갈산동 초등영어과외

그림과 질문에 필요한 낱말 확인하기

갈산동초등영어과외 수업에서는 먼저 활동에 사용할 자료를 보여 줍니다. 준비할 그림에는 Yuna가 책상 옆에서 북을 들고 있는 모습이 있고, 인물 이름표와 책상이 분명하게 표시되어 있습니다. 함께 확인할 표현은 who(누구), where(어디), desk(책상), drum(북)입니다. 아이에게 낱말을 먼저 들려준 뒤 해당 그림이나 대상을 짚어 보게 하며, 뜻을 모르는 표현은 그림을 가리키거나 짧게 설명해 의미를 확인합니다. 이 단계에서는 낱말을 따라 말하는지와 그림의 뜻을 연결하는지를 살피고, 아직 아이가 알고 있다고 미리 정하지 않습니다.

사람을 묻는 질문과 장소를 묻는 질문 나누기

다음 활동에서는 그림을 보면서 “Who has the drum?”과 “Where is Yuna?”를 차례로 들려줍니다. 첫 질문은 북을 가지고 있는 사람이 누구인지 묻기 때문에 “Yuna.”라고 답하거나 Yuna를 가리키는 반응을 확인합니다. 두 번째 질문은 Yuna가 어디에 있는지 묻는 말이므로 “Next to the desk.”라고 답하거나 책상 옆의 Yuna를 가리킬 수 있습니다. 질문의 차이를 아직 반영하지 못하면 두 질문에 모두 “Yuna”라고 답할 수도 있습니다. 이때 이름표 속 Yuna를 찾는 것과 질문이 요구하는 정보가 사람인지 장소인지 구별하는 것은 별개의 확인 대상입니다.

아이가 막히면 교사는 사람 칸과 장소 칸에 각각 그림 기호를 한 번씩 배치하고, 질문의 첫 낱말인 who와 where를 비교해 들려줍니다. “이 질문은 사람을 찾으라는 걸까, 자리를 찾으라는 걸까?”라고 묻되 정답 그림 쪽으로 시선을 보내거나 손으로 바로 가리키지는 않습니다. 필요한 경우 질문을 다시 들려주고, 아이가 사람 또는 장소 칸을 선택한 다음 그림에서 해당 정보를 찾아 답하게 합니다. 교사의 설명과 시범을 받은 뒤에는 같은 자료에서 도움을 줄여 다시 시도하게 하여, 들은 질문과 그림 속 정보를 어떻게 연결하는지 살핍니다.

따라 말하기와 의미 연결을 따로 확인하기

교사가 문장을 자연스럽게 읽어 주는 것은 듣기 자료를 제공하는 과정이고, 아이가 그 말을 그대로 따라 하는 것은 따라 말하기입니다. 따라서 “Yuna” 또는 “Next to the desk”를 따라 말했다는 사실만으로 질문의 뜻을 이해했거나 문장을 혼자 읽었다고 판단하지 않습니다. 아이가 질문을 들은 뒤 사람을 묻는 경우에는 Yuna를 가리키고, 장소를 묻는 경우에는 책상 옆 위치를 가리키거나 위치 표현으로 답하는지 함께 봅니다. “Where is Yuna?”에 이름만 말한다면 교사는 “Yuna가 어디에 있는지 알려면 무엇이 더 필요할까?”라고 묻고, 위치 정보가 필요하다는 점을 짧게 설명합니다. 글자를 직접 읽게 하는 단계가 필요할 때는 낱말과 문장을 보여 주고 읽기 활동으로 따로 확인합니다.

새로운 장소에 적용하고 다음 반응 살피기

기본 그림에서 연습한 뒤에는 새 자료를 제시합니다. 이번에는 Yuna가 창문 옆에 있는 그림을 보여 주고 “Where is Yuna?”를 들려줍니다. window는 ‘창문’이라는 뜻만 먼저 알려 주며, 사람 칸과 장소 칸의 그림 기호나 정답을 유도하는 손짓은 제시하지 않습니다. 아이가 질문을 듣고 새 그림에서 Yuna와 창문의 관계를 찾아 “Next to the window.”라고 답하거나 창문 옆을 가리키는지 확인합니다. 이 반응은 같은 인물이라도 장소 정보가 바뀌면 답도 바뀌어야 한다는 점을 적용하는지 살피는 활동입니다.

새 자료에서 어려워하면 필요한 그림과 질문은 그대로 유지하고, who는 사람, where는 위치와 연결된다는 설명만 다시 제공합니다. 이후에는 같은 인물이 서로 다른 장소에 있는 그림을 선택해 질문을 바꾸어 들려주고, 이름과 장소를 동시에 여러 개 늘리기 전에 아이가 질문이 요구하는 정보 종류를 구별하는지 확인합니다. 다음 수업에서는 도움을 받은 답과 도움 없이 새 자료에 답한 반응을 나누어 살피며, 위치가 달라졌을 때도 알맞은 정보를 가리키거나 짧게 말하는지 이어서 확인합니다.