중3 국어 · 문법 · 문법
안긴문장 기능
'나는 그가 왔음을 안다의 안긴 부분은?'에 '그가 왔음이 목적어 역할'로 답하는 기준을 확인한다.
이 주제에서 배우는 내용
'나는 그가 왔음을 안다의 안긴 부분은?'에 '그가 왔음이 목적어 역할'로 답하는 기준을 확인한다.
- 먼저 확인할 학습
- 문법: 글자·낱말 읽기와 제시 문장의 내용 확인
- 자료상 학습 난이도
- 기초·적용
학교와 교과서에 따라 단원 순서·용어가 달라질 수 있습니다. 고등학교 과목은 학교 편성과 선택 여부를 확인하세요.
오답을 살피고 연습하기
자주 하는 오답
그가를 따로 절이라 한다
학습할 때 확인할 기준
절 전체를 하나의 성분으로 묶는다
배운 뒤 확인할 내용
새 질문 '그가 왔음이 분명하다에서는?'에 '주어 역할'로 답한 근거 확인
학생 상황별로 자세히 살펴보기
현재 학습 상황과 가까운 항목을 펼쳐 연습 활동과 확인 방법을 보세요. 아래 상황은 실제 성적 사례가 아닌 학습 점검 예시입니다.
첫 반응 확인
수업용 예시에서 '나는 그가 왔음을 안다의 안긴 부분은?'를 묻는다. '그가를 따로 절이라 한다' 같은 반응이 가능한 장면이다.
어느 부분에서 틀리는지
'안긴문장 기능'에서 '그가를 따로 절이라 한다'라는 반응을 확인한다. 정답 '그가 왔음이 목적어 역할'와 어느 부분이 다른지 표시한다.
원인을 살필 때
첫 반응과 자료를 대조한다. '절 전체를 하나의 성분으로 묶는다'라는 확인이 빠졌는지 살피며 안긴문장 기능의 이해와 답의 기억을 나눈다.
개념과 풀이를 연결하기
절 전체를 하나의 성분으로 묶는다. '안긴문장 기능'의 첫 반응 확인에 이 행동을 연결한다.
직접 해볼 학습 활동
대표 질문: 나는 그가 왔음을 안다의 안긴 부분은? 가능 반응: 그가를 따로 절이라 한다 확인 행동: 절 전체를 하나의 성분으로 묶는다 수정 답: 그가 왔음이 목적어 역할 이어 묻기: 그가 왔음이 분명하다에서는?
연습 후 확인하기
대표 질문 '나는 그가 왔음을 안다의 안긴 부분은?'에서 확인 답 '그가 왔음이 목적어 역할'와 자료 근거를 함께 제시하는지 본다.
말과 글로 설명하기
자료 근거와 '절 전체를 하나의 성분으로 묶는다'의 이유를 설명한다. 확인 답 '그가 왔음이 목적어 역할'만 제시하고 끝내지 않는다.
오답 비교와 수정
'나는 그가 왔음을 안다의 안긴 부분은?'의 오답 '그가를 따로 절이라 한다'와 확인 답 '그가 왔음이 목적어 역할'를 나란히 놓고 차이를 설명하게 한다.
어느 부분에서 틀리는지
수정 답 '그가 왔음이 목적어 역할'를 받아 적고도 원래 반응 '그가를 따로 절이라 한다'을 바꿔야 하는 이유를 설명하지 못한다.
원인을 살필 때
오답을 바꾸는 지점은 '절 전체를 하나의 성분으로 묶는다'이다. 수정 표시 없이 확인 답만 옮겼는지 두 답안을 비교한다.
개념과 풀이를 연결하기
절 전체를 하나의 성분으로 묶는다. '안긴문장 기능'의 오답 비교와 수정에 이 행동을 연결한다.
