강서동 중등영어과외

town이라고 답한 뒤 남은 비교 관계

The library in our town is larger than the one near my old school.를 읽은 학생에게 the one이 무엇을 대신하는지 묻자, 학생은 “town”이라고 답한다. 문장 앞부분에서 our town을 찾았다는 점은 보이지만, 비교되는 대상 전체까지 연결되지는 않은 답이다.

이 사례에서는 학생이 처음 고른 단어를 곧바로 틀린 답으로만 처리하지 않는다. the one 앞뒤에 어떤 대상이 놓여 있는지, 그리고 larger than이 무엇과 무엇을 견주고 있는지 다시 읽으며 판단의 범위를 좁힌다.

두 도서관을 잇는 larger than

원문은 The library in our town is larger than the one near my old school.이다. 답은 library이며, the one은 우리 동네의 도서관과 예전 학교 근처의 도서관, 서로 다른 두 도서관을 비교하기 위해 쓰였다. town은 첫 도서관의 위치를 알려 주지만, 더 크다는 비교의 대상 자체는 아니다.

따라서 학생의 답에서는 장소를 찾은 부분은 유지하되, “무엇이 더 큰가?”라는 질문에 맞게 중심 명사 library로 바꾸어야 한다. 문장에 없는 도서관의 특징이나 화자의 의도를 덧붙이지 않고, 비교 표현과 명사를 근거로 답하도록 한다.

one의 뜻과 질문의 초점 나누기

처음 답만으로 대명사의 뜻을 몰랐다고 단정할 수는 없다. one이 앞의 명사를 대신한다는 기본 뜻을 아직 익히지 못했을 수도 있고, 뜻은 알지만 질문이 요구한 비교 관계보다 가까운 장소 표현에 시선이 머물렀을 수도 있다.

교사는 문장을 한 문장씩 다시 보여 주며 library와 the one 사이에 화살표를 그려 보게 한다. 이어 “larger인 것은 마을인가, 도서관인가?”, “near my old school은 무엇의 위치를 말할까?”라고 묻는다. 학생의 판단이 어느 질문에서 달라지는지 들으면, 뜻 확인이 더 필요한지 문장 관계 찾기가 더 필요한지 구분할 수 있다.

화살표 뒤에 학생이 다시 쓴 답

학생은 먼저 자신이 town을 고른 이유를 말한 뒤, 원문에 없는 추측이 섞이지 않았는지 확인한다. 그다음 The library에서 library에 밑줄을 긋고, the one까지 화살표를 연결해 “the one은 library를 대신합니다.”라고 다시 답한다.

이때 중요한 것은 교사가 답을 완성해 주는 일이 아니라, 학생이 비교되는 두 대상을 직접 말하는 것이다. “우리 동네의 도서관과 예전 학교 근처의 도서관을 비교하므로 one은 library예요”라고 근거를 붙이면, 단어 뜻과 문장 속 역할을 함께 사용한 답이 된다.

them에서 복수 명사를 찾아 보기

이어 다른 문장에서는 The old chairs were outside. We brought them in.을 제시하고 them이 무엇인지 묻는다. 답은 오래된 의자들이다. them은 복수 목적격이므로 앞문장의 복수 명사 chairs를 받으며, old까지 포함해 원문에 나온 대상을 답할 수 있다.

앞 문장과 달리 이번에는 비교 표현이 아니라 복수 형태가 핵심 단서다. 그러나 대명사만 떼어 보지 않고 앞 문장에서 알맞은 명사를 찾는 기준은 그대로 유지된다. 다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 학생이 library를 고른 근거를 다시 말하는지, them에서는 chairs와 복수 형태를 스스로 표시하는지를 본다. 교사의 선택지와 화살표를 줄인 뒤에도 달라진 조건을 설명하며 새 문맥의 대상을 고르면, 그다음에는 더 긴 문장 속 지시 표현으로 범위를 넓혀 볼 수 있다.