배움노트 · 초등 영어 수업 안내
구지 초등영어과외
구지 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
대화 차례에 따라 바뀌는 I와 you를 영어 표현과 그림의 차이에 연결
외운 표현은 말하지만 질문이 달라지면 알맞은 대답을 찾기 어려운 아이가 있습니다. 질문의 뜻을 구별하는지, 뜻은 알아도 영어로 답하기 어려운지 나누어 확인합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
공을 가진 사람과 두 문장 살펴보기
이번 활동에서는 대화하는 사람에 따라 I와 you가 가리키는 대상이 달라지는 점을 그림과 영어 문장에 연결해 봅니다. 준비할 그림에는 Leo와 Noah의 이름표가 있고, Leo는 공을 들고 있으며 Noah는 빈손입니다. 첫 번째 말풍선은 Leo에게, 다음 말풍선은 Noah에게 연결합니다. 그림을 보면서 사용할 표현인 I는 말하는 나, you는 말을 듣는 상대, have는 가지고 있다, ball은 공이라는 뜻을 하나씩 확인합니다. 아이가 뜻을 모르는 표현은 그림을 가리키거나 짧게 설명해 의미를 먼저 연결합니다.
기본 대화는 다음과 같습니다. Leo가 “I have a ball.”이라고 말하고, Noah가 “You have a ball.”이라고 말합니다. 어른은 두 문장을 화자의 이름이 드러나도록 읽어 줍니다. 이때 아이는 문장을 소리 내어 읽는 것이 아니라, 들은 문장이 말하는 물건의 소유자를 그림에서 가리키는 활동을 합니다. 두 문장을 차례로 들려준 뒤 공을 가진 Leo를 가리키는지 살펴봅니다. 두 문장 모두 Leo를 가리킬 수 있다면, 영어 낱말을 단순히 번역한 것과 대화 속에서 누가 공을 가지고 있는지 찾은 것을 구분해 볼 수 있습니다.
말하는 사람과 듣는 사람을 따라 I와 you 찾기
처음에는 I와 you가 서로 다른 사람을 뜻한다고 생각해 두 인물을 각각 가리킬 수도 있습니다. 이때 교사는 정답 그림을 손짓으로 알려 주지 않고 “이 말풍선은 누구 입에서 시작할까?”라고 묻습니다. 첫 번째 말풍선의 꼬리를 Leo에게 따라가며, 그 문장에서 I는 말을 하는 사람인 Leo를 가리킨다는 연결을 한 번 보여 줍니다. 이어 두 번째 말풍선은 Noah에게 연결되어 있지만, 문장 속 you는 말을 듣는 상대를 뜻한다는 점을 설명합니다. Noah가 말할 때 그 말을 듣는 사람은 Leo이므로 “You have a ball.”의 you도 Leo를 가리킵니다.
아이에게는 긴 문법 설명을 요구하지 않습니다. 말풍선 꼬리를 따라 화자를 먼저 짚고, 들은 문장이 가리키는 사람을 선택하거나 가리키게 합니다. 필요한 경우 I를 들려준 뒤 “말하는 사람은 누구일까?”, you를 들려준 뒤 “이 말을 듣는 사람은 누구일까?”처럼 짧게 묻습니다. 아이가 두 문장을 각각 다른 사람으로 선택하면, 다시 문장을 읽어 주면서 공을 가진 사람과 말하는 차례를 따로 살펴보게 합니다. 교사의 시범 뒤에는 같은 질문을 반복해서 정답 쪽으로 시선을 유도하지 않고, 아이가 말풍선과 인물의 관계를 다시 연결하도록 합니다.
따라 말하기와 의미 연결을 따로 확인하기
낱말을 먼저 들려줄 때에는 I, you, have, ball의 소리를 차례로 확인하고, 이후 “I have a ball.”과 “You have a ball.”을 자연스러운 문장으로 읽어 줍니다. 아이가 문장을 따라 말할 수 있는지는 들은 표현을 소리 내어 반복하는 활동으로 봅니다. 그러나 따라 말한 것만으로 I와 you의 대상을 이해했다고 판단하지는 않습니다. 두 번째로 말한 Noah의 “You”가 누구를 가리키는지 물었을 때, 아이가 말을 듣는 Leo를 짚는지 확인합니다. 또한 두 문장이 모두 같은 사람이 공을 가지고 있다고 보는지도 별도로 살펴봅니다.
아이의 선택이 낱말 뜻 때문인지, 말풍선의 화자와 듣는 사람을 놓친 때문인지는 반응에 따라 다시 확인합니다. 그림의 인물과 공은 계속 보여 주고, 교사가 정답 인물을 미리 가리키는 도움만 줄입니다. 도움을 받은 뒤에는 말풍선 꼬리를 따라가는 순서를 아이가 직접 해 보게 합니다. 이렇게 하면 듣고 뜻을 연결하는 활동과, 인쇄된 문장을 보고 혼자 읽는 활동을 섞지 않고 현재 대화에서 필요한 이해를 확인할 수 있습니다.
공을 든 사람이 바뀐 새 그림에 적용하기
다음 활동에서는 기본 그림과 구분되는 새 자료를 사용합니다. 이번 그림에서는 Noah가 공을 들고 Leo는 빈손입니다. Leo와 Noah의 이름표, 두 말풍선의 연결 방식은 그대로 두고 문장은 Noah가 “I have a ball.”이라고 말한 뒤 Leo가 “You have a ball.”이라고 말하는 상황으로 제시합니다. 어른은 두 문장을 읽어 주되, 화자를 대신 짚어 주지 않습니다. 아이는 첫 번째 문장의 I가 공을 들고 말하는 Noah를 가리키는지, 두 번째 문장의 you가 그 말을 듣는 Leo를 가리키는지 직접 선택합니다.
새 그림에서 아이가 두 문장의 대상이 모두 Noah라는 점을 연결한다면, 말하는 차례가 바뀌어도 I는 현재 말하는 사람, you는 그 말을 듣는 사람이라는 관계를 적용했는지 확인할 수 있습니다. 반대로 I와 you를 단어별로 고정된 인물 이름처럼 선택한다면, 다시 말풍선 꼬리와 대화 차례를 살펴본 뒤 필요한 부분만 한 번 더 들려주고 재시도하게 합니다. 이후에는 인물 이름과 말풍선 연결은 유지하면서, 물건을 가진 사람과 말하는 순서가 바뀐 짧은 대화를 선택하게 하며 같은 연결을 이어서 확인합니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
상담에서 수업받을 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 재학 중인 학교가 대구구지초등학교·대구세현초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
구지 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
낯선 선생님 앞에서 말하지 않으면 어떻게 하나요?
처음에는 가리키기나 카드 선택으로 이해한 내용을 살펴볼 수 있습니다. 말하지 않았다는 이유만으로 이해하지 못했다고 판단하지 않고, 편하게 반응하는 방식부터 시작합니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.