배움노트 · 초등 영어 수업 안내
주월동 초등영어과외
주월동 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
Can I have와 요청 대상을 영어 표현과 그림의 차이에 연결
낱말을 알고 있어도 문장 속 정보나 그림의 차이를 연결할 때 망설이는 아이가 있습니다. 아래 활동에서는 어떤 표현에서 막혔는지, 설명을 받은 뒤 무엇을 혼자 할 수 있는지를 확인해 수업의 시작점을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
공과 북 그림으로 요청 대상 확인하기
주월동에서 초등 영어 수업을 진행할 때는 아이가 영어 문장을 따라 말하는지뿐 아니라, 그 문장이 가리키는 물건까지 연결하는지 함께 살펴볼 수 있습니다. 이번 활동에서는 상대방 앞에 공과 북이 놓여 있고, 부탁하는 사람은 빈손인 장면을 준비합니다. 물건을 가리키는 화살표는 사용하지 않아 아이가 그림의 위치나 손짓만 보고 고르지 않도록 합니다. 먼저 Can I have는 ‘~을 받을 수 있을까요?’, please는 부탁할 때 덧붙이는 말이라는 뜻을 짧게 확인하고, ball은 공, drum은 북을 뜻한다는 것을 그림이나 간단한 설명으로 연결해 봅니다. 이때 확인하기 전부터 아이가 모든 표현을 알고 있다고 단정하지 않고, 뜻을 아는 낱말은 가리키거나 말해 보게 하며 낯선 표현은 교사가 설명합니다.
기본 대화는 “Can I have the ball, please?”라고 부탁하면 “Here you are.”라고 물건을 건네고, 받은 뒤 “Thank you.”라고 말하는 상황입니다. 교사가 문장을 읽어 줄 때 아이는 먼저 문장 전체의 자연스러운 소리를 듣습니다. 낱말을 하나씩 들려줄 때에는 ball과 drum의 소리와 뜻을 따로 연결해 볼 수 있지만, 들은 문장을 따라 말했다는 사실만으로 인쇄된 문장을 혼자 읽었다고 보지는 않습니다.
들은 부탁에서 알맞은 물건 고르기
다음 활동에서는 어른이 “Can I have the ball, please?”라고 읽어 줍니다. 아이 앞에는 공과 북 카드가 모두 보이도록 두고, 아이에게 “이 부탁을 듣고 어떤 물건을 건네면 될까? 상대가 말한 물건 이름을 알려 줄래?”라고 묻습니다. 아이가 공 카드를 골라 건네면 요청 대상인 ball과 그림의 의미를 연결했는지 확인할 수 있습니다. 반대로 please라는 말만 알아듣고 아무 물건이나 건네는 반응이 나타날 수도 있으므로, 교사는 “부탁한다는 말은 들었는데, 어떤 물건을 달라고 했을까?”라고 물으며 물건 이름에 다시 주의를 모읍니다.
필요하다면 교사는 “Can I have the ball, please?”와 “Can I have the drum, please?”를 차례로 들려주면서 문장 틀 안의 물건 이름이 달라지는 것을 비교합니다. 처음에는 Can I have the ___, please? 틀을 활용해 두 물건 이름을 분명히 들려주고, 아이가 요청을 듣고 카드와 연결해 보게 합니다. 아이가 어려워하면 낱말의 뜻을 그림으로 다시 알려 줄 수 있지만, 정답 카드를 먼저 가리키거나 목소리로 답을 유도하지는 않습니다. 도움을 받은 뒤 고른 반응과, 이후 도움을 줄였을 때의 반응은 따로 살펴봅니다.
역할을 바꾸어 실제 선택을 말해 보기
물건을 듣고 고르는 단계가 끝나면 역할을 바꿉니다. 이번에는 아이가 공이나 북 중 실제로 원하는 물건을 선택하고 “Can I have the ___, please?”라고 말해 봅니다. 교사는 아이가 고른 물건을 먼저 정해 주지 않고, 선택한 카드에 맞는 이름을 넣어 말할 수 있도록 기다립니다. 아이가 공을 원하면 “Can I have the ball, please?”라고 말하고, 북을 원하면 “Can I have the drum, please?”라고 말하는 식입니다. 아이가 문장 전체를 바로 말하기 어렵다면 교사가 문장 틀을 일부 들려주고, 아이는 물건 이름이나 짧은 표현부터 답한 뒤 다시 전체 요청을 시도할 수 있습니다.
이 과정에서는 정중한 어조를 따라 하는지와 요청 대상을 제대로 이해하는지를 나누어 봅니다. 공을 원하면서도 drum이라고 말하거나, 말투는 정중하지만 상대가 말한 물건과 다른 카드를 고른다면 두 부분 중 어디에 도움이 필요한지 다시 확인할 수 있습니다. 교사가 말한 표현을 따라 했다는 것만으로 부탁의 뜻까지 이해했다고 판단하지 않고, 아이가 고른 물건과 말한 낱말이 서로 맞는지도 함께 봅니다.
새 요청에서 이해와 다음 시도 확인하기
마지막에는 기본 자료와 다른 순서로 “Can I have the drum, please?”를 문장 틀 없이 들려줍니다. 공과 북 그림은 그대로 보여 주되, 정답을 알려 주는 손짓이나 특정 물건을 강조하는 도움은 줄입니다. 아이가 북 카드를 골라 건네면, 이번에는 문장 틀의 도움 없이 요청 대상인 drum을 듣고 의미에 맞는 물건을 선택했는지 확인할 수 있습니다. 아직 어려워하면 필요한 그림과 듣기 자료는 유지한 채 물건 이름만 다시 들려주고 재시도하게 합니다.
아이가 요청 대상을 알아듣고 건넨 뒤에는 같은 표현에서 물건만 바꾼 요청을 다시 선택하게 할 수 있습니다. “Thank you”가 물건을 달라는 말인지, 받은 뒤 고맙다는 말인지 묻는 질문에는 받은 뒤 하는 인사라고 답하는지 확인합니다. 이후 역할을 바꿀 때에는 아이가 실제로 선택한 물건을 넣어 말하게 하면서, 정중한 말투와 요청한 물건의 이해를 각각 살펴봅니다. 다음 수업에서는 어떤 도움을 줄였을 때도 두 요소가 함께 맞는지, 또는 한 요소씩 나누어 연습할지 반응에 따라 조정합니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
수업받을 위치는 주월주택단지·주월명지아파트 등 알고 계신 지점을 기준으로 알려주셔도 좋습니다. 재학 중인 학교가 광주봉주초등학교·광주삼육초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
주월동 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
쉬운 자료로 시작해도 괜찮을까요?
익숙한 자료는 아이가 혼자 할 수 있는 범위를 확인하는 출발점이 됩니다. 처음부터 어려운 자료를 추가하기보다 도움 없이 이해한 내용과 설명이 필요한 내용을 나누어 다음 범위를 정합니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.