가양동 중등영어과외

outside를 답으로 고른 이유

The old chairs were outside. We brought them in.을 읽은 학생에게 them이 무엇인지 묻자 “밖이라는 장소”라고 답하는 장면에서 수업을 시작할 수 있습니다. 첫 문장에서 outside가 눈에 띄었다는 점은 원문 정보를 찾으려 한 흔적이지만, 질문은 장소가 아니라 두 번째 문장에서 in으로 가져온 대상을 묻고 있습니다.

따라서 단어 하나를 해석하는 데서 멈추지 않고, 누가 무엇을 했는지 문장 사이의 연결을 따라가도록 돕는 것이 필요합니다.

복수 목적격 them과 chairs의 연결

원문은 The old chairs were outside. We brought them in.입니다. 정답은 “오래된 의자들”입니다. them은 여러 대상을 받는 복수 목적격이고, 앞문장의 복수 명사 chairs를 가리킵니다. 반면 outside는 의자들이 있던 장소를 나타내므로, 학생의 답에서는 원문 속 단서를 찾은 점은 유지하되 대상과 장소를 구분해 바꾸어야 합니다.

뜻을 모른 것인지, 질문의 초점을 놓친 것인지

“밖이라는 장소”라는 답만으로 대명사의 뜻을 몰랐다고 단정하지는 않습니다. 먼저 학생에게 질문에서 요구한 정보가 사람·사물 같은 대상인지, 장소인지 나누어 표시하게 합니다. 이어 them을 보고 “하나인가, 여러 개인가”를 말하게 하며 복수 형태를 알고 있는지도 짧게 확인합니다.

복수라는 형태는 알지만 chairs와 연결하지 못한다면 문장 관계를 적용하는 과정에 도움이 더 필요할 수 있습니다. 반대로 them의 역할 자체가 낯설다면, 목적어 자리에 놓인 대명사가 앞의 명사를 대신한다는 범위까지 설명을 좁혀 다룹니다.

문장을 한 줄씩 줄여 답을 다시 고르기

교사는 원문에서 chairs와 them에 표시를 하고, “them은 여러 개를 가리키는데 앞문장에서 여러 개인 것은 무엇일까?”라고 묻습니다. outside에는 장소 표시를 더해 두 정보의 역할이 다름을 보입니다.

설명 뒤 학생은 각 문장을 한 줄로 줄여 “오래된 의자들 / 밖에 있었다”, “우리는 그것들을 안으로 가져왔다”처럼 적어 볼 수 있습니다. 그 뒤 질문과 직접 이어지는 표현을 골라 “them은 오래된 의자들이다. 앞의 복수 명사 chairs를 받기 때문이다.”라고 수정합니다.

hers가 대신한 명사구 찾기

이번에는 Joon lost his cap. Mina lent him hers.에서 hers가 무엇인지 묻습니다. 답은 “Mina의 모자”입니다. hers는 her cap을 대신하므로, Joon의 모자를 잃어버린 상황과 Mina가 빌려준 물건을 구분해야 합니다.

앞의 문제와 달리 여기서는 소유를 나타내는 표현까지 포함해 답해야 하지만, 대명사의 형태와 앞 문맥을 연결한다는 기준은 같습니다. 학생이 hers 주변의 Mina와 앞문장의 cap을 직접 찾아 “Mina의 모자”라고 근거를 붙일 수 있는지 봅니다.

정답을 가린 뒤 근거부터 말하게 하기

다음 수업에서는 “오래된 의자들”이라는 답을 가린 뒤, 학생이 them의 복수 형태와 chairs를 다시 연결해 설명하는지 확인합니다. 이어 hers에서는 소유자와 물건을 각각 찾아 결론을 만들도록 합니다.

교사의 선택지나 문장 틀을 줄인 뒤에도 달라진 조건을 구분해 두 문장을 연결한다면 새로운 문맥으로 범위를 넓히고, 기본 문장에서만 멈춘다면 대상·장소·소유를 표시하는 짧은 활동을 한 번 더 제공하는 방향으로 이어갈 수 있습니다.