철마면 초등영어과외

두 문장을 듣고 해당하는 그림을 고르는 활동

이번 활동은 일부에 맞는 설명을 전체로 확대하지 않기를 확인하는 데 초점을 둡니다. 먼저 개 네 마리가 나란히 있는 그림을 준비합니다. 네 마리 모두 모자를 쓰고 있으며, 두 마리는 파란색 모자, 나머지 두 마리는 흰색 모자를 씁니다. 개의 털색과 모자 색을 혼동하지 않도록 그림에서는 모자만 색칠합니다. 어른은 낱말 띠를 먼저 공개하지 않고 다음 문장을 읽어 줍니다. “Some of the dogs have blue hats. Not all of them have blue hats.” 아이에게는 그림을 보여 주고, 들은 내용에 맞는 개만 둘러 표시하게 합니다. 이때 확인하려는 것은 인쇄된 영어를 혼자 읽는 능력이 아니라, 들은 문장의 뜻을 그림 속 대상과 연결하는 반응입니다.

활동 전에는 all이 ‘모두’, some이 ‘일부’라는 뜻으로 쓰일 수 있는지, dogs가 여러 마리의 개를 가리키는지, blue가 파란색을 뜻하는지 살펴봅니다. 짧은 문장 하나를 들려주었을 때 그 뜻에 맞는 그림을 고를 수 있는지도 함께 확인합니다. 이 확인이 끝나기 전부터 아이가 낱말이나 문장을 알고 있다고 단정하지 않고, 그림을 가리키거나 표시하는 방식으로 먼저 반응을 받습니다.

두 마리와 네 마리를 나누어 보며 도움 주기

기대하는 반응은 파란색 모자를 쓴 두 마리만 둘러 표시하는 것입니다. 그러나 아이가 같은 종류의 동물이라는 이유로 네 마리 모두를 표시할 수도 있습니다. 이 반응만으로 단어를 몰랐다고 바로 정하지 않고, some과 all이 그림에서 각각 어느 범위를 가리키는지 확인합니다. 교사는 파란 모자를 쓴 개와 흰 모자를 쓴 개를 한 마리씩 짚으며 “blue hats를 쓴 개는 어느 쪽일까?”라고 묻고, 아이가 해당하는 개만 표시하도록 안내합니다. 그런 다음 표시한 두 마리와 그림 속 전체 네 마리를 나란히 비교합니다.

필요하다면 교사가 먼저 파란 모자를 쓴 두 마리를 가리키고, 네 마리 전체의 테두리도 따로 짚어 보입니다. 다만 정답을 계속 손짓으로 알려 주기보다는 아이가 범위를 직접 세고 표시하게 합니다. “맞는 그림이 몇 개였는지 전체와 나란히 세어 볼까?”라고 물어 두 개와 네 개가 다르다는 점을 살핍니다. 아이가 문장을 길게 설명하기 어렵다면 파란 모자 두 개를 가리키거나 표시한 뒤, “two”처럼 짧게 답하는 것도 허용할 수 있습니다. 교사의 도움을 받은 표시와 이후 도움을 줄인 상태에서 나온 반응은 구분해 기록합니다.

일부를 전체로 넓혀 말할 수 있는지 확인하기

첫 그림을 다시 보며 “첫 그림에서 두 마리에게 맞는 말을 네 마리 모두에게 해도 될까?”라고 질문합니다. 아이가 파란 모자를 쓴 개와 흰 모자를 쓴 개를 비교하여, 나머지 모자의 색이 달라서 같은 말을 네 마리 모두에게 할 수 없다고 설명하거나 가리키면 좋습니다. 이 과정에서는 첫 문장인 “Some of the dogs have blue hats.”만 듣고 범위를 정하지 않고, “Not all of them have blue hats.”라는 둘째 문장까지 함께 근거로 사용합니다. some은 일부를 뜻하지만 언제나 정확히 두 개를 뜻하는 것은 아니므로, 이번 그림에서 두 마리라는 결과를 낱말의 고정된 뜻으로 확대하지 않습니다.

교사는 아이가 따라 말했는지와 글자를 보고 혼자 읽었는지를 따로 봅니다. 문장을 들은 뒤 “some”이나 “all”을 반복했다고 해서 그 뜻을 이해했다고 판단하지 않고, 실제로 맞는 개를 가리키고 전체와 일부를 구분하는지 확인합니다. 낱말 띠를 다시 보여 주는 단계가 필요하다면 all, some, dogs, blue를 그림과 연결해 봅니다. 이때 글자를 보고 읽는 반응은 듣고 그림을 고른 반응과 별도로 살핍니다.

새 그림에서 전체라는 범위를 다시 적용하기

다음 활동에서는 기본 그림과 다른 자료를 준비합니다. 개 네 마리가 모두 파란색 모자를 쓰고 있는 그림을 보여 주고, “All of the dogs have blue hats.”를 읽어 줍니다. 이번에는 네 마리 모두를 표시하는 것이 기대 응답입니다. 아이가 일부만 표시하면 교사는 파란 모자를 쓴 개를 한 마리씩 확인하게 한 뒤, 네 마리 전체를 다시 둘러보도록 합니다. 반대로 네 마리를 표시했다면 그것만으로 읽기나 영어 능력이 완성되었다고 말하지 않고, 문장의 all이 그림 속 전체 개를 가리키는지 확인합니다.

일부와 전체의 범위를 구분하는 반응이 보이면 이후에는 개 대신 네 개의 익숙한 사물로 자료를 바꾸어 같은 관계를 확인할 수 있습니다. 사물의 수나 색을 바꾸고, some이 가리키는 범위도 두 개로 고정하지 않습니다. 새 그림에서도 필요한 대상과 영어 문장은 그대로 보여 주되 정답을 유도하는 손짓은 줄이고, 아이가 들은 내용을 스스로 선택하거나 표시하는지 다음 활동에서 다시 살펴봅니다.