배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
테크노폴리스 중등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 중학생의 교과서와 실제 시험 범위를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: paper와 scissors를 구분해 답장 문장 고치기
이 질문에 답할 근거를 찾기 어렵다면 해당 부분을 남겨주세요: 이 문장은 종이도 가져온다는 뜻이 되는가? - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 본문 활동 “Can you bring paper or scissors? 에 쓴 한 문장”에 사용한 자료와 아이가 처음 남긴 답·기록. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
테크노폴리스 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
paper와 scissors를 구분해 답장 문장 고치기
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “Can you bring paper or scissors? 에 쓴 한 문장” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
단어 뜻은 알아도 무엇을 묻는지 놓치면 질문과 다른 답을 할 수 있습니다. 질문이 요구하는 정보와 답에 담은 내용을 나란히 보며 필요한 도움을 찾습니다.
Can you bring paper or scissors?에 쓴 한 문장
Can you bring paper or scissors?라는 메시지와 함께 가위는 준비할 수 있지만 종이는 없다는 정보를 읽은 학생이 “준비 가능한 물건과 없는 물건을 알리세요”라는 질문에 I can bring paper and scissors.라고 답했다고 가정해 보겠습니다. 질문 속 paper와 scissors를 모두 답에 넣으려 한 점은 맞지만, 두 물건을 모두 가져올 수 있다고 약속한 부분은 주어진 정보와 달라집니다.
가져올 수 있는 것과 없는 것을 나누는 근거
답장은 I can bring scissors, but I do not have any paper.가 될 수 있습니다. I can bring 뒤에는 실제로 준비 가능한 scissors를 두고, but I do not have any 뒤에는 없는 paper를 놓습니다. 질문에 두 물건이 함께 언급되었다고 해서 둘 다 가능하다는 뜻은 아니며, 답장에서는 준비 가능한 범위를 정확히 밝혀야 합니다.
따라서 학생의 문장에서 I can bring이라는 답장 틀과 두 물건을 언급하려는 방향은 유지할 수 있습니다. 다만 paper and scissors를 한 덩어리로 약속한 부분은, 가능한 것과 불가능한 것을 대비하는 두 절로 바꾸어야 합니다.
and를 쓴 이유를 다시 읽어 보기
이 한 문장만으로 어휘를 몰랐거나 문법이 부족했다고 정하지는 않습니다. 학생이 쓴 답을 메시지와 사실 정보에 다시 넣어 읽게 하며, “이 문장은 종이도 가져온다는 뜻이 되는가?”를 묻습니다. 뜻을 알고도 영어 문장으로 옮기는 과정에서 두 정보를 합쳤는지, 또는 처음부터 종이도 준비 가능하다고 이해했는지를 나누어 볼 수 있습니다.
교사는 scissors available과 no paper를 두 칸에 적어 보이게 하고, 각 칸에서 어떤 말을 답장에 가져올지 학생이 고르게 합니다. 이때 필요한 범위에서 but가 앞뒤의 다른 정보를 연결한다는 점만 짚고, 문장을 대신 완성하지 않습니다.
I can bring scissors, but …를 학생이 완성하는 과정
학생은 처음 답에서 유지할 내용으로 “가져올 수 있는 물건을 알린다”를 표시하고, 바꿀 부분으로 종이에 대한 약속을 표시합니다. 이어 scissors를 I can bring 뒤에 놓고, 종이 칸의 no를 활용해 I can bring scissors, but I do not have any paper.라고 다시 씁니다.
수정 뒤에는 “가위는 가능하다고 말하고, 종이는 없다고 따로 말했기 때문에 사실과 맞는다”라고 근거를 말하게 합니다. I can bring the scissors, but I do not have paper.처럼 의미와 문법이 자연스럽게 맞는 표현은 함께 비교할 수 있지만, 두 물건 모두를 가져온다고 쓰지는 않도록 원문 정보와 대조합니다.
Which book에는 주제를 밝혀 답하기
이어 Which book did you choose?라는 질문과 ‘우주에 관한 책을 골랐다’는 정보를 제시합니다. 이번에는 물건의 가능 여부가 아니라 어떤 책인지 특정해야 하므로, 학생은 I chose the book about space.라고 답합니다. the book 뒤의 about space가 책의 주제를 밝혀, 상대가 무엇을 골랐는지 알 수 있게 합니다.
앞 문장과 조건은 다르지만, 질문이 요구하는 정보를 사실에서 골라 답장에 반영한다는 기준은 같습니다. 학생이 Which book에 밑줄을 긋고 about space를 근거로 표시한 뒤 문장을 만들면, 질문의 범위와 답의 정보를 연결했는지 확인할 수 있습니다.
가린 답을 다시 쓰며 도움을 줄이는 다음 단계
다음 수업에서는 예시 답을 가린 상태에서 학생이 왜 scissors만 I can bring 뒤에 왔는지 설명하고, I can bring scissors, but I do not have any paper.를 다시 완성하는지를 봅니다. 이어 I chose the book about space.에 필요한 표현을 스스로 찾아 근거와 연결하는지도 확인합니다.
교사의 두 칸 표나 문장 틀 없이도 두 정보의 역할을 나누면 다른 답장 문맥으로 범위를 넓힐 수 있습니다. 반대로 기본 문장만 해결된다면, 다음에는 질문이 요구한 정보와 답장에서 새로 덧붙인 정보를 색으로 구분해 보며 달라진 조건을 더 분명히 다루게 합니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
원본 자료 없음 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 가창중학교·강동중학교·강북중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
테크노폴리스 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: paper와 scissors를 구분해 답장 문장 고치기
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
이 질문에 답할 근거를 찾기 어렵다면 해당 부분을 남겨주세요: 이 문장은 종이도 가져온다는 뜻이 되는가?
집에서 물어볼 질문
이 문장은 종이도 가져온다는 뜻이 되는가?
질문 뒤 살펴볼 반응
답의 이유가 본문의 어느 부분에 있는지, 특히 다음 활동에서 확인해 보세요: Can you bring paper or scissors? 에 쓴 한 문장 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 현재 교재에서 “paper와 scissors를 구분해 답장 문장 고치기”와 연결되는 활동을 골라, 위 질문의 근거를 다시 찾아보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 본문 활동 “Can you bring paper or scissors? 에 쓴 한 문장”에 사용한 자료와 아이가 처음 남긴 답·기록
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
대화문과 질문, 듣기 학습에 사용하는 음원 정보와 처음 고른 답을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: paper와 scissors를 구분해 답장 문장 고치기
수업에서 점검할 목표: 본문의 점검 활동을 다룹니다: Can you bring paper or scissors? 에 쓴 한 문장
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.