배움노트 · 초등 영어 수업 안내
관교동 초등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 초등학생의 영어 학습 경험부터 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: 두 이름을 and로 묶은 표현을 함께 행동하는 인물 수와 연결
뜻은 알지만 가리키는 대상을 다른 사람이나 사물로 고른다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 대상이 표시된 원문·그림과 아이의 선택. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
관교동 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
두 이름을 and로 묶은 표현을 함께 행동하는 인물 수와 연결
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “두 인물과 문장을 먼저 연결해 보기” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
외운 표현은 말하지만 질문이 달라지면 알맞은 대답을 찾기 어려운 아이가 있습니다. 질문의 뜻을 구별하는지, 뜻은 알아도 영어로 답하기 어려운지 나누어 확인합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
두 인물과 문장을 먼저 연결해 보기
관교동초등영어과외 수업에서는 먼저 이름과 행동이 함께 제시된 문장을 그림에 연결해 보는 활동을 할 수 있습니다. 준비할 자료는 Yuna 혼자 책을 읽는 장면과 Yuna와 Mina가 함께 책을 읽는 장면입니다. 각 인물의 바로 아래에는 이름표를 붙여 두고, 두 사람이 같은 행동을 하는 장면에서는 두 이름이 모두 보이게 합니다. 기본 문장은 “Yuna and Mina are reading.”입니다. 여기서 reading은 책 읽기 중이라는 뜻이고, and는 두 대상을 이어 ‘그리고’라는 뜻으로 사용됩니다. is와 are는 대상의 수에 따라 달라지는 연결 표현이므로, 활동 전에는 세 표현을 아이가 어느 정도 이해하는지 짚어 봅니다. 낯선 표현은 그림이나 짧은 설명으로 뜻을 확인한 뒤 진행합니다.
다음 활동에서 아이가 어떻게 반응한다고 가정해 보겠습니다. 교사가 문장을 자연스럽게 읽어 준 뒤 “이 말에 맞는 대상이나 장면을 가리켜 줄래?”라고 안내합니다. 이때 아이가 두 사람이 함께 책을 읽는 그림을 고르면, 들은 문장과 장면의 의미를 연결한 반응으로 볼 수 있습니다. 반대로 문장 맨 앞의 Yuna만 보고 Yuna 혼자 있는 그림을 고를 수도 있습니다. 이 경우에는 행동인 reading은 알아들었지만, 앞의 두 이름과 and가 함께 가리키는 대상을 아직 충분히 묶지 못했는지 살펴볼 수 있습니다.
이름이 이어지는 범위를 눈에 보이게 돕기
교사는 처음부터 문법 용어를 길게 설명하기보다, Yuna와 Mina 그림을 차례로 짚으며 이름마다 인물 토큰 하나씩을 놓습니다. 이어 are 앞까지 “Yuna and Mina”를 하나의 덩어리처럼 읽어 준 뒤, “이름이 어디까지 이어져 있는지 살펴볼까?”라고 묻습니다. 정답 그림 쪽으로 시선을 보내거나 손짓으로 선택을 유도하지 않고, 문장 안의 이름과 그림 속 인물 수를 연결하도록 돕습니다. 필요하다면 and를 따로 들려주며 두 이름 사이에서 어떤 역할을 하는지 짧게 설명할 수 있습니다.
아이는 교사가 읽어 준 소리를 듣고 두 이름에 해당하는 인물을 각각 가리키거나, 두 인물 그림을 선택할 수 있습니다. 이후 토큰을 하나씩 없애면서 같은 문장을 다시 듣고 선택하게 합니다. 이 단계에서 아이가 문장을 따라 말했다면 그것은 따라 말하기에 해당하며, 글자를 보고 혼자 읽었다는 뜻은 아닙니다. 인쇄된 문장을 직접 읽는 능력은 낱말과 문장을 보여 주고 별도로 확인해야 합니다. 도움을 받은 뒤의 선택과, 도움을 줄인 뒤 다시 한 선택은 나누어 살펴보며 한 번의 정답만으로 이해가 완성되었다고 판단하지 않습니다.
