청주봉명동 초등영어과외

그림과 소리를 먼저 연결해 봅니다

다음 활동에서 아이가 어떻게 반응할지 가정해 보겠습니다. 준비할 자료는 돼지 그림에 PIG라고 적힌 대문자 그림 카드, 지도 그림에 MAP이라고 적힌 대문자 그림 카드, 그리고 별도로 준비한 소문자 띠 pig, map입니다. 카드나 띠의 색으로 짝을 알려 주지는 않습니다. 먼저 그림을 보여 주고, 어른이 “This is a pig.”를 읽어 줍니다. 이어서 돼지 그림과 지도 그림의 이름을 차례로 들려주며 아이가 어느 그림을 가리키는지 살핍니다. 이 단계에서는 소리를 듣고 뜻에 맞는 그림을 찾는지 확인하는 것이므로, 아이가 이미 pig나 map을 안다고 미리 정하지 않습니다.

대문자 카드와 소문자 띠의 순서를 살핍니다

그림의 이름과 소리를 확인한 뒤 아이에게 소문자 띠 pig를 건네고, 맞는 대문자 그림 카드 아래에 놓아 보게 합니다. 목표 반응은 돼지 그림에 적힌 PIG와 소문자 pig를 연결하는 것입니다. 첫 글자의 모양이 다르다는 이유로 쉽게 짝을 찾지 못할 수도 있습니다. 이때 알파벳 이름을 처음부터 외우게 하거나 정답 띠를 겹쳐 놓아 주기보다, 교사가 첫 글자 쌍인 P/p만 잠시 보여 줍니다. 그런 다음 “글자 옷이 달라져도 순서는 어떻게 되어 있니?”라고 묻고, 아이가 나머지 글자 순서를 직접 살피게 합니다. 도움을 받은 뒤의 연결과 도움 없이 다시 시도한 연결은 구분해서 봅니다.

같은 글자와 같은 뜻인지 함께 확인합니다

대문자와 소문자의 모양을 대응시킨 것만으로 뜻까지 확인되었다고 보기는 어렵습니다. 아이가 pig 띠를 PIG 카드 아래에 놓은 다음, 교사는 “두 글자 띠가 가리키는 것은 같은 물건일까?”라고 묻습니다. 아이는 돼지 그림을 가리키거나 돼지라는 뜻을 짧게 말할 수 있습니다. 필요하다면 “This is a pig.”를 다시 들려주고, 아이가 돼지 그림과 두 표기를 함께 연결하도록 합니다. 이 과정에서 아이가 들은 말을 따라 말하는 반응은 듣고 따라 말하기로 살피고, 인쇄된 pig를 보고 스스로 읽는지는 별도의 활동으로 확인합니다. 대문자와 소문자는 글자 모양과 크기는 다르지만, 여기 제시된 낱말에서는 같은 순서의 글자로 같은 낱말을 나타낸다는 점을 자료로 확인합니다.

새 낱말에서 도움을 줄이고 다시 적용합니다

기본 자료에서 연결 방법을 살핀 뒤에는 새 자료로 바꾸어 봅니다. 이번에는 SUN이라고 적힌 태양 그림과 소문자 띠 sun, cup을 따로 제시합니다. 첫 글자 P/p를 다시 시범 보이거나 정답을 가리키지 않고, 태양 그림에 맞는 소문자 띠를 아이가 선택하게 합니다. 기대하는 선택은 sun이지만, 이 한 번의 선택만으로 대·소문자 대응이나 읽기가 완성되었다고 판단하지 않습니다. 아이가 그림의 뜻을 바탕으로 고른 것인지, 글자 순서를 살핀 것인지 반응을 말하거나 가리키는 방식으로 확인합니다. 이후에는 익숙한 낱말이 들어 있고 문장 첫 글자만 대문자인 자료를 선택해, 문장 속 대문자와 낱말 전체의 소문자 표기를 연결해 볼 수 있습니다. 뜻 확인 없이 알파벳 모양 대조만 늘리기보다, 새 그림과 필요한 듣기 자료를 유지한 채 정답을 유도하는 손짓을 줄이고 다시 선택하게 하는 것이 다음 확인할 행동입니다.