배움노트 · 고등영어과외 수업 안내
검단동 고등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 고등학생의 내신·수능 등 준비 목표를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: 동명사 주어를 복수 명사와 구별해 takes를 선택한 과정
표현의 뜻은 말하지만 문장 안에서 어떤 역할인지 설명하기 어렵다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 원문과 성분을 표시한 기록, 처음 고친 문장. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
검단동 고등영어과외는 고등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 학교 시험·모의고사 범위와 문맥 해석, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
동명사 주어를 복수 명사와 구별해 takes를 선택한 과정
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “초안의 의미를 유지한 문장 고치기” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
영어 답을 고쳤지만 왜 바꾸었는지 설명하기 어렵다면, 정답보다 근거를 찾는 과정을 살펴볼 필요가 있습니다. 아래의 자료와 답안을 비교하며 이해와 표현 중 필요한 도움을 구분합니다.
초안의 의미를 유지한 문장 고치기
가상의 수업에서 교사는 학생에게 초안의 의미를 유지하면서 표준 문어 영어로 고쳐 쓰라고 물었다. 제시된 문장은 Checking the labels take less time than replacing the folders.였다. 학생은 “확인하는 일이 폴더를 바꾸는 일보다 시간이 덜 걸린다”는 의미를 파악했고, 비교 대상인 replacing the folders도 놓치지 않았다. 다만 학생이 적은 답은 Checking the label take less time than replacing the folders.였다. 이 답에서는 labels를 단수형 label로 줄였고, 동사도 take로 남겼다.
검단동고등영어과외 수업에서는 학생이 고른 표현을 곧바로 전체 정답과 대조하지 않고, Checking the labels와 take가 어떤 관계인지 먼저 표시했다. 교사는 “이 문장에서 실제로 시간이 덜 걸리는 것은 여러 라벨인가, 라벨을 확인하는 활동 전체인가?”라고 물었다. 이어 “Checking the labels에서 the labels를 잠시 괄호 안에 넣어도 주어로 남는 말은 무엇인가?”라고 확인했다. 이 질문은 학생의 오답만으로 어휘나 문법 이해를 단정하지 않고, 명사구의 중심을 파악했는지와 가까운 명사에 동사를 맞춘 것인지를 나누어 살피기 위한 것이었다.
Checking the labels가 맡은 주어의 범위
학생은 처음에 labels에 밑줄을 긋고 그 수가 많으므로 take가 자연스럽다고 설명했다. 그러나 교사는 완성 문장을 대신 보여 주지 않고, 필요한 어구인 Checking the labels와 take만 오답 옆에 나란히 적었다. 그런 다음 주어를 한 덩어리로 묶고, 그 안의 목적어를 괄호로 넣는 메모를 만들게 했다. 학생은 Checking (the labels)라고 표시한 뒤, “주어는 labels만이 아니라 labels를 확인하는 행위 전체”라고 다시 말했다.
이때 교사는 takes까지의 형태만 설명했다. 동명사 Checking으로 시작하는 활동은 문장 전체에서 하나의 행위로 취급되므로 단수 동사가 필요하다는 점을 짚었지만, 나머지 문장은 학생이 직접 완성하게 했다. 학생은 두 줄 메모에 “주어: Checking the labels”, “동사: takes”를 적고, 비교 구문 뒤의 replacing the folders도 하나의 활동을 나타낸다는 점을 확인했다. 처음 오답에서 의미가 달라진 위치는 라벨의 수가 아니라, 동명사구 전체를 주어로 연결하지 못한 부분이었다.
원문 근거로 다시 쓴 수정 답
학생은 수정 전 문장과 수정 후 문장을 나란히 썼다. 처음에는 Checking the label take less time than replacing the folders.라고 적었지만, 다시 쓴 답은 Checking the labels takes less time than replacing the folders.였다. 학생은 “Checking the labels 전체가 한 활동이므로 takes를 썼고, 원문에 있는 labels의 복수형도 유지했다”고 설명했다. 이 설명은 교사의 문장을 따라 말한 것에 그치지 않고, 원문의 주어와 동사를 직접 짝지어 선택한 결과였다.
교사는 여기서 한국어 의미 판단과 영어 형태 구성을 구분해 기록했다. 학생은 비교되는 두 활동의 관계는 처음부터 이해했지만, 영어 문장에서는 중심어와 수식·목적어의 범위를 분리하는 과정이 필요했다. 따라서 한 번의 오답을 어휘력이나 독해력 부족으로 확정하지 않고, 다음 자료에서 주어 자체가 달라졌을 때도 같은 판단을 새로 할 수 있는지 확인하기로 했다.
관계절을 품은 복수 주어로 바뀐 새 문장
마지막에는 기본 문장과 별도로 다음 초안을 제시했다. The labels that need checking is beside the folders. 이번에는 동명사 활동 전체가 주어가 아니라, 관계절 that need checking의 수식을 받는 복수 사물 The labels가 주어였다. 학생은 앞 문장의 takes를 그대로 옮기지 않고, 먼저 The labels에 밑줄을 그은 뒤 관계절을 괄호로 묶었다. 그리고 “이번 주어는 확인하는 활동이 아니라 확인이 필요한 여러 라벨”이라고 조건이 바뀐 점을 말했다.
도움을 줄인 상태에서 학생은 The labels that need checking are beside the folders.라고 썼다. 직접 근거는 The labels가 복수이고, that need checking은 그 라벨을 수식한다는 관계였다. 다음 재시도에서는 두 초안과 질문만 따로 제시하고 정답과 설명은 가린다. 학생이 주어를 한 명사구로 묶고 수식어를 괄호에 넣은 뒤 주어와 동사를 짝지을 수 있는지, 동명사 주어에서는 단수형을 유지하고 복수 사물 주어에서는 are로 바꾸는지 직접 표시하고 말하게 할 예정이다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
검단네거리 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. [상위·관련 지역 참고]·강북고등학교·경명여자고등학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
검단동 고등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: 동명사 주어를 복수 명사와 구별해 takes를 선택한 과정
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
표현의 뜻은 말하지만 문장 안에서 어떤 역할인지 설명하기 어렵다.
집에서 물어볼 질문
이 문장에서 실제로 시간이 덜 걸리는 것은 여러 라벨인가, 라벨을 확인하는 활동 전체인가?
질문 뒤 살펴볼 반응
표현이 문장의 어느 부분을 설명하거나 연결하는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 교재의 같은 구조 문장에서 표현의 역할을 표시하고 문장 전체 뜻을 말해 보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 원문과 성분을 표시한 기록, 처음 고친 문장
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: 동명사 주어를 복수 명사와 구별해 takes를 선택한 과정
수업에서 점검할 목표: 문장 성분과 표현의 역할을 연결합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.