배움노트 · 고등영어과외 수업 안내
산남동 고등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 고등학생의 내신·수능 등 준비 목표를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: as the person responsible for storing가 정한 자격의 범위
공통점만 답하거나 일부 내용을 전체에 적용한다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 비교할 원문과 질문, 공통·차이 정보를 표시한 기록. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
산남동 고등영어과외는 고등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 학교 시험·모의고사 범위와 문맥 해석, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
as the person responsible for storing가 정한 자격의 범위
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “as 뒤 명사구가 가리키는 것은 무엇인가” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
영어 답을 고쳤지만 왜 바꾸었는지 설명하기 어렵다면, 정답보다 근거를 찾는 과정을 살펴볼 필요가 있습니다. 아래의 자료와 답안을 비교하며 이해와 표현 중 필요한 도움을 구분합니다.
교육용 가상 수업에서 학생은 영어 문장을 읽기 전에 정답을 바로 고르지 않고, as 뒤의 명사구가 누구의 자격을 밝히는지 먼저 표시했다. 교사는 그 자격이 문장 뒤의 행동 전체를 보증하는지, 아니면 행동을 수행한 사람의 역할만 한정하는지 구분해 보자고 했다. 학생은 ‘허용되는 행동’, ‘그 행동에 필요한 조건’, ‘문장에 아직 밝혀지지 않은 부분’을 나누어 적었다. 산남동고등영어과외 수업에서는 이 표시를 바탕으로 자격 표현과 실제로 일어난 행동을 한 문장 안에서 분리해 읽었다.
as 뒤 명사구가 가리키는 것은 무엇인가
교사는 다음 자료를 한 번만 온전히 제시했다.
As the person responsible for storing the forms, Ava signed the receipt but did not certify their contents.
학생은 먼저 As the person responsible for storing the forms에 밑줄을 긋고, 이것이 Ava가 어떤 자격 또는 역할에 있었는지를 설명한다고 말했다. 여기까지는 원문과 맞았다. 그러나 문장 뒤쪽의 signed the receipt를 ‘영수증에 서명했다’가 아니라 ‘서류 내용이 정확하다고 인증했다’는 뜻으로 넓혀 이해했다. 학생이 적은 답은 “Ava가 서류 내용의 정확성을 인증했다.”였다.
서명한 대상과 인증하지 않은 대상을 분리하기
교사는 오답을 곧바로 고쳐 쓰지 않고, 학생의 답과 원문의 두 어구를 나란히 놓았다. 하나는 As the person responsible for storing, 다른 하나는 did not certify였다. 그리고 “첫 번째 어구는 Ava가 맡은 역할의 범위를 말하는가, 아니면 서류 내용의 정확성까지 보장하는가?”라고 물었다. 학생은 그 표현이 보관을 담당하는 자격만 밝힐 뿐, 내용의 진실성을 인증했다는 뜻까지 포함하지 않는다고 답했다.
이어서 교사는 조건을 충족한 경우와 충족하지 않은 경우를 적게 했다. 보관 담당자라는 조건이 충족되면 그 자격으로 영수증에 서명한 행동은 허용되지만, 그 조건만으로 내용 인증이 따라오는 것은 미확정이었다. 반대로 원문이 did not certify라고 명시한 부분은 인증이 일어나지 않았다는 금지 또는 부정 정보로 분류했다. 이 질문은 조건 표현을 모르는 경우와, ‘필요한 조건이면 결과도 보장된다’고 방향을 바꾼 경우를 구분하기 위한 것이었다. 한국어 의미는 파악했지만 영어 문장 구성에서 막힌다면, 의미 판단과 표현 작성의 문제도 따로 기록할 수 있었다.
학생은 두 경우의 분류를 마친 뒤, 처음 쓴 답에서 의미가 달라진 위치를 직접 표시했다. signed the receipt의 대상을 서류 내용으로 바꾼 점, 그리고 did not certify의 부정을 삭제한 점이 핵심이었다. 교사는 필요한 어구만 다시 짚어 주었고, 완성된 문장을 대신 제시하지 않았다. 학생은 원문의 역할 범위와 부정 표현을 연결해 “Ava는 서류 보관 담당자 자격으로 영수증에 서명했지만 내용은 인증하지 않았다.”라고 수정했다. 이어 “보관 담당이라는 자격은 서명의 근거이지 내용 인증의 근거가 아니며, did not 때문에 인증하지 않았다고 판단했다.”라고 설명했다.
같은 as라도 자격의 주체와 기능은 달라진다
마지막에는 기본 자료와 인물 및 관계가 다른 새 자료를 제시했다. 이번에는 한 사람이 보관을 맡았다는 설정을 그대로 적용하지 않고, 작성자와 수령자의 역할을 따로 읽어야 했다.
Ava signed as the author of the statement, while Ben acknowledged receiving it for storage.
학생은 새 문장에서 먼저 as the author에 표시하고, 이번 자격은 보관 담당자가 아니라 진술의 작성자와 연결된다고 말했다. 이어 while 뒤의 주어가 Ava가 아니라 Ben으로 바뀐 점에 괄호를 쳤다. Ben의 행동은 acknowledged receiving it for storage이므로, 보관을 위해 그것을 수령했다는 사실을 확인한 것이다. 학생은 앞 자료의 ‘영수증 서명’과 ‘내용 인증 여부’를 새 문장에 억지로 옮기지 않았다.
설명을 가린 재시도에서 학생은 조건 충족·미충족 두 경우를 다시 적고 각각 허용·금지·미확정으로 분류했다. 그런 다음 새 조건에 맞춰 “Ava는 진술 작성자 자격으로 서명했고, Ben은 보관을 위해 그것을 수령했다는 사실을 확인했다.”라고 답했다. 답을 고른 직접 근거로 as the author와 acknowledged receiving it for storage를 표시했다. 다음 확인에서는 학생이 조건 해석의 방향을 거꾸로 단정하지 않는지, 그리고 자격 표현의 위치를 바꾸어도 주체·행동·범위를 그대로 보존해 말하고 쓸 수 있는지를 살핀다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
산남푸르지오아파트 또는 산남삼거리 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 산남고등학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
산남동 고등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: as the person responsible for storing가 정한 자격의 범위
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
공통점만 답하거나 일부 내용을 전체에 적용한다.
집에서 물어볼 질문
첫 번째 어구는 Ava가 맡은 역할의 범위를 말하는가, 아니면 서류 내용의 정확성까지 보장하는가?
질문 뒤 살펴볼 반응
두 대상에 모두 해당하는 정보와 한쪽에만 있는 정보를 나누는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 원문의 공통 정보와 차이를 두 칸으로 나누고 질문이 요구하는 쪽을 고르세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 비교할 원문과 질문, 공통·차이 정보를 표시한 기록
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
지문과 질문·선택지가 함께 있는 자료, 처음 작성한 영어 답안을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: as the person responsible for storing가 정한 자격의 범위
수업에서 점검할 목표: 공통 정보와 달라지는 조건을 구분합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.