배움노트 · 초등 영어 수업 안내
도화동 초등영어과외
도화동 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
두 번째 문장의 it을 영어 표현과 그림의 차이에 연결
낱말을 알고 있어도 문장 속 정보나 그림의 차이를 연결할 때 망설이는 아이가 있습니다. 아래 활동에서는 어떤 표현에서 막혔는지, 설명을 받은 뒤 무엇을 혼자 할 수 있는지를 확인해 수업의 시작점을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
그림과 낱말의 뜻부터 확인하는 시작
이번 활동은 it이 앞에서 말한 동물을 다시 가리키는 표현이라는 점을 두 문장과 그림으로 연결해 보는 내용입니다. 먼저 frog는 개구리, kite는 연, next to는 ‘옆에’라는 뜻으로 사용할 자료를 보여 줍니다. it은 앞에서 말한 동물을 가리킬 때 쓰는 표현이라고 짧게 설명할 수 있습니다. 활동 전에는 아이에게 낱말이나 표현을 하나씩 들려주고, 개구리와 연 그림 중 뜻에 맞는 대상을 짚어 보게 합니다. 뜻을 바로 말하기 어려운 표현은 그림을 가리키거나 짧은 설명을 들은 뒤 다시 선택하게 합니다.
준비할 그림은 개구리가 연 옆에 있는 장면과, 동물 없이 연만 있는 장면입니다. 두 번째 그림에는 새로운 대상을 더하지 않고 연만 제시합니다. 낱말의 소리는 먼저 frog, it, kite, next to를 각각 들려준 뒤, 그림과 연결해 봅니다. 이 단계에서 아이가 소리를 따라 말하더라도 그것만으로 뜻을 이해했다고 보지는 않으므로, 어떤 대상을 가리키는지도 함께 확인합니다.
두 문장에서 it이 가리키는 대상 찾기
기본 문장은 “I see a frog. It is next to the kite.”입니다. 교사는 먼저 문장 전체를 자연스럽게 읽어 주고, 인쇄된 두 문장을 아이에게 보여 줍니다. 아이는 두 문장을 읽은 뒤, it이 가리키는 대상을 그림에서 짚고 개구리가 연 옆에 있다는 위치를 설명해 봅니다. 말로 길게 답하기 어렵다면 먼저 frog 그림을 가리키고, next to에 해당하는 위치를 손으로 짚거나 짧게 대답해도 됩니다.
가능한 이해는 “it은 개구리이고, 그 동물이 연 옆에 있다”는 것입니다. 이때 it을 문장 안에서 가장 가까이 보이는 kite로 고르는 반응도 구별해 살핍니다. 단어가 화면에서 가까운 위치에 있기 때문인지, 첫 문장에서 소개한 대상을 이어 읽고 있는지 확인하려면 “두 문장은 동물을 두 마리 소개하는 걸까?”라고 묻습니다. 아이가 하나의 대상을 이어 설명한다고 답하는지, 또는 문장 속 단어의 위치만 보고 선택하는지에 따라 다음 도움을 정합니다.
the frog를 넣어 뜻의 연결을 비교하기
it의 대상을 바로 찾기 어려워한다면 교사는 정답 그림을 가리키지 않고, 두 번째 문장의 it 자리에 the frog를 잠시 넣어 읽어 줍니다. “I see a frog. The frog is next to the kite.”를 들려준 뒤 “it 자리에 앞 문장의 무엇을 넣으면 뜻이 이어질까?”라고 묻습니다. 아이가 첫 문장의 frog와 두 번째 문장의 대상을 연결하도록 돕는 과정이며, 이 시범을 받은 뒤의 답은 도움 없이 다시 시도한 답과 나누어 기록합니다.
그다음에는 같은 그림과 문장을 유지하되, 교사의 시선이나 손짓처럼 정답을 유도하는 도움을 줄이고 아이가 다시 it의 대상을 짚게 합니다. 필요한 경우 문장을 한 문장씩 나누어 들려줄 수 있지만, 그림과 듣기 자료는 그대로 남겨 둡니다. 아이가 “it은 개구리”라고 말하거나 개구리 그림을 가리킨 뒤, 개구리와 연의 위치 관계까지 연결하는지 확인합니다. 따라 말하기와 글자를 보고 혼자 읽기는 별개의 활동이므로, 여기서는 두 문장의 뜻이 이어지는지를 중심으로 살핍니다.
새 문맥에서 앞 대상 이어 보기
기본 문장에서 it의 대상을 확인한 뒤에는 낱말을 대신 넣어 주는 도움 없이 새로운 문장을 제시합니다. “I see a kite. It is next to the frog.”를 보여 주고, 아이가 it이 연을 가리킨다는 점을 새 그림이나 해당 장면에서 찾아 보게 합니다. 이번에는 첫 문장에서 소개된 대상이 frog가 아니라 kite로 바뀌었으므로, 앞 문장의 대상이 무엇인지 먼저 확인한 뒤 두 번째 문장과 연결해야 합니다. 아이가 연을 짚고, 연이 개구리 옆에 있다는 위치를 설명하면 새 문맥에서도 같은 연결을 시도한 것입니다.
다음 활동에서는 첫 문장에서 소개하는 대상을 바꾼 두 문장을 선택 자료로 제시해, it이 어느 대상을 이어 가리키는지 다시 확인할 수 있습니다. 후보를 한꺼번에 많이 늘리기보다 frog와 kite처럼 이미 다룬 대상을 바꾸어 제시하고, 필요한 경우에만 문장 일부를 다시 읽어 줍니다. 이후에는 아이가 그림의 위치나 교사의 손짓이 아니라 첫 문장에서 소개된 대상을 기준으로 it을 찾는 행동을 보이는지 살펴보며 도움의 양을 조정합니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
수업받을 위치는 도화초교사거리·대명아파트 등 알고 계신 지점을 기준으로 알려주셔도 좋습니다. 재학 중인 학교가 인천대화초등학교·인천도화초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
도화동 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
쉬운 자료로 시작해도 괜찮을까요?
익숙한 자료는 아이가 혼자 할 수 있는 범위를 확인하는 출발점이 됩니다. 처음부터 어려운 자료를 추가하기보다 도움 없이 이해한 내용과 설명이 필요한 내용을 나누어 다음 범위를 정합니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.