구월지구 초등영어과외

인쇄 낱말과 그림을 먼저 준비합니다

다음 활동에서는 실제 수업 기록이 아니라, 초등학생에게 어떤 순서로 확인할 수 있는지 보여 주는 교육용 상황을 가정해 보겠습니다. 같은 크기의 그림 두 장, 즉 농장을 나타내는 그림과 화산을 나타내는 그림을 준비하고, farm과 volcano가 적힌 낱말 띠는 그림과 분리해 둡니다. 활동을 시작하기 전에는 아이가 두 그림의 뜻을 한국어로 설명하거나 가리킬 수 있는지 먼저 살핍니다. 그림의 뜻이 낯설다면 영어 낱말 읽기를 바로 요구하기보다 농장에는 밭이나 가축이 있고 화산에서는 용암이 나올 수 있다는 식으로 그림 내용을 확인합니다.

그다음 아이에게 인쇄된 두 낱말을 보여 주고, “Read the words. Match each word to a picture.”라는 안내를 한국어로 설명합니다. 여기서 확인하려는 것은 영어 낱말을 인쇄된 글자로 보고 소리 내 읽은 뒤, 그 낱말이 나타내는 그림과 연결하는 과정입니다. 어른이 먼저 영어 이름을 읽어 주면 아이가 들은 낱말과 그림을 연결할 수는 있지만, 그것은 아이가 글자를 직접 읽은 반응과는 따로 기록해야 합니다.

어디에서 막혔는지 나누어 살핍니다

이제 아이가 낱말 띠를 하나씩 읽고 알맞은 그림 위에 놓는다고 가정해 보겠습니다. 자료에 맞는 연결은 farm→농장, volcano→화산입니다. 아이가 farm을 읽은 소리를 말한 뒤 농장 그림을 고르는지, volcano를 읽은 뒤 화산 그림을 고르는지를 각각 확인합니다. 낱말을 읽은 소리는 맞지만 그림을 서로 바꾸어 놓는다면 표기와 소리를 읽는 과정, 그림의 뜻을 연결하는 과정 중 어느 부분에서 어려움이 있었는지 나누어 볼 수 있습니다.

반대로 그림 이름을 먼저 들은 뒤 그 기억으로 낱말 띠를 고르는 반응도 있을 수 있습니다. 이 경우 그림을 맞혔다는 사실만으로 인쇄 낱말을 독립적으로 읽었다고 판단하지 않습니다. farm과 volcano는 첫소리에서 각각 /f/와 /v/를 비교해 볼 수 있지만, 두 낱말은 첫소리 외의 소리와 낱말 전체도 서로 다릅니다. 따라서 두 낱말을 알맞은 그림에 연결한 결과만으로 /f/와 /v/를 정확히 구별하는 능력이나 전체 읽기가 완성되었다고 확대하지 않고, 지정한 첫소리와 낱말 전체 읽기를 구분해 살핍니다.

필요한 부분만 짚어 다시 시도합니다

표기에서 막힌다면 교사는 정답 그림을 먼저 가리키지 않고, 낱말의 첫 글자 부분을 짚으며 그 글자가 어떤 소리와 연결되는지 천천히 들려줄 수 있습니다. 뜻에서 막힌다면 농장 그림의 밭과 가축, 화산 그림의 분화구와 용암처럼 그림 속 정보를 다시 설명합니다. 두 도움을 한꺼번에 주기보다 아이가 글자에서 어려운지, 그림의 뜻에서 어려운지 먼저 구분하는 것이 중요합니다.

도움을 준 뒤에는 “farm라는 글자를 어떻게 읽었니? 그 낱말에 맞는 그림도 찾아 줄래?”라고 묻고, 아이가 낱말을 다시 소리 내 읽은 다음 그림을 선택하게 합니다. 말로 길게 설명하기 어렵다면 낱말을 가리키거나 그림을 고르는 반응도 허용할 수 있습니다. 다만 어른이 읽어 준 뒤 아이가 따라 말한 것인지, 아이가 인쇄된 글자를 보고 스스로 읽은 것인지는 구별해 둡니다. 그림을 고르는 위치나 교사의 손짓을 따라간 것은 아닌지도 필요할 때 확인하기 위해 낱말과 그림의 위치를 바꾸어 다시 제시할 수 있습니다.

fish와 vest로 새 자료에 적용합니다

기본 자료를 확인한 뒤에는 새 그림 두 장, 즉 물고기 그림과 조끼 그림, 그리고 인쇄 낱말 fish와 vest를 준비합니다. 먼저 fish는 물고기, vest는 조끼라는 뜻을 한국어로 확인하되, 영어 낱말을 어른이 선행해서 읽어 주는 시범은 생략합니다. 아이는 인쇄 낱말을 보고 읽은 뒤 fish를 물고기 그림에, vest를 조끼 그림에 연결해 봅니다.

이 새 활동에서는 farm과 volcano를 외워서 고른 것이 아니라, 낯선 낱말에서도 인쇄된 글자를 읽고 뜻에 맞는 그림과 대조하는지 살필 수 있습니다. 어른이 fish나 vest를 읽어 준 뒤 아이가 그림을 맞혔다면 듣기 도움을 받은 연결로 구분합니다. 뜻이 낯설어 보이면 그림 설명부터 다시 확인하고, 첫소리에서 막히면 두 낱말의 소리를 비교해 들려준 뒤 다시 시도하게 합니다. 이후에는 비슷한 길이의 다른 낱말을 사용해 같은 과정을 이어 가며, 인쇄 낱말 읽기와 뜻 연결에 필요한 도움을 각각 조정할 수 있습니다.