간석동 초등영어과외

로봇 그림과 표현의 뜻부터 확인하는 활동

이번 장면은 실제 학생의 수업 기록이 아니라, 초등영어과외에서 활용할 수 있는 교육용 상황으로 살펴보겠습니다. 먼저 말하는 인물의 손 가까이에 로봇 한 개가 있고, 방 반대편에 같은 종류의 로봇 한 개가 있는 그림을 준비합니다. 말풍선 꼬리는 반드시 말을 하는 인물에게 붙여, 어느 위치를 기준으로 표현을 이해해야 하는지 알 수 있게 합니다. 그림에는 두 로봇의 종류와 모양이 같고 거리만 다르게 나타납니다.

교사는 this는 말하는 사람 가까이에 있는 ‘이것’, that은 상대적으로 떨어진 ‘저것’, robot은 ‘로봇’이라는 뜻을 그림이나 짧은 설명으로 확인합니다. “이 낱말을 들으면 어떤 그림을 가리킬 수 있을까?”라고 묻고, 아이가 낱말을 듣고 뜻에 맞는 대상을 짚어 보게 합니다. 이때 아직 뜻을 알고 있다고 가정하지 않고, 아이가 낱말을 들은 뒤 그림을 선택하는지 또는 설명을 들은 뒤 선택하는지를 구분해 봅니다.

“That is my robot.”에서 누구의 거리를 보는지 살피기

준비한 그림을 보여 준 뒤 기본 문장 “That is my robot.”을 제시합니다. 교사가 먼저 자연스럽게 읽어 줄 수도 있고, 인쇄된 문장을 아이가 직접 읽도록 할 수도 있습니다. 아이가 어른의 말을 듣고 그림을 고른 것인지, 글자를 보고 문장을 읽은 것인지에 따라 확인할 수 있는 내용은 달라집니다. 따라 말한 경우에도 문장의 뜻을 이해했다고 바로 판단하지 않고, 어떤 로봇을 가리키는지 함께 살핍니다.

이 문장에 맞는 대상은 말하는 사람에게서 멀리 있는 로봇입니다. 그러나 아이가 자신의 자리에서 더 가까운 로봇을 고를 수도 있습니다. 이때 단순히 틀렸다고 하기보다, 아이가 보는 위치를 기준으로 선택했는지 그림 속 화자의 위치를 기준으로 선택했는지 확인합니다. 교사는 말풍선 꼬리가 향하는 인물을 짚고, 그 인물 손 가까이에 있는 로봇과 방 반대편 로봇을 차례로 비교합니다. “우리 자리 말고, 이 말을 하는 사람은 어디에 있을까?”라고 질문하되 특정 로봇을 손가락으로 가리켜 답을 유도하지 않습니다.

화자를 기준으로 다시 연결하고 직접 선택하기

교사의 시범에서는 말하는 사람과 두 로봇 사이의 거리를 천천히 비교해 줍니다. 아이가 this와 that의 뜻을 아직 혼동한다면 낱말의 뜻을 다시 짧게 알려 줄 수 있지만, 정답 그림으로 시선을 보내거나 손짓으로 선택을 대신하지는 않습니다. 필요한 설명을 들은 뒤에는 두 그림을 그대로 보여 주고, 문장을 다시 들려주어 아이가 직접 해당 로봇을 가리키게 합니다.

그다음 “말하는 사람이 옮겨 가면 this가 가리키는 물건도 달라질 수 있을까?”라고 묻습니다. 아이가 긴 문장으로 설명하기 어렵다면, 이동한 화자 옆의 로봇과 반대편 로봇 중 하나를 고르거나 손으로 가리키는 방식으로 답하게 합니다. 이 단계에서 확인하려는 것은 문장을 따라 말했는지가 아니라, 말하는 사람의 위치를 기준으로 가까움과 떨어짐을 다시 연결하는지입니다. 도움을 받은 뒤의 선택은 처음부터 도움 없이 한 반응과 따로 기록해 봅니다.

화자가 바뀐 새 그림에 적용하기

새 자료로는 화자가 방 반대편으로 이동한 그림과 “This is my robot.”라는 문장을 준비합니다. 두 로봇은 같은 종류로 유지하고, 이번에는 원래 멀리 있던 로봇이 새 화자 옆에 있도록 배치합니다. 필요한 그림과 문장, 듣기 자료는 그대로 제공하되, 교사가 어느 로봇을 보아야 하는지 알려 주는 시선이나 손짓은 줄입니다.

아이에게 문장을 먼저 들려주고 맞는 로봇을 고르게 한 뒤, 글자가 공개된 상태라면 인쇄된 낱말을 직접 읽는지도 별도로 확인할 수 있습니다. 기대하는 응답은 새 화자 가까이에 있는 로봇을 선택하는 것입니다. 한 번 맞혔다는 사실만으로 this와 that을 완전히 익혔다고 판단하지 않고, 화자 위치가 바뀐 장면에서도 같은 기준을 적용하는지 살핍니다. 이후에는 화자 표시를 한꺼번에 없애지 않고, 말풍선과 인물 위치를 유지한 채 로봇의 위치를 바꾸어 선택하게 하면서 필요한 도움만 조금씩 줄여 갑니다.