배움노트 · 초등 영어 수업 안내
청라동 초등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 초등학생의 영어 학습 경험부터 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: but으로 대비한 두 선호를 각각 보존
이 질문에 답할 근거를 찾기 어렵다면 해당 부분을 남겨주세요: 앞쪽 마음과 뒤쪽 마음이 같은지, 각각 말해 볼래? - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 본문 활동 “오렌지와 사과 선호를 그림으로 연결하기”에 사용한 자료와 아이가 처음 남긴 답·기록. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
청라동 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
but으로 대비한 두 선호를 각각 보존
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “오렌지와 사과 선호를 그림으로 연결하기” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
낱말을 알고 있어도 문장 속 정보나 그림의 차이를 연결할 때 망설이는 아이가 있습니다. 아래 활동에서는 어떤 표현에서 막혔는지, 설명을 받은 뒤 무엇을 혼자 할 수 있는지를 확인해 수업의 시작점을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
오렌지와 사과 선호를 그림으로 연결하기
다음 활동은 특정 학생의 실제 수업 기록이 아니라, but으로 연결된 두 선호를 구분하는 교육용 상황으로 살펴보겠습니다. 먼저 Yuna의 선호판을 준비합니다. 선호판에는 오렌지 그림과 사과 그림을 각각 한 칸씩 넣고, 아이가 ‘좋아함’과 ‘좋아하지 않음’을 나타내는 별도 토큰을 음식 옆에 붙일 수 있도록 합니다. 교사는 like는 ‘좋아하다’, do not like는 ‘좋아하지 않다’, oranges는 ‘오렌지’, apples는 ‘사과’라는 뜻을 활동에 필요한 만큼 확인합니다.
그 뒤 다음 문장을 인쇄물로 보여 주거나 교사가 읽어 줍니다. “Yuna: I like oranges, but I do not like apples.” 아이는 문장을 직접 읽는 경우와 교사의 말을 듣는 경우를 구분해 활동합니다. 문장을 들은 뒤에는 오렌지 그림과 사과 그림을 각각 가리키고, 알맞은 선호 토큰을 두 칸에 배치합니다. 이 단계에서 확인하려는 것은 문장을 따라 말했는지가 아니라, like와 do not like의 의미를 음식 그림에 연결하는지입니다.
어려움이 문장 뒤쪽에서 생기는지 살펴보기
이 상황에서 아이가 오렌지와 사과 모두에 ‘좋아함’ 토큰을 붙였다고 가정해 보겠습니다. 이 반응만으로 but의 뜻을 모른다고 단정하지 않고, 문장 앞부분의 “I like oranges”만 기억했는지, 뒤의 “I do not like apples”까지 살폈는지 차례로 확인합니다. 교사는 문장 전체를 다시 제시한 뒤 but에서 잠시 멈춥니다. 오렌지 그림과 ‘좋아함’ 토큰을 먼저 짚고, 이어 사과 그림과 ‘좋아하지 않음’ 토큰이 놓일 자리를 보여 줍니다.
이때 “앞쪽 마음과 뒤쪽 마음이 같은지, 각각 말해 볼래?”라고 묻습니다. 말로 설명하기 어렵다면 먼저 두 그림 중 하나를 고르고 토큰을 붙이게 한 뒤, 교사가 “오렌지는?” “사과는?”처럼 짧게 나누어 질문할 수 있습니다. 아이가 문장을 따라 말하더라도 그것만으로 두 음식의 뜻을 이해했다고 보지는 않습니다. 오렌지에는 좋아함, 사과에는 좋아하지 않음을 각각 가리키거나 선택하는 반응이 함께 나타나는지 봅니다.
교사의 시범 뒤 아이가 다시 배치하기
교사는 “앞에서 좋아한다고 말한 음식과 뒤에서 좋아하지 않는다고 말한 음식이 다르네”라고 설명하며, but 앞뒤에 서로 다른 판단이 이어질 수 있음을 시범으로 보여 줍니다. 정답 토큰을 바로 아이 손에 쥐여 주기보다는, 오렌지와 사과 그림은 계속 보여 주고 문장의 대상과 긍정·부정 표현을 짚어 주는 정도로 돕습니다. 손짓으로 특정 칸을 미리 가리키거나 같은 표현을 지나치게 강조하는 도움은 줄입니다.
