대신 틀린 줄과 수정 이유만 붙여 보관하기. ‘분사 수식’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
노트를 보지 않고 같은 확인 행동을 새 문제에 사용하기. ‘분사 수식’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
시간 관리너무 빠르게 답함
학습 과정 확인·조정을 위한 공통 관리 예시
수업에 적용하는 예시‘문장 성분’의 예제 풀이와 독립 과제를 구분해 시간을 기록하고, 설명을 듣는 시간과 혼자 푸는 시간을 조정합니다.
01확인
문제에서 확인하지 않은 조건 찾습니다. ‘문장 성분’ 학습에서 ‘너무 빠르게 답함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
답하기 전 조건 하나를 말하게 하기. ‘문장 성분’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
속도 조절 뒤 누락 조건 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
답을 제출하기 전에 질문이 묻는 대상을 소리 내어 읽기. ‘문장 성분’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
빠른 정답이라도 조건을 설명하면 다시 풀리지 않기. ‘문장 성분’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
중등영어 관리동명사와 분사를 혼동함
관련 수업 주제: 분사 수식
01확인
ing 표현이 맡은 역할 찾습니다. ‘분사 수식’ 학습에서 ‘동명사와 분사를 혼동함’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
명사 역할과 수식 역할 나눕니다. ‘분사 수식’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
앞뒤 문장 성분으로 선택 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
Reading is fun과 a sleeping baby의 -ing 역할 비교합니다. ‘분사 수식’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
명사처럼 쓰인 부분과 명사를 꾸미는 부분을 각각 표시합니다. ‘분사 수식’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
고등영어 관리긴 수식어에 주어를 놓침
관련 수업 주제: 긴 문장 주절 · 중첩 수식
01확인
주어 핵심 명사부터 표시합니다. ‘긴 문장 주절’ 학습에서 ‘긴 수식어에 주어를 놓침’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
수식어를 묶고 주절만 읽기. ‘긴 문장 주절’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
수식어를 다시 붙여 의미 확인합니다. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
핵심 주어와 본동사만 연결해 짧은 문장으로 읽기. ‘긴 문장 주절’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
수식어를 복원할 때 어느 명사를 꾸미는지 하나씩 붙이기. ‘긴 문장 주절’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
온라인 수업종이와 디지털 자료 혼용
화상 수업 지역이 있어 온라인 자료·소통 점검 포함
수업에 적용하는 예시‘문장 성분’ 예제 ‘Mina gave Tom a book의 성분 표시하기’의 조건이 화면에서 읽히는지 확인하고, 풀이 줄과 질문 위치를 함께 표시합니다.
01확인
질문이 있는 자료 종류 확인합니다. ‘문장 성분’ 학습에서 ‘종이와 디지털 자료 혼용’ 상황이 나타나는지 살핍니다.
조정
종이 쪽수와 파일 페이지를 함께 적기. ‘문장 성분’의 다음 학습 과제에 적용합니다.
재점검
표시한 위치에서 학생이 다시 풀게 하기. 같은 주제의 다음 과제에서 조정 결과를 비교합니다.
추가 지원
종이 쪽수와 PDF 페이지가 다르면 두 번호 함께 적기. ‘문장 성분’에서 혼자 진행하기 어려운 부분에 한해 도움을 더합니다.
유지 행동
학생이 두 자료에서 같은 질문 위치를 찾게 하기. ‘문장 성분’ 복습에도 이 방법을 이어갑니다.
과목·과정별 교재 후보
학습 수준에 맞춰 고를 교재
대표 교재 후보
영어 · 중등영어
01문법 학습 보완
그래머와이즈
단계별 문법 문제 풀이
선택 이유: ‘문법 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 문장 성분 학습 보완
좋은책신사고 · 중등 / 단계별권별 수준·개정판 확인02어휘 학습 보완
Reading Inside
중학 수준별 독해와 어휘
선택 이유: ‘어휘 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 유의어 구별 · 내용 요약 학습 보완
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인03독해 학습 보완
리딩튜터 스타터
독해 첫 단계 지문 학습
선택 이유: ‘독해 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 내용 요약 학습 보완
NE능률 · 중등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인 영어 · 고등영어
01구문 학습 보완
빠른독해 바른독해 구문독해
문장 구조와 독해 연결
선택 이유: ‘구문 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 긴 문장 주절 · 제목 학습 보완
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인02어휘 학습 보완
능률VOCA 어원편 고등
어원을 활용한 단어 학습
선택 이유: ‘어휘 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 추상어 구체화 학습 보완
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인 보조 교재 후보 1종 보기
영어 · 고등영어
01독해 학습 보완
빠른독해 바른독해 수능실전
실전 독해 문제 연습
선택 이유: ‘독해 학습 보완’ 용도에 맞춘 후보 · 제목 학습 보완
NE능률 · 고등 / 권별 수준권별 수준·개정판 확인 지역별 수업 방식
방문 수업과 화상 수업
- 전북특별자치도 전주시 덕진구 송천동1가화상 수업
- 전북특별자치도 전주시 덕진구 송천동2가화상 수업
이 프로필에 사용한 자료
- 선생님프로필-성별추가.xlsx · 학부모프로필 834행
- 과목학년 2729, 2730행 · 지역별선생님 3366, 3367행
- 과목별 커리큘럼·학생관리 자료의 지도 과정과 상황별 항목
- 대표교재_9개파트.xlsx · 과목·학년과 맞는 교재 후보
- 2025년 학교별 교육통계 · 해당 지역의 학교 참고 현황
- 선생님_40명_미리보기.jpg · 가상의 인물 이미지, 반복 배정
