선학동 초등영어과외

세 문장과 그림으로 위치 표현 확인하기

이번 활동은 in, on, under와 같은 위치 표현을 알고 있는지, 그리고 짧은 영어 문장에서 질문 대상과 위치를 연결할 수 있는지 살펴보는 장면입니다. 선학동행정복지센터와 정광아파트, 선학역사거리 생활권에서 수업을 진행하더라도 아이의 이해 정도를 미리 정해 두지 않고 자료를 보며 확인합니다.

먼저 책상 아래에 개구리, 책상 위에 양말, 책상 옆에 인형이 각각 놓인 그림을 준비합니다. 물체의 위치는 서로 겹치지 않게 구성합니다. 아이에게는 다음 세 문장을 보여 줍니다. “The frog is under the desk. The sock is on the desk. The doll is next to the desk.” 그림과 문장을 함께 제시하되, 아이가 문장을 바로 읽기 어려워하면 어른이 원문을 자연스럽게 읽어 줍니다.

그다음 “Where is the frog?”라고 묻습니다. 아이는 원문에서 frog가 들어 있는 문장을 찾아 짚고, 그 문장의 위치 표현을 그림과 연결해 봅니다. 가능한 반응은 “Under the desk.”라고 짧게 말하거나 책상 아래의 개구리를 가리키는 것입니다. 이 단계에서 어른이 읽어 준 말을 따라 했다는 사실만으로 인쇄된 문장을 혼자 읽었다고 판단하지는 않습니다.

최근에 본 위치가 아니라 질문 속 대상을 찾는지 살피기

세 문장에는 모두 desk가 들어가지만, 책상과 물체의 관계는 각각 다릅니다. 아이가 개구리를 찾아 “under the desk”에 연결하는지, 아니면 마지막에 제시된 “next to the desk”를 그대로 답하는지 비교해 볼 수 있습니다. 이 반응만으로 틀린 원인을 하나로 정하지 않고, 질문의 동물 이름을 따라갔는지와 문장 속 위치 정보를 연결했는지를 중심으로 살핍니다.

교사는 정답을 손짓으로 먼저 알려 주기보다 “찾아야 할 이름이 어느 문장에 있는지 보여 줄래?”라고 묻습니다. 아이가 세 문장 중 frog가 있는 문장을 짚으면, 그 문장을 잠시 밑줄로 표시해 대상과 문장을 연결하도록 돕습니다. 이후에는 밑줄을 정답 표시처럼 계속 남겨 두지 않고, 필요한 만큼만 사용합니다. 읽기가 막힌 경우에는 해당 문장을 다시 읽어 주고, 아이는 문장을 따라 말하거나 그림 속 개구리를 가리킬 수 있습니다.

이때 확인하는 것은 문장 전체를 외워 말하는 능력이 아닙니다. 질문에서 들은 frog를 찾아 해당 문장과 그림을 연결하는지, 그리고 “under”가 나타내는 아래 위치를 이해하는지입니다. “세 문장 모두 desk가 있으니 위치도 모두 같을까?”라고 물으면 아이는 각 물체가 책상 아래, 위, 옆에 따로 놓였다는 점을 그림으로 설명하거나 가리킬 수 있습니다.

도움을 줄인 뒤 양말의 위치로 다시 적용하기

기본 활동에서 대상과 문장을 연결하는 과정을 살핀 뒤에는 새 질문을 사용합니다. 이번에는 같은 그림과 세 문장을 유지하면서 “Where is the sock?”라고 묻고, frog 문장에 표시했던 밑줄은 제거합니다. 아이가 찾아야 하는 대상은 sock이며, 기대하는 연결은 “The sock is on the desk.”라는 문장과 책상 위의 양말입니다. 짧게 “On the desk.”라고 답하거나 양말을 가리켜도 됩니다.

교사는 새 질문에서 sock를 대신 가리키거나 정답 문장의 위치를 강조하지 않습니다. 아이가 먼저 질문 속 낱말을 듣고, 세 문장 가운데 sock가 있는 문장을 찾아 보게 합니다. 글자를 보고 문장을 읽는 단계가 필요한 경우에는 인쇄된 sock를 직접 확인하게 하고, 읽기가 어려우면 어른이 세 문장을 다시 읽어 줍니다. 따라서 이 장면에서는 듣고 그림을 고르는 반응, 문장을 짚는 반응, 인쇄 낱말을 보고 읽는 반응을 서로 나누어 살핍니다.

도움을 줄인 뒤 어려워하면 그림이나 듣기 자료를 없애지 않고, 문장을 다시 들려주거나 질문 속 sock를 한 번 확인하게 한 뒤 재시도합니다. 아이가 한 번 양말을 맞게 가리켰다는 사실만으로 대상 추적이 완성되었다고 보지 않고, 새 질문에서도 같은 방식으로 문장과 그림을 연결하는지를 확인합니다.

문장 순서를 바꾸어 다음 연결을 확인하기

대상과 위치를 연결하는 과정이 더 필요한지 보려면 다음 활동에서 세 문장의 순서를 바꿉니다. 질문은 “Where is the frog?”처럼 같게 유지하고, frog 문장에 미리 밑줄을 긋지 않은 상태에서 다시 찾아보게 합니다. 그림은 그대로 보여 주고, 필요한 원문 읽기와 질문은 유지하되 정답을 알려 주는 표시만 줄입니다.

이렇게 하면 아이가 문장의 마지막 위치나 익숙한 답을 반복하는 대신, 질문 속 대상이 어느 문장에 있는지 찾고 그 문장의 under, on, next to를 그림과 연결하는지 확인할 수 있습니다. 이후에는 물체 수와 전치사 종류를 한꺼번에 늘리기보다, 대상 추적이 필요한 자료를 유지하면서 문장 순서나 그림 위치를 조금씩 바꾸어 다음 시도를 준비합니다.