두 사람이라는 뜻을 따로 확인하기
그림 선택 뒤에는 “처음 문장은 몇 사람이 하는 일을 말하니?”라고 질문합니다. 아이는 Yuna와 Mina 두 명을 가리키거나, 두 사람을 손가락으로 세어 보며 반응할 수 있습니다. 말로 답하기 어려워하면 두 인물 중 해당하는 사람을 직접 가리키게 해도 됩니다. 이 질문은 문장을 따라 말했는지가 아니라, Yuna and Mina가 두 사람을 함께 나타내는지 확인하기 위한 것입니다. 교사는 “두 이름이 있네”라고 다시 짚어 줄 수 있지만, 아이가 정답을 그대로 따라 하도록 말해 주기보다는 선택과 가리키기를 통해 뜻을 나타낼 시간을 줍니다.
그림의 위치를 바꾸거나 두 장면을 다시 섞어 제시하는 것도 도움이 됩니다. 같은 위치의 그림만 고르는지, Yuna라는 이름만 듣고 혼자 있는 장면을 고르는지 확인할 수 있기 때문입니다. 다만 이 활동의 중심은 들은 문장과 인물 수를 연결하는 것이므로, 아이가 문장 전체를 읽었는지나 발음이 좋아졌는지를 이 반응만으로 판단하지 않습니다.
새 문장으로 도움 없이 다시 연결하기
기본 문장과 두 인물 장면을 확인한 뒤에는 자료를 바꿔 “Mina is reading.”을 제시합니다. 이번에는 Mina 혼자 책을 읽는 새 그림을 사용하고, 이름마다 인물 토큰을 놓는 도움은 제공하지 않습니다. 교사가 새 문장을 자연스럽게 읽어 준 뒤 아이는 혼자 있는 Mina 그림을 선택하거나 가리킵니다. 기본 활동에서 두 이름을 함께 묶는 데 어려움이 있었더라도, 새 문장에서는 한 이름과 한 인물의 관계를 어떻게 연결하는지 별도로 볼 수 있습니다.
이후에는 “Yuna and Mina are reading.”과 “Mina is reading.”을 번갈아 들려주며 참여 인원이 달라지는 장면을 가리키게 할 수 있습니다. 두 이름과 and를 함께 읽는 활동, 한 사람을 나타내는 그림을 고르는 활동, is와 are를 선택하는 활동은 서로 관련되지만 같은 능력은 아닙니다. 다음 수업에서는 아이가 두 이름을 하나의 참여 인원으로 연결하는지, 바뀐 그림과 문장에 맞게 선택하는지, 필요한 도움을 줄였을 때도 다시 시도하는지를 차례로 확인합니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
수업받을 위치는 동부아파트·동아아파트 등 알고 계신 지점을 기준으로 알려주셔도 좋습니다. 재학 중인 학교가 인천관교초등학교·인천승학초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
관교동 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: 두 이름을 and로 묶은 표현을 함께 행동하는 인물 수와 연결
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
뜻은 알지만 가리키는 대상을 다른 사람이나 사물로 고른다.
집에서 물어볼 질문
이 말에 맞는 대상이나 장면을 가리켜 줄래?
질문 뒤 살펴볼 반응
가리키는 표현과 앞뒤 문장의 대상을 연결하는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 교재의 비슷한 문장에서 표현과 가리키는 대상을 선으로 연결해 보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 대상이 표시된 원문·그림과 아이의 선택
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
낯선 선생님 앞에서 말하지 않으면 어떻게 하나요?
처음에는 가리키기나 카드 선택으로 이해한 내용을 살펴볼 수 있습니다. 말하지 않았다는 이유만으로 이해하지 못했다고 판단하지 않고, 편하게 반응하는 방식부터 시작합니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: 두 이름을 and로 묶은 표현을 함께 행동하는 인물 수와 연결
수업에서 점검할 목표: 표현이 가리키는 사람·사물·장소를 확인합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.