배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
원대동 중등영어과외
원대동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
play를 부정할 때 are not 대신 do not을 고르는 과정
문법 규칙을 말할 수 있어도 문장을 바꾸거나 직접 쓸 때 같은 실수가 나올 수 있습니다. 알고 있는 규칙과 실제로 고른 표현을 비교해 다시 확인할 부분을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
My cousins play tennis에서 학생이 고른 부정문
My cousins play tennis on Sundays.를 읽은 뒤 “사촌들이 일요일에 테니스를 하지 않는다”로 바꾸는 질문에 학생은 My cousins are not play tennis on Sundays.라고 답할 수 있습니다. My cousins가 여러 명이라는 점과 not으로 부정해야 한다는 점은 답에 반영했습니다. 다만 play 앞에 어떤 표현을 두어야 하는지에서 두 동사의 역할이 섞였습니다.
이 사례에서는 한 문장을 기계적으로 외웠는지보다, 원문에서 실제 행동을 나타내는 말이 무엇인지 찾아 부정 구조를 고르는 과정을 중심으로 다룹니다.
play는 행동을 나타내는 일반동사
원문은 My cousins play tennis on Sundays.입니다. 여기서 play는 사촌들이 하는 행동을 나타내는 일반동사이고, on Sundays는 그 행동이 일어나는 때를 덧붙입니다. 따라서 바꾸어야 할 중심 표현은 시간이나 대상이 아니라 play입니다.
주어 My cousins는 복수이므로 일반동사를 부정할 때는 do not을 앞에 놓습니다. 답은 My cousins do not play tennis on Sundays.가 됩니다. 학생이 쓴 문장에서 복수 주어와 부정의 뜻은 유지하되, are not을 do not으로 바꾸고 뒤의 play는 그대로 두어야 합니다.
are not play를 왜 골랐는지 되짚기
이 답만으로 문법 개념을 모른다고 단정할 필요는 없습니다. not이 필요하다는 뜻은 알지만, be동사가 있는 문장과 일반동사 문장의 부정 방식을 연결하지 못했을 수 있습니다. 또는 질문에서 요구한 ‘하지 않는다’라는 관계를 보고도 원문의 중심 동사 play를 충분히 확인하지 않았을 가능성도 있습니다.
교사는 학생이 고른 문장을 원문 자리와 나란히 놓고, 한 칸에는 ‘상태·정체를 말하는 be동사’, 다른 칸에는 ‘행동을 말하는 일반동사’라고 적어 봅니다. 이어 “이 문장에서 테니스를 하는 행동을 말하는 단어는 무엇인가?”, “cousins가 한 명이 아니라면 어느 조동사가 어울리는가?”라고 묻습니다. 학생은 자신의 답을 원문에 다시 대입해, are not 뒤에 play가 이어진 부분이 질문의 요구와 자연스럽게 맞는지도 말로 점검합니다.
시간·대상은 남기고 do not을 놓기
학생은 on Sundays에 시간 표시를, tennis에 행동 대상을 표시한 뒤, 그 둘이 아니라 play를 부정해야 한다고 구분합니다. 그리고 어순을 다시 배열해 My cousins do not play tennis on Sundays.라고 씁니다. “play가 일반동사이고 사촌들은 복수라서 do not을 앞에 둔다”라고 근거까지 덧붙여 볼 수 있습니다.
이때 교사는 정답을 먼저 완성해 주기보다 do / does / are 중 하나를 고르게 한 뒤, 선택한 표현이 주어와 동사에 모두 맞는지 다시 읽게 합니다. 뜻과 문법이 맞는 다른 표현 방식은 인정할 수 있지만, 이 문장에서는 원문의 시간과 대상을 불필요하게 바꾸지 않는지도 함께 봅니다.
I know the answer에도 같은 기준 적용하기
이어 I know the answer.를 “답을 모른다”로 바꾸어 봅니다. 이번에는 주어가 복수가 아니라 I이고, know는 행동이나 인지를 나타내는 일반동사라는 점이 다릅니다. 그러나 일반동사 앞에 부정 표현을 둔다는 판단 기준은 같습니다.
학생이 원문에서 know를 찾아 표시한 뒤 쓸 수 있는 답은 I do not know the answer.입니다. 근거는 know 앞에 do not을 두어 ‘모른다’는 뜻을 만들기 때문입니다. 앞선 문장의 play와 새 문장의 know가 모두 일반동사라는 점을 연결하면, 주어와 행동의 종류를 따로 읽는 습관도 함께 연습할 수 있습니다.
정답을 가린 뒤 근거를 다시 찾는 다음 단계
다음 수업에서는 예시 답을 가린 상태에서 학생이 먼저 원문의 일반동사에 표시하고, 복수 주어인 My cousins와 I에 맞는 표현을 골라 문장을 다시 완성하는지를 봅니다. 또한 처음 답에서 무엇을 do not으로 바꾸었는지 설명할 수 있는지도 확인합니다.
교사의 선택지나 문장 틀을 줄인 뒤에도 두 문장의 공통 기준을 스스로 연결하면 다른 문맥으로 범위를 넓힐 수 있습니다. 반대로 첫 문장만 고칠 수 있다면, 다음에는 주어와 일반동사를 각각 표시하는 도움을 남겨 두고 달라진 조건을 구분하도록 이어갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
원대네거리 또는 원대오거리 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 경일중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
원대동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.