배움노트 · 고등영어과외 수업 안내
부암동 고등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 고등학생의 내신·수능 등 준비 목표를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: can be opened와 be able to open의 주어 전환
조건이 붙은 내용을 항상 성립하는 사실로 답한다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 조건 표현이 있는 원문과 질문, 처음 답한 문장. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
부암동 고등영어과외는 고등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 학교 시험·모의고사 범위와 문맥 해석, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
can be opened와 be able to open의 주어 전환
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “초안의 의미를 유지해 고쳐 쓰기” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
문법 규칙을 말할 수 있어도 문장을 바꾸거나 직접 쓸 때 같은 실수가 나올 수 있습니다. 알고 있는 규칙과 실제로 고른 표현을 비교해 다시 확인할 부분을 정합니다.
초안의 의미를 유지해 고쳐 쓰기
교육용 가상 수업에서 교사는 학생에게 “초안의 의미를 유지하면서 표준 문어 영어로 고쳐 쓰세요.”라고 제시했다. 부암동고등영어과외 수업의 출발점은 정답을 외우는 일이 아니라, 학생이 어떤 정보를 맞게 붙잡았고 어디에서 문장 관계를 바꾸었는지 확인하는 데 있었다. 초안은 The locked cabinet can be open only by the manager.였다. 학생은 이를 읽고 잠긴 캐비닛을 열 수 있는 사람이 관리자뿐이라는 뜻은 파악했지만, 답안으로 Only the manager can be opened the locked cabinet.이라고 썼다. ‘manager만 가능하다’는 제한 정보는 남아 있었으나, 문장의 주어와 행위의 대상을 뒤집은 상태였다.
can be open과 by the manager를 따로 보기
교사는 학생의 오답만 보고 어휘나 문법 실력을 단정하지 않았다. 먼저 “can be open은 무엇이 열릴 수 있다는 뜻인가요? by the manager는 그 행위를 하는 사람을 가리키나요, 열리는 대상을 가리키나요?”라고 물었다. 학생이 한국어로 “캐비닛이 열리고, 관리자가 여는 사람”이라고 답한다면 핵심 의미는 이해한 것으로 볼 수 있었다. 반대로 두 어구의 역할을 설명하지 못한다면 표현의 뜻부터 다시 확인해야 했다. 교사는 can be open과 오답 속 can be opened를 나란히 놓고, 이 문장에서 캐비닛을 주어로 유지하려면 be 뒤에 과거분사 형태가 와야 한다는 점만 설명했다. 완성된 문장은 보여 주지 않고, 학생이 어구를 덩어리로 나누어 관계를 복원하게 했다.
opened가 바꾸어 버린 문장 관계
학생은 먼저 the locked cabinet에 밑줄을 긋고, 그것이 열리는 대상임을 표시했다. 이어 by the manager에는 행위자라고 적은 뒤, 자신의 답에서 바꿀 부분을 찾아 Only the manager와 the locked cabinet의 위치를 대조했다. 교사는 “관리자가 열리는 대상이 되지 않으려면 문장의 중심 대상을 어디에 둘까요?”라고 한 단계만 더 물었다. 학생은 오답의 can be opened the locked cabinet에서 opened 뒤에 대상이 바로 이어진 점이 원문의 수동 구조와 맞지 않는다고 설명했다. 그런 다음 원문의 제한과 역할을 유지해 The locked cabinet can be opened only by the manager.라고 직접 다시 썼다. 그는 opened를 선택한 이유를 “캐비닛이 열리는 대상이고, 관리자는 by 뒤의 행위자이기 때문”이라고 원문 어구와 연결해 말했다.
is able opening에서 능동 구문으로 바꾸기
마지막에는 기본 자료와 인물이나 조건을 섞지 않도록 별도의 초안을 제시했다. 이번 문장은 Only the manager is able opening the locked cabinet.이었다. 여기서는 캐비닛을 주어로 삼는 수동 가능 표현이 아니라, 행위자인 관리자를 주어로 삼는 be able to 능동 구문으로 바뀌었다. 교사는 답을 먼저 알려 주지 않고 “is able 뒤에서 관리자가 실제로 하는 행위를 어떤 형태로 연결해야 하나요?”라고 물었다. 학생은 새 자료의 주어가 Only the manager이고 목적어가 the locked cabinet임을 표시한 뒤, opening을 to open으로 고쳐 Only the manager is able to open the locked cabinet.이라고 완성했다. 근거는 새 문장의 is able opening을 표준적인 be able to + 동사원형으로 연결한 것이었다.
교사는 이후 설명과 정답을 가린 채 두 초안과 각 수정 지시만 다시 제시했다. 학생은 첫 문장에서는 캐비닛을 주어로 두고 can be opened를 선택했으며, 새 문장에서는 행위자를 주어로 바꾸고 is able to open을 썼다. 다음 확인에서는 먼저 뜻이 맞는지, 그다음 주어·대상·행위자의 연결이 맞는지, 마지막으로 동사 형태만 필요한 만큼 돕기로 했다. 학생이 두 답에서 각각 표시한 어구와 형태를 직접 설명하는지가 다음 학습의 확인 지점이었다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
부암교차로 또는 진양사거리 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. [상위·관련 지역 참고]·가야고등학교·개금고등학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
부암동 고등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: can be opened와 be able to open의 주어 전환
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
조건이 붙은 내용을 항상 성립하는 사실로 답한다.
집에서 물어볼 질문
can be open 은 무엇이 열릴 수 있다는 뜻인가요? by the manager 는 그 행위를 하는 사람을 가리키나요, 열리는 대상을 가리키나요?
질문 뒤 살펴볼 반응
어떤 조건에서 성립하는 말인지 원문의 표현을 짚는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 원문에서 조건과 결과를 나누어 표시하고 답이 원문 범위를 넘는지 확인하세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 조건 표현이 있는 원문과 질문, 처음 답한 문장
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: can be opened와 be able to open의 주어 전환
수업에서 점검할 목표: 가능한 상황과 실제 확인된 정보를 구분합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.