중3 국어 · 문법 · 문법
피동과 주동
'문이 열렸다와 내가 문을 열었다의 차이는?'에 '행동 주체와 대상의 관점 차이'로 답하는 기준을 확인한다.
이 주제에서 배우는 내용
'문이 열렸다와 내가 문을 열었다의 차이는?'에 '행동 주체와 대상의 관점 차이'로 답하는 기준을 확인한다.
- 먼저 확인할 학습
- 문법: 글자·낱말 읽기와 제시 문장의 내용 확인
- 자료상 학습 난이도
- 기초·적용
학교와 교과서에 따라 단원 순서·용어가 달라질 수 있습니다. 고등학교 과목은 학교 편성과 선택 여부를 확인하세요.
오답을 살피고 연습하기
자주 하는 오답
시제 차이로만 본다
학습할 때 확인할 기준
누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다
배운 뒤 확인할 내용
새 질문 '공이 잡혔다와 내가 공을 잡았다도?'에 '피동·주동 관점'로 답한 근거 확인
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현재 학습 상황과 가까운 항목을 펼쳐 연습 활동과 확인 방법을 보세요. 아래 상황은 실제 성적 사례가 아닌 학습 점검 예시입니다.
첫 반응 확인
수업용 예시에서 '문이 열렸다와 내가 문을 열었다의 차이는?'를 묻는다. '시제 차이로만 본다' 같은 반응이 가능한 장면이다.
어느 부분에서 틀리는지
'피동과 주동'에서 '시제 차이로만 본다'라는 반응을 확인한다. 정답 '행동 주체와 대상의 관점 차이'와 어느 부분이 다른지 표시한다.
원인을 살필 때
첫 반응과 자료를 대조한다. '누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다'라는 확인이 빠졌는지 살피며 피동과 주동의 이해와 답의 기억을 나눈다.
개념과 풀이를 연결하기
누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다. '피동과 주동'의 첫 반응 확인에 이 행동을 연결한다.
직접 해볼 학습 활동
대표 질문: 문이 열렸다와 내가 문을 열었다의 차이는? 가능 반응: 시제 차이로만 본다 확인 행동: 누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다 수정 답: 행동 주체와 대상의 관점 차이 이어 묻기: 공이 잡혔다와 내가 공을 잡았다도?
연습 후 확인하기
대표 질문 '문이 열렸다와 내가 문을 열었다의 차이는?'에서 확인 답 '행동 주체와 대상의 관점 차이'와 자료 근거를 함께 제시하는지 본다.
말과 글로 설명하기
자료 근거와 '누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다'의 이유를 설명한다. 확인 답 '행동 주체와 대상의 관점 차이'만 제시하고 끝내지 않는다.
오답 비교와 수정
'문이 열렸다와 내가 문을 열었다의 차이는?'의 오답 '시제 차이로만 본다'와 확인 답 '행동 주체와 대상의 관점 차이'를 나란히 놓고 차이를 설명하게 한다.
어느 부분에서 틀리는지
수정 답 '행동 주체와 대상의 관점 차이'를 받아 적고도 원래 반응 '시제 차이로만 본다'을 바꿔야 하는 이유를 설명하지 못한다.
원인을 살필 때
오답을 바꾸는 지점은 '누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다'이다. 수정 표시 없이 확인 답만 옮겼는지 두 답안을 비교한다.
개념과 풀이를 연결하기
누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다. '피동과 주동'의 오답 비교와 수정에 이 행동을 연결한다.
직접 해볼 학습 활동
대표 질문 '문이 열렸다와 내가 문을 열었다의 차이는?'의 두 답을 비교한다. 오답 '시제 차이로만 본다'을 지우지 않고 수정한 부분을 표시한다. 누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다. 확인 답 '행동 주체와 대상의 관점 차이'를 자기 말로 설명한 뒤 '공이 잡혔다와 내가 공을 잡았다도?'를 다시 본다.
연습 후 확인하기
오답 '시제 차이로만 본다'을 수정 답 '행동 주체와 대상의 관점 차이'로 바꾼 위치와 이유를 확인한다.
말과 글로 설명하기
자료 근거와 '누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다'의 이유를 설명한다. 확인 답 '행동 주체와 대상의 관점 차이'만 제시하고 끝내지 않는다.
새 자료 독립 적용
기존 예시의 설명을 가린 뒤 '공이 잡혔다와 내가 공을 잡았다도?'를 제시한다. '피동과 주동'의 판단 기준을 혼자 사용할 수 있는지 확인한다.
어느 부분에서 틀리는지
'공이 잡혔다와 내가 공을 잡았다도?'에 '피동·주동 관점'라고 답해도 '누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다'라는 확인 행동이 생략되면 판단 과정을 다시 묻는다.
원인을 살필 때
새 질문 '공이 잡혔다와 내가 공을 잡았다도?'에서는 기존 답이 아니라 현재 자료에서 판단해야 한다. '피동·주동 관점'에 이른 자료 근거를 확인한다.
개념과 풀이를 연결하기
누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다. '피동과 주동'의 새 자료 독립 적용에 이 행동을 연결한다.
직접 해볼 학습 활동
새 질문: 공이 잡혔다와 내가 공을 잡았다도? 교사의 기존 설명과 답은 가린다. 학생이 자료 표시와 설명을 끝낸 뒤 확인 답 '피동·주동 관점'와 대조한다. 답이 같아도 '누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다'를 직접 수행했는지 확인한다.
연습 후 확인하기
새 질문 '공이 잡혔다와 내가 공을 잡았다도?'를 도움 없이 적용하고 '피동·주동 관점'의 근거를 설명하는지 본다.
말과 글로 설명하기
자료 근거와 '누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다'의 이유를 설명한다. 확인 답 '피동·주동 관점'만 제시하고 끝내지 않는다.
간격을 둔 재확인
다음 학습 시점에 '문이 열렸다와 내가 문을 열었다의 차이는?'와 '공이 잡혔다와 내가 공을 잡았다도?'를 순서를 바꾸어 제시한다. 익숙한 답과 적용 기준을 구분하는 장면이다.
어느 부분에서 틀리는지
시간을 두고 '문이 열렸다와 내가 문을 열었다의 차이는?'를 다시 보았을 때 '시제 차이로만 본다'이라는 반응이 재발하는지 확인한다.
원인을 살필 때
이전 수정에서 사용한 '누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다'가 다시 나타나는지 본다. 재확인 결과를 단순한 기억력·집중력 평가로 묶지 않는다.
개념과 풀이를 연결하기
누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다. '피동과 주동'의 간격을 둔 재확인에 이 행동을 연결한다.
직접 해볼 학습 활동
질문 카드 '문이 열렸다와 내가 문을 열었다의 차이는?'와 '공이 잡혔다와 내가 공을 잡았다도?'를 섞는다. 각각 '행동 주체와 대상의 관점 차이', '피동·주동 관점'를 확인하며 누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다. 이전 답안과 이번 표시를 비교해 유지할 행동 한 가지를 적는다.
연습 후 확인하기
간격 재확인에서 두 질문의 답과 '누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다' 수행 여부를 이전 기록과 비교한다.
말과 글로 설명하기
자료 근거와 '누가 행동했는지와 무엇이 바뀌었는지 나눈다'의 이유를 설명한다. 확인 답 '행동 주체와 대상의 관점 차이'만 제시하고 끝내지 않는다.
자료 출처
초1-고3_영어수학국어_학년별세분화_7200개.xlsx · 핵심목차 598행 · 중3_국어 34–37행