복대동 고등영어과외

정답보다 먼저 살핀 두 덩어리

복대동고등영어과외 수업에서 한 가상의 학생은 문장을 고치기 전에 정답을 바로 고르지 않고, 문장 안의 두 부분을 나누어 표시했다. 초안은 다음과 같았다.

The claim which the files were complete was false.

학생은 The claim에 밑줄을 긋고, 뒤의 the files were complete를 괄호로 묶었다. 교사는 “괄호 안에 주어가 있니? 그 주어가 하는 동사와 동사가 향하는 대상은 각각 무엇이니?”라고 물었다. 학생은 the files가 주어이고 were complete가 상태를 나타낸다고 말했다. 이때 학생은 파일에 관한 내용이라는 정보는 제대로 잡고 있었다. 아직 확인할 것은 그 내용이 앞의 claim을 꾸미는 관계인지, claim의 내용을 설명하는 절인지였다.

which가 바꾼 문장 관계

학생은 처음에 “파일들이 완전했다는 주장이 거짓이었다”라는 뜻을 유지하려고 했지만, which를 사용한 채 동사도 were로 고쳐 썼다. 그의 답은 The claim which the files were complete were false.였다. the files were complete를 완전한 절로 읽은 점은 맞았지만, 가까이 있는 명사에 무조건 which를 연결하면서 문장 관계가 달라졌다. 관계절이라면 관계대명사가 절 안에서 주어·목적어와 같은 자리를 대신해야 하는데, 여기서는 the files가 이미 주어이고 complete는 보어이므로 비어 있는 명사 자리가 없다.

교사는 “The claim과 the files were complete에서 행위자, 대상, 수신자를 각각 찾으면 무엇이 남니?”라고 다시 물었다. 학생이 바로 답을 쓰지 못하자 교사는 두 표현을 나란히 놓고 that까지만 설명했다. 이어 누가 무엇을 누구에게 하는지 적는 칸을 채우게 하고, 필요한 경우 대명사를 명사로 복원해 문장의 뼈대를 확인하게 했다. 교사는 완성 문장을 대신 제시하지 않았고, 학생이 스스로 절의 역할을 결정하도록 기다렸다.

that을 선택한 뒤 수까지 확인하기

학생은 the files가 절의 주어이고 were complete가 그 상태를 말하므로, 이 절은 주장 자체의 내용을 담는 완전한 절이라고 설명했다. 그래서 관계절의 빈자리를 표시하는 which가 아니라 동격을 이끄는 that을 선택했다. 수정한 문장은 The claim that the files were complete was false.였다.

그는 처음 답과 수정 답을 나란히 쓴 뒤, “that 뒤에는 주어와 보어를 갖춘 내용이 그대로 들어가고, which를 쓰면 절 안에서 대신할 자리가 필요하다”고 말했다. 또한 주절의 주어가 단수인 The claim이므로 주절 동사는 was로 유지해야 한다고 확인했다. 한국어 의미를 판단하는 데는 문제가 없었는지, 아니면 지시 표현과 문장 구성이 함께 막혔는지는 별도로 남겼다. 오답 하나만으로 어휘력이나 독해 태도를 단정하지 않고, 학생이 두 표현을 보고 역할을 말할 수 있는지로 원인을 나누어 살폈다.

목적어 자리가 생긴 새 문장

교사는 설명과 답을 가린 뒤, 기본 초안과 질문을 다시 보여 주고 학생에게 같은 점검을 하게 했다. 학생은 먼저 the files were complete에서 절 안의 자리가 비어 있지 않다는 점을 표시했다. 그 다음 별도의 새 적용 과제를 제시했다.

The claim that the reviewer challenged it was false.

이번에는 the reviewer가 행위자이고 challenged가 동사라는 점부터 표시했다. 학생은 it이 가리키는 대상을 명사로 복원해 보면서, the reviewer challenged the claim이라는 관계를 만들었다. 따라서 새 문장에서는 challenged 뒤의 목적어 자리가 비어야 하며, 내용이 완전한 절인 기본 자료와 조건이 달라졌다고 설명했다. 학생이 직접 쓴 답은 The claim that the reviewer challenged was false.였다. 교사는 기본 정답을 옮겼는지가 아니라, 새 자료의 주체와 목적어 관계를 근거로 답을 구성했는지를 확인했다.

마지막 재시도에서는 두 자료의 정답과 설명을 보이지 않게 두고, 학생이 that 뒤의 절을 먼저 완성한 뒤 관계절에서는 목적어 빈자리를 표시하게 했다. 학생은 “완전한 내용절이면 the files were complete처럼 쓰고, challenged의 목적어가 앞의 명사와 연결되면 그 자리를 비운다”고 말하며 두 답을 구별했다. 다음 확인에서는 대상을 맞힌 뒤에도 문장이 어색할 때 주절의 단수 동사와 절 안의 행위자·목적어 짝을 다시 표시해 쓰게 할 예정이다.