직접 해볼 학습 활동
대표 질문 '나는 그가 왔음을 안다의 안긴 부분은?'의 두 답을 비교한다. 오답 '그가를 따로 절이라 한다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 절 전체를 하나의 성분으로 묶는다. 확인 답 '그가 왔음이 목적어 역할'를 자기 말로 설명한 뒤 '그가 왔음이 분명하다에서는?'를 다시 본다.
연습 후 확인하기
오답 '그가를 따로 절이라 한다'을 수정 답 '그가 왔음이 목적어 역할'로 바꾼 위치와 이유를 확인한다.
말과 글로 설명하기
자료 근거와 '절 전체를 하나의 성분으로 묶는다'의 이유를 설명한다. 확인 답 '그가 왔음이 목적어 역할'만 제시하고 끝내지 않는다.
새 자료 독립 적용
기존 예시의 설명을 가린 뒤 '그가 왔음이 분명하다에서는?'를 제시한다. '안긴문장 기능'의 판단 기준을 혼자 사용할 수 있는지 확인한다.
어느 부분에서 틀리는지
'그가 왔음이 분명하다에서는?'에 '주어 역할'라고 답해도 '절 전체를 하나의 성분으로 묶는다'라는 확인 행동이 생략되면 판단 과정을 다시 묻는다.
원인을 살필 때
새 질문 '그가 왔음이 분명하다에서는?'에서는 기존 답이 아니라 현재 자료에서 판단해야 한다. '주어 역할'에 이른 자료 근거를 확인한다.
개념과 풀이를 연결하기
절 전체를 하나의 성분으로 묶는다. '안긴문장 기능'의 새 자료 독립 적용에 이 행동을 연결한다.
직접 해볼 학습 활동
새 질문: 그가 왔음이 분명하다에서는? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '주어 역할'와 대조한다. 답이 같아도 '절 전체를 하나의 성분으로 묶는다'를 직접 수행했는지 확인한다.
연습 후 확인하기
새 질문 '그가 왔음이 분명하다에서는?'를 도움 없이 적용하고 '주어 역할'의 근거를 설명하는지 본다.
말과 글로 설명하기
자료 근거와 '절 전체를 하나의 성분으로 묶는다'의 이유를 설명한다. 확인 답 '주어 역할'만 제시하고 끝내지 않는다.
간격을 둔 재확인
다음 학습 시점에 '나는 그가 왔음을 안다의 안긴 부분은?'와 '그가 왔음이 분명하다에서는?'를 순서를 바꾸어 제시한다. 익숙한 답과 적용 기준을 구분하는 장면이다.
어느 부분에서 틀리는지
시간을 두고 '나는 그가 왔음을 안다의 안긴 부분은?'를 다시 보았을 때 '그가를 따로 절이라 한다'이라는 반응이 재발하는지 확인한다.
원인을 살필 때
이전 수정에서 사용한 '절 전체를 하나의 성분으로 묶는다'가 다시 나타나는지 본다. 재확인 결과를 단순한 기억력·집중력 평가로 묶지 않는다.
개념과 풀이를 연결하기
절 전체를 하나의 성분으로 묶는다. '안긴문장 기능'의 간격을 둔 재확인에 이 행동을 연결한다.
직접 해볼 학습 활동
질문 카드 '나는 그가 왔음을 안다의 안긴 부분은?'와 '그가 왔음이 분명하다에서는?'를 섞는다. 각각 '그가 왔음이 목적어 역할', '주어 역할'를 확인하며 절 전체를 하나의 성분으로 묶는다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.
연습 후 확인하기
간격 재확인에서 두 질문의 답과 '절 전체를 하나의 성분으로 묶는다' 수행 여부를 이전 기록과 비교한다.
말과 글로 설명하기
자료 근거와 '절 전체를 하나의 성분으로 묶는다'의 이유를 설명한다. 확인 답 '그가 왔음이 목적어 역할'만 제시하고 끝내지 않는다.
자료 출처
초1-고3_영어수학국어_학년별세분화_7200개.xlsx · 핵심목차 597행 · 중3_국어 30–33행