배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
송촌동 중등영어과외
송촌동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
to finish가 꾸미는 말을 She가 아닌 homework로 고치기
문법 규칙을 말할 수 있어도 문장을 바꾸거나 직접 쓸 때 같은 실수가 나올 수 있습니다. 알고 있는 규칙과 실제로 고른 표현을 비교해 다시 확인할 부분을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
She has a lot of homework to finish.에서 나온 첫 답
문장을 읽은 학생에게 “to finish는 어떤 말을 설명하나요?”라고 묻자, 학생은 She라고 답합니다. 문장에 나온 인물을 찾았다는 점에서는 주어를 놓치지 않았지만, 질문은 누가 행동하는지를 묻는 것이 아니라 to finish가 연결되는 말을 찾도록 요구합니다.
이 사례는 to부정사가 문장 안에서 어떤 역할을 하는지 판단하는 연습을 위해 구성한 수업 장면입니다. 답 하나만으로 학생이 개념을 모른다고 결론내리기보다, 문장 관계를 어느 지점에서 다르게 읽었는지 드러내는 데 초점을 둡니다.
homework to finish가 만드는 ‘끝내야 할 숙제’
원문 She has a lot of homework to finish.에서 정답은 homework입니다. to finish는 바로 앞의 homework와 이어져 ‘끝내야 할 숙제’라는 뜻을 만듭니다. 따라서 학생의 답에서 주어 She를 찾은 읽기는 유지하되, 질문에 맞는 답은 homework로 바꾸어야 합니다.
She는 숙제를 끝낼 사람을 나타내고, to finish는 어떤 숙제인지 덧붙입니다. 단어를 멀리 떨어진 위치에서 찾기보다, to부정사 앞에서 ‘무엇을 끝내야 하는가’를 물으면 명사와의 관계가 더 분명해집니다.
주어를 찾은 것과 꾸밈말을 찾는 것은 다르다
이 답은 표현의 뜻이나 형태를 아직 익히지 못해서 나왔을 수도 있고, 뜻은 알지만 질문이 요구한 문장 관계를 답으로 옮기지 못한 경우일 수도 있습니다. 그래서 교사는 먼저 “네가 고른 She는 문장에서 무엇을 하는 사람이지?”와 “끝내야 하는 것은 사람일까, 숙제일까?”를 나누어 묻습니다.
학생이 She를 주어라고 말하면서도 ‘숙제를 끝낸다’고 설명한다면, 어휘 자체보다 질문의 정보 종류를 구분하는 연습이 필요합니다. 반대로 homework to finish의 뜻을 풀기 어려워한다면, 명사 뒤의 to부정사가 ‘해야 할 대상’을 덧붙이는 짧은 표현부터 다시 연결해 봅니다.
두 의미 단위로 풀고 다시 합치는 수정
교사는 정답을 바로 적어 주기보다 She has a lot of homework.와 She has to finish it.처럼 두 의미 단위로 나누어 보게 합니다. 이어서 두 번째 문장의 it이 첫 문장의 어느 말을 가리키는지 표시하게 하고, ‘끝내야 할 숙제’가 되도록 원래 문장으로 합치게 합니다.
학생은 표시한 화살표를 바탕으로 homework라고 수정해 답할 수 있습니다. “to finish는 숙제를 끝내야 한다는 뜻이라서 homework를 설명한다”라고 근거를 말하면, 단순히 정답을 기억한 것인지 문장 안의 관계를 읽은 것인지도 함께 가늠할 수 있습니다.
saved money to buy에서 목적을 문장으로 말하기
이번에는 He saved money to buy a bicycle.를 제시하고 저축의 목적을 설명하게 합니다. 정답은 “자전거를 사려고 저축했다.”입니다. to buy a bicycle가 ‘무엇을 사는가’를 꾸미는 것이 아니라, 돈을 모은 이유를 나타낸다는 점이 앞 문장과 다릅니다.
학생은 saved money와 to buy a bicycle를 연결해 “돈을 모은 목적은 자전거를 사는 것이다”라고 먼저 풀어 말한 뒤 답을 완성합니다. 여기서는 to buy가 saved money의 목적이라는 원문 근거를 직접 짚어야 합니다. 앞 문장에서는 명사 homework를 설명했지만, 이번에는 동작을 한 이유를 나타낸다는 기준을 비교해 볼 수 있습니다.
다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 학생이 첫 문장에서 왜 homework라고 고쳤는지 다시 말하는지, 두 번째 문장에서 ‘자전거를 사려고’에 필요한 표현을 스스로 찾는지 확인합니다. 먼저 질문이 요구하는 정보가 명사를 설명하는 말인지, 행동의 목적인지 고르게 한 뒤 근거 표시를 줄여 갑니다. 선택지나 문장 틀 없이도 두 조건을 구분해 연결한다면, 다른 문맥의 to부정사 문장으로 적용 범위를 넓힐 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
서오아파트 또는 선비마을2단지 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 대전매봉중학교·대전송촌중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
송촌동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.