그다음 같은 문장을 다시 들려주거나 읽게 하고, 아이가 두 음식에 토큰을 직접 배치하게 합니다. 오렌지에는 ‘좋아함’, 사과에는 ‘좋아하지 않음’을 붙인다면 문장 앞 절과 뒤 절을 각각 그림에 연결했는지 확인할 수 있습니다. 반대로 다시 두 칸 모두 같은 토큰을 붙인다면, 필요한 부분만 다시 들려주고 but 뒤의 “I do not like apples”를 사과 그림과 연결하도록 한 뒤 재시도하게 합니다. 이 과정은 읽기 능력이나 발음 향상을 확인하는 활동이 아니라, 한 문장 안의 두 선호를 나누어 이해하는 활동입니다.
새 문장에서 순서가 바뀌어도 적용하기
기본 문장에 익숙해진 뒤에는 새로운 문장을 절을 나누어 표시하지 않고 제시합니다. “Yuna: I do not like oranges, but I like apples.”라고 보여 주거나 읽어 줍니다. 이번에는 오렌지 그림 옆에 ‘좋아하지 않음’, 사과 그림 옆에 ‘좋아함’ 토큰을 붙이는지 확인합니다. 앞 문장에서 보았던 토큰의 위치나 같은 답을 그대로 반복하지 않고, 바뀐 정보를 반영해야 합니다.
아이가 새 문장에서도 두 음식의 선호를 각각 선택한다면, 다음에는 교사의 손짓과 끊어 읽기를 줄이고 필요한 그림과 문장만 남겨 다시 확인할 수 있습니다. 어려워하면 문장을 다시 들려주는 도움은 유지하되, 정답 칸을 미리 가리키지는 않습니다. 이후 대비를 넓힐 때에는 익숙한 can과 cannot을 별도 활동으로 선택할 수 있습니다. but 자체를 언제나 부정의 뜻으로 가르치기보다, 앞뒤 절의 내용이 각각 무엇을 말하는지 비교하도록 돕는 것이 다음 학습으로 이어지는 기준입니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
수업받을 위치는 청라우미린아파트·청라동양엔파트4단지 등 알고 계신 지점을 기준으로 알려주셔도 좋습니다. 재학 중인 학교가 인천경연초등학교·인천도담초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
청라동 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: but으로 대비한 두 선호를 각각 보존
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
이 질문에 답할 근거를 찾기 어렵다면 해당 부분을 남겨주세요: 앞쪽 마음과 뒤쪽 마음이 같은지, 각각 말해 볼래?
집에서 물어볼 질문
앞쪽 마음과 뒤쪽 마음이 같은지, 각각 말해 볼래?
질문 뒤 살펴볼 반응
답의 이유가 본문의 어느 부분에 있는지, 특히 다음 활동에서 확인해 보세요: 오렌지와 사과 선호를 그림으로 연결하기 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 현재 교재에서 “but으로 대비한 두 선호를 각각 보존”와 연결되는 활동을 골라, 위 질문의 근거를 다시 찾아보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 본문 활동 “오렌지와 사과 선호를 그림으로 연결하기”에 사용한 자료와 아이가 처음 남긴 답·기록
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
쉬운 자료로 시작해도 괜찮을까요?
익숙한 자료는 아이가 혼자 할 수 있는 범위를 확인하는 출발점이 됩니다. 처음부터 어려운 자료를 추가하기보다 도움 없이 이해한 내용과 설명이 필요한 내용을 나누어 다음 범위를 정합니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: but으로 대비한 두 선호를 각각 보존
수업에서 점검할 목표: 본문의 점검 활동을 다룹니다: 오렌지와 사과 선호를 그림으로 연결하기
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.