배움노트 · 초등 영어 수업 안내
삼각동 초등영어과외
삼각동 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
First와 then을 행동 실행 순서에 연결
문장을 따라 말해도 어떤 행동을 해야 하는지 연결하기 어려운 아이가 있습니다. 표현을 들은 뒤 뜻에 맞는 그림이나 행동을 고르는지 살펴보고, 말하기와 의미 이해를 나누어 확인합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
손 씻기와 사과 먹기 그림으로 시작하는 활동
이번 활동은 First, wash your hands. Then, eat the apple.이라는 짧은 문장을 듣고, 행동이 일어나는 순서를 그림으로 나타내는 과정입니다. 준비할 자료는 손을 씻는 모습과 사과를 먹는 모습을 각각 담은 그림 두 장, 그리고 두 그림을 놓을 수 있는 순서 칸입니다. 그림 앞면에는 숫자를 넣지 않아 그림 자체의 내용과 영어 표현을 연결하도록 합니다.
먼저 교사는 first는 ‘먼저’, then은 ‘그런 다음’이라는 뜻이라고 알려 주고, wash your hands는 손 씻기, eat the apple은 사과 먹기라는 행동 표현으로 들려줍니다. 아이가 이 표현을 알고 있는지 미리 단정하지 않고, 교사가 짧은 표현을 읽어 준 뒤 아이가 알맞은 그림을 고르는지 살핍니다. 이 단계에서 그림을 고른 것은 들은 말과 행동의 뜻을 연결한 반응이며, 글자를 보고 혼자 읽었다는 뜻은 아닙니다.
행동을 찾는 것과 순서를 나타내는 것 구분하기
교사는 두 행동 그림을 섞어 보여 주고 원문을 읽습니다. 아이는 손 씻기 그림과 사과 먹기 그림을 찾아 두 순서 칸에 놓습니다. 예상할 수 있는 배열은 손 씻기 그림 뒤에 사과 먹기 그림을 두는 것입니다. 두 그림을 모두 골랐더라도 그림을 본 위치 그대로 놓는다면, 행동의 뜻은 어느 정도 찾았는지와 first와 then이 요구하는 순서를 이해했는지를 따로 살펴볼 수 있습니다.
이때 교사는 처음부터 정답 그림 두 장의 위치를 모두 알려 주지 않습니다. 필요한 경우 첫 번째 칸에 손 씻기 그림을 놓으며 first 자리에 첫 행동 카드를 놓는 시범만 보이고, 나머지 카드는 아이가 직접 배열하게 합니다. 아이에게는 “무엇을 하는지는 찾았네. 어느 행동이 앞에 오는지도 들려줄래?”라고 묻고, 말로 설명하기 어렵다면 앞에 오는 그림을 가리키거나 두 카드를 다시 놓아 보게 합니다.
아이가 두 그림을 모두 골랐을 때는 “두 그림을 모두 골랐으면 순서를 바꾸어 놓아도 뜻이 같을까?”라고 확인합니다. 교사는 first가 앞의 행동을, then이 그 뒤의 행동을 가리킨다는 점을 손 씻기 그림과 사과 그림을 번갈아 짚으며 설명합니다. 도움을 받은 뒤의 배열과 도움을 줄인 뒤 아이가 다시 놓은 배열은 구분해 기록할 수 있습니다.
배열한 뒤 실제 행동으로 연결하기
실행 가능한 교구가 있다면 아이는 그림을 배열한 다음 손 씻기 행동을 먼저 하고, 이어서 사과 먹기 행동을 해 볼 수 있습니다. 이 과정에서 교사는 아이가 문장을 길게 말하도록 요구하기보다, 먼저 놓은 그림을 가리키고 다음 그림으로 이동하는지 확인합니다. 필요하면 교사가 First와 Then을 다시 들려주고, 아이가 들은 순서에 맞춰 행동이나 그림을 연결하도록 합니다.
그림을 올바르게 배열하거나 교사의 문장을 따라 말한 것만으로 영어 문장을 혼자 읽거나 순서 표현을 완전히 익혔다고 판단하지는 않습니다. 이 활동에서 확인할 수 있는 범위는 손 씻기와 사과 먹기라는 행동의 뜻을 듣고 찾는지, 그리고 first와 then에 맞게 두 행동의 순서를 표시하는지입니다. 낱말 띠를 보여 주어 글자를 직접 읽게 하는 활동은 이 듣기·그림 배열 활동과 별도로 다루어야 합니다.
after that으로 바꾸어 새 자료에 적용하기
기본 문장에 익숙해진 뒤에는 표현을 Wash your hands. After that, eat the apple.로 바꿉니다. 교사는 after that이 ‘그 뒤에’라는 뜻임을 먼저 알려 주고, 손 씻기 그림과 사과 먹기 그림을 다시 준비합니다. 이번에는 first 자리에 첫 행동 카드를 대신 놓는 시범 없이, 필요한 그림과 문장은 그대로 제공한 채 아이가 손 씻기에서 사과 먹기 순서로 배열해 보게 합니다.
새 표현에서도 아이가 손 씻기 그림을 먼저, 사과 먹기 그림을 나중에 놓는지 확인합니다. 그림 위치를 바꾸어도 같은 순서를 찾아야 하므로, 특정 위치를 따라 고르는지보다 들은 표현과 행동의 관계를 반영하는지 살필 수 있습니다. 순서를 이해하는 반응이 확인되면 다음에는 두 행동의 위치를 섞되 행동 수는 그대로 유지합니다. 두 단계의 언어 이해가 충분히 확인된 뒤에야 익숙한 행동 세 단계로 넓혀, 각 단계의 순서를 다시 그림과 행동으로 확인합니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
수업받을 위치는 삼각그린타운·삼각호반아파트 등 알고 계신 지점을 기준으로 알려주셔도 좋습니다. 재학 중인 학교가 삼각초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
삼각동 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
몸으로 따라 하기 어려워도 참여할 수 있나요?
움직이는 대신 행동 그림을 고르거나 가리키는 방식으로 확인할 수 있습니다. 동작 속도보다 영어 표현의 뜻을 이해했는지를 살펴봅니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.