비래동 고등영어과외

초안의 의미를 유지한 채 고쳐 쓰기

교육용 가상 상황에서 학생에게 다음과 같이 물었다. 초안의 의미를 유지하면서 표준 문어 영어로 고쳐 쓰세요. 제시된 문장은 We look forward to meet the new coordinator.였다. 학생은 잠시 문장을 읽은 뒤 We look forward meeting the new coordinator.라고 적었다. ‘새 코디네이터를 만나기를 기대한다’는 전체 의미와 주어 We, 대상인 the new coordinator는 유지했지만, look forward to와 뒤 동사의 연결에서 한 부분이 달라졌다. 비래동고등영어과외 수업에서는 학생이 쓴 문장과 초안의 핵심 어구를 나란히 놓고, 의미가 처음 바뀐 위치를 표시하게 했다.

to meet와 to meeting 사이의 구별

학생은 처음에 look forward를 하나의 동사 덩어리로 읽은 뒤, 뒤에 있던 to를 문장에 꼭 필요한 요소로 보지 않았던 듯했다. 그러나 오답 하나만으로 어휘를 몰랐거나 문법 전체를 이해하지 못했다고 단정할 수는 없었다. 교사는 먼저 “look forward to meet에서 to를 빼도 ‘기대하다’라는 표현이 그대로 남는가?”라고 물었다. 이어 “이 표현에서 to는 뒤의 동작을 시작하게 하는 표시인가, 아니면 앞 표현에 붙어 있는 전치사인가?”라고 질문했다. 학생이 핵심 어구의 뜻과 문장 속 역할을 각각 말하게 하자, 판단이 바뀐 지점이 ‘to 뒤에 어떤 형태를 놓을 것인가’에 있다는 점을 분리해 볼 수 있었다.

교사는 완성된 정답을 먼저 보여 주지 않고, 초안의 look forward to meet와 학생의 look forward meeting을 나란히 제시했다. 그다음 meeting이라는 형태만 확인해 주며 “to가 전치사라면 뒤에는 어떤 명사 역할의 형태가 올 수 있을까?”라고 물었다. 설명은 meeting까지 제한했고, 학생이 핵심 표현을 look forward to라는 덩어리로 묶은 뒤 문장의 주어와 목적 대상을 다시 연결하도록 했다. 이렇게 하면 교사가 답을 대신 구성하지 않으면서도, 학생이 바꿔야 할 위치를 직접 찾아 쓸 수 있다.

원문 표현과 연결해 수정 답 쓰기

학생은 초안에서 look forward to meet에 밑줄을 긋고, 그 아래에 look forward to를 한 덩어리로 다시 표시했다. 이어 meet을 meeting으로 바꾸어 We look forward to meeting the new coordinator.라고 썼다. 학생은 “to를 없애는 것이 아니라, look forward to에서 to가 전치사이므로 뒤의 동작을 명사 역할의 동명사로 바꿔야 한다”고 설명했다. 처음 오답과 비교하면 의미의 큰 방향은 유지했지만, to를 삭제하면서 전치사와 동명사의 관계를 끊었던 것이 차이였다. 이때 학생이 수정 답을 그대로 따라 말했는지는 별도로 기록하고, 원문 표현과 형태를 연결해 설명했는지를 판단의 근거로 삼았다.

hope to meeting에서는 조건을 바꾸어 판단하기

이제 정답과 앞선 설명을 가린 뒤, 별도의 새 초안을 제시했다. We hope to meeting the new coordinator before Friday. 학생에게도 같은 방식으로 “초안의 의미를 유지하면서 표준 문어 영어로 고쳐 쓰세요”라고 물었다. 이번에는 look forward to가 아니라 hope 뒤의 구조가 문제였고, before Friday라는 시간 조건도 그대로 보존해야 했다. 학생은 먼저 hope to에 밑줄을 긋고, 앞 자료의 표현과 새 자료의 표현이 같은지 확인했다. 그런 다음 “이번 to는 look forward to의 전치사가 아니라 hope 뒤에서 동사원형을 이끄는 부정사 표지”라고 구분했다.

도움 없이 학생이 완성한 답은 We hope to meet the new coordinator before Friday.였다. 학생은 새 문장의 주어 We, 동작의 대상 the new coordinator, 시간 조건 before Friday를 유지하면서 meeting을 meet으로 바꾼 근거를 hope to에서 찾았다. 다음 재시도에서는 기본 초안과 새 초안, 그리고 각 질문만 남겨 둔 채 정답과 설명을 보이지 않게 한다. 학생이 핵심 어구를 덩어리로 표시한 뒤, look forward to에서는 동명사, hope to에서는 동사원형을 직접 써서 두 구조의 차이를 말하는지 확인할 예정이다.