논공 중등영어과외

These cookies were made by my brother.에서 뒤집힌 관계

수동태를 다루는 수업에서 학생에게 These cookies were made by my brother.를 읽고 “쿠키를 만든 사람은 누구인가요?”라고 물었을 때, 학생은 “쿠키가 형을 만들었다.”라고 답할 수 있습니다. cookies와 my brother라는 두 명사를 문장에서 찾아낸 점, 또 made가 ‘만들다’와 관련 있다는 점은 답 속에 남아 있습니다. 다만 문장 앞의 쿠키를 행동의 주체로 해석하면서, 누가 행동했는지를 묻는 질문에는 맞지 않는 관계가 되었습니다.

이 장면은 한 학생의 실제 기록을 단정하는 사례가 아니라, 수동태에서 대상·시제·행위자를 어떻게 나누어 읽는지 연습하기 위한 수업 상황입니다. 답을 바로 고쳐 주기보다, 학생이 자신이 고른 말이 원문 안에서 어떤 역할을 하는지 다시 연결하도록 돕는 데 초점을 둡니다.

by my brother는 쿠키가 아니라 만든 사람을 가리킨다

원문은 These cookies were made by my brother.입니다. 여기서 These cookies는 만들어진 대상이고, were made는 과거에 ‘만들어졌다’는 수동태 표현입니다. 행위자를 덧붙이는 근거는 문장 끝의 by my brother입니다. 따라서 질문의 답은 my brother가 됩니다.

학생의 답에서 ‘쿠키’라는 단어를 찾은 행동 자체를 지울 필요는 없습니다. 대신 쿠키는 문장 앞에서 행동을 받은 대상이라는 점으로 바꾸어 읽어야 합니다. “쿠키가 형을 만들었다”처럼 두 명사의 관계를 거꾸로 놓은 부분만 수정하면, 원문에 없는 내용을 덧붙이지 않고도 “형이 쿠키를 만들었다”는 뜻에 도달할 수 있습니다.

선택한 답을 원문에 다시 넣어 보는 확인

이 오답만으로 by의 뜻을 모른다고 단정하기는 어렵습니다. by my brother의 형태를 낯설게 느꼈을 수도 있고, 뜻을 알고 있어도 질문이 요구한 ‘만든 사람’과 문장 끝 표현을 연결하지 못했을 수도 있습니다. 그래서 교사는 학생이 선택한 “cookies” 또는 “my brother”를 “누가 만들었는가?”라는 질문 뒤에 각각 넣어 말해 보게 할 수 있습니다.

그 뒤 문장에 짧은 화살표를 표시합니다. my brother → made → these cookies처럼 행위자에서 행동, 대상으로 이어 보이고, by my brother 아래에는 ‘행위자’라고 메모합니다. 이때 긴 수동태 규칙을 한꺼번에 제시하기보다, 이번 질문에 필요한 by + 사람의 관계까지만 다룹니다. 학생이 화살표를 보고도 쿠키를 답으로 고르는지, 또는 by 뒤의 명사를 답으로 옮기는지를 통해 도움의 범위를 조절할 수 있습니다.

표시한 근거로 my brother를 다시 답하기

설명을 들은 뒤 학생은 문장 앞의 These cookies에 ‘만들어진 대상’, by my brother에 ‘만든 사람’을 표시해 볼 수 있습니다. 이어 질문에 대한 답을 My brother. 또는 My brother made the cookies.로 다시 말합니다. 두 번째처럼 능동문으로 바꾸어 답했다면, my brother가 행동을 한 사람이고 cookies가 그 영향을 받은 대상이라는 설명까지 덧붙이게 합니다.

수정의 핵심은 답만 외우는 데 있지 않습니다. 학생이 “by my brother가 만든 사람을 나타내서 my brother라고 답했다”라고 근거를 말하고, 처음 답에서 관계를 뒤집었던 부분을 짚어 볼 수 있어야 합니다. 시간이나 수량을 나타내는 말이 함께 있을 때에도, 그 단서가 바꾸는 부분과 행위자를 나타내는 표현을 섞지 않는 연습으로 이어집니다.

will be repaired에 미래 시제와 대상을 함께 담기

이번에는 They will repair the bridge next week.를 제시하고, “The bridge로 시작해 바꾸세요”라고 묻습니다. 학생은 먼저 They가 고치는 사람이고 the bridge가 고쳐지는 대상임을 표시합니다. 미래를 나타내는 will과 시점을 알려 주는 next week도 함께 찾아야 합니다.

바꾼 문장은 The bridge will be repaired next week.입니다. 이 문장에서는 will 뒤에 be 원형이 오고, 그 뒤에 과거분사 repaired가 이어져 수동태를 만듭니다. 앞 문장처럼 행위자를 찾아 답하는 문제는 아니지만, ‘누가/무엇이 행동을 받는가’를 먼저 가려 문장 앞에 놓는 기준은 유지됩니다. 학생은 will만 남기고 be를 빼거나, repair를 그대로 쓰지 않았는지 스스로 비교하며 문장을 완성할 수 있습니다.

다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 학생이 my brother를 답으로 고른 근거와 The bridge will be repaired next week.에 필요한 표현을 다시 찾아 쓰는지를 봅니다. 교사의 화살표나 선택지를 줄인 상태에서도 대상, 시점, 행위자를 각각 표시하는지 확인하고, 주체나 시점이 달라진 문장에서는 무엇을 유지하고 무엇을 고쳐야 하는지 설명하게 하며 연습 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.