간석지구 초등영어과외

가까운 인형과 떨어진 인형을 먼저 살펴봅니다

간석풍림아파트나 간석금호어울림아파트 생활권에서 초등 영어를 배울 때에도 this와 that은 단순히 ‘이것’과 ‘저것’을 외우는 데서 끝나지 않습니다. 말하는 사람이 어디에 서 있는지를 함께 살펴야 표현의 뜻을 정확히 연결할 수 있습니다. 다음 활동에서 아이가 이렇게 반응했다고 가정해 보겠습니다. 교사는 말하는 사람의 손 가까이에 인형 하나가 있고, 방 반대편에도 같은 인형 하나가 있는 장면을 준비합니다. 말풍선의 꼬리는 말하는 인물에게 붙이고, 그림 속 두 인형은 같은 종류로 구분하기 쉽게 배치합니다.

활동 전에는 this, that, doll을 들려주거나 보여 주며 아이가 뜻을 아는 낱말이 있는지 짚어 보게 합니다. 낯선 낱말은 그림이나 짧은 설명으로 확인합니다. 낱말을 먼저 하나씩 들려준 뒤, 기본 문장인 “This is my doll.”을 자연스럽게 읽어 줍니다. 이때 아이가 문장을 직접 읽은 것인지, 어른이 읽어 준 문장을 듣고 그림을 고른 것인지 구분해 살핍니다.

아이의 위치가 아니라 말하는 사람을 기준으로 봅니다

교사는 “이 말에 맞는 대상이나 장면을 가리켜 줄래?”라고 안내합니다. 이 문장에 맞는 범위는 말풍선의 화자에게 가까운 인형입니다. 아이가 자신이 앉아 있는 자리에서 더 가까운 인형을 고를 수도 있습니다. 이런 반응이 나오면 곧바로 낱말을 모른다고 단정하지 않고, 그림 속 화자와 물건 사이의 관계를 읽고 있는지 확인합니다.

교사는 먼저 말풍선 꼬리가 향하는 인물을 짚고, 그 인물의 손 가까이에 있는 인형과 방 반대편의 인형을 차례로 비교합니다. 그런 다음 “우리 자리 말고 이 말을 하는 사람은 어디에 있을까?”라고 묻습니다. 정답 그림 쪽으로 시선을 보내거나 손가락으로 답을 알려 주지는 않습니다. 아이는 화자를 가리키고, 화자 가까이 있는 인형을 선택하거나 “This is my doll.”을 들은 뒤 해당 장면을 다시 연결해 볼 수 있습니다. 필요하다면 교사가 문장을 한 번 더 읽어 주되, 도움을 받은 선택과 이후 스스로 한 선택을 나누어 기록합니다.

화자가 이동하면 this의 대상도 달라지는지 확인합니다

처음 장면에서 가까운 인형을 골랐다고 해서 this의 의미를 충분히 이해했다고 바로 판단하지 않습니다. 이번에는 “말하는 사람이 옮겨 가면 this가 가리키는 물건도 달라질 수 있을까?”라고 묻고, 화자가 방 반대편으로 이동한 새 그림을 보여 줍니다. 새 그림에도 같은 종류의 인형 두 개를 두되, 이제 원래 멀리 있던 인형이 이동한 화자 옆에 있도록 구성합니다. 문장은 다시 “This is my doll.”로 제시합니다.

아이에게는 문장을 들려주고 새 화자 가까이에 있는 인형을 선택하게 합니다. 글자를 보고 읽는 활동이 아니라면, 아이가 들은 문장과 그림의 관계를 가리키기나 선택하기로 표현해도 됩니다. 아이가 이전 장면에서 골랐던 위치를 그대로 고르면 교사는 “이번에는 이 말을 하는 사람이 어디에 있지?”라고 다시 확인합니다. 화자 표시와 필요한 그림은 유지하면서, 정답을 유도하는 손짓과 시선 힌트만 줄여 재시도하게 합니다.

다음에는 바뀐 장면에서도 관계를 설명해 봅니다

이 활동에서 확인할 핵심은 아이가 문장을 따라 말했는지가 아니라, 화자의 위치가 바뀌었을 때 this가 가리키는 물건도 함께 바뀐다는 관계를 그림과 연결하는지입니다. 다음 활동에서는 두 인형의 종류는 그대로 유지하고 화자의 위치만 바꾼 장면을 제시합니다. “This is my doll.”을 들려준 뒤 아이가 새 화자 옆의 인형을 고르는지 살핍니다.

처음에는 말풍선 꼬리와 화자 표시를 남겨 두고, 아이가 필요한 단서를 확인하면 정답을 알려 주는 질문이나 손짓을 줄입니다. 어려움이 다시 나타나면 화자를 짚고 가까운 물건과 먼 물건을 비교하는 도움을 잠시 되돌린 뒤 다시 시도합니다. 이후에는 that이 상대적으로 떨어진 물건을 가리킬 수 있다는 장면까지 연결하되, 한 번의 선택이나 따라 말하기만으로 읽기와 발음 능력까지 판단하지 않고, 바뀐 그림에서도 말하는 사람을 기준으로 대상을 고르는 행동을 확인합